Buradasınız

Anasayfa » Content

İLKÖĞRETİM ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLİMSEL BİLGİNİN DOĞASI HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ

THE PRIMARY PRESERVICE TEACHERS’ VIEWS ABOUT THE NATURE OF SCIENTIFIC KNOWLEDGE

Journal Name:

  • Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi (EBAD)

Publication Year:

  • 2014

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to examine primary preservice teachers views about the nature of scientific knowledge at different departments. Likert-type scale which translated into Turkish language by Taşar (2006) was utilized in this study. The study sample consists of 1017 senyor primary preservice teachers. One way ANOVA for independent samples was utilized for data analysis. According to the findings of the study; science teacher candidates have more positive views about the nature of scientific knowledge than other teacher candidates. In addition, there is any significant difference at teacher candidates’s views about the subdimensions of scientific knowledge (morality, creativity, developmental, simplicity, testability, integration) in terms of departments. These finding have been discussed in the context of the nature of scientific knowledge.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı ilköğretim bölümüne bağlı farklı branşlardaki öğretmen adaylarının bilimsel bilginin doğası hakkındaki görüşlerini incelemektir. Tarama modelli bu araştırmada Taşar (2006) tarafından Türkçeye uyarlaması yapılan likert tipi bir ölçek kullanılmıştır. Araştırma ilköğretim bölümüne bağlı 1017 son sınıf öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Verilerin analizinde ilişkisiz örneklemler için tek faktörlü varyans analizi(ANOVA) kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre; Fen Bilgisi öğretmen adaylarının diğer branş öğretmen adaylarına göre bilimsel bilginin doğası hakkında daha olumlu görüşe sahip oldukları tespit edilmiştir. Ayrıca bilimsel bilgiyi oluşturan alt boyutlar (Ahlaki, yaratıcılık, gelişimsel, sadelik, test edilebilme, birleştirme) hakkında öğretmen adaylarının görüşlerinde farklılıklar tespit edilmiştir. Bu bulgular, genelde bilimsel bilginin doğası özelde ise alt boyutlar bağlamında tartışılarak bazı önerilere yer verilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-ogretmen-adaylarinin-bilimsel-bilginin-dogasi-hakkindaki-gorusleri.pdf
  • 3
189
200
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Abd-El- Khalick, F. ve Lederman, N.G. (2000a). Imroving science teachers’ conceptions of nature of science: A
critical review of the literature. International Journal of Science Education, 22, 7, 665-701.
Abd-El- Khalick, F., Waters, ve M.,Le, A.P.(2008). Representations of nature of science in high school Chemistry
texts boks over the past four decades. Journal of Research in Science Teaching, 45, 7, 835-855.
Arı, Ü. (2010). Fen bilgisi öğretmen adaylarının ve sınıf öğretmen adaylarının bilimin doğası hakkındaki
görüşlerinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
Atasoy, B. (2002) Fen Öğrenimi ve Öğretimi, Ankara. Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
Chen, S. (2001). Prospective teachers’ views on the nature of science and science teaching. Yayımlanmamış
doktora Tezi, Indiana University.
Çavuş, S. (2010). İlköğretim Fen Bilgisi ve Matematik Öğretmenliği Lisans Öğrencilerinin Bilimin Doğası
Hakkındaki Görüşlerinin Geliştirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
Doğan Bora, N. (2005). Türkiye’deki Ortaöğretim Fen Branşı Öğretmen ve Öğrencilerinin Bilimin Doğası
Hakkında Görüşlerinin Araştırılması. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Erduran, S. (2007). Breaking the law: promoting domain-specificity in chemical education in the context of
arguing about the periodic law. Found. Chem., 9, 247–263.
Driver, R,. Leach,J., Millar,R. ve Scott, P.,(1996). Young Peoples İmages of Science. Bristol: Open University Pres.
Gürses, A., Doğar, Ç., ve Yalçın, M. (2005). Bilimin doğası ve yüksek öğrenim öğrencilerinin bilimin doğasına dair
düşünceleri. Milli Eğitim Dergisi, 166.
Lederman, N.G.(2004).Syntax of Nature of Science Within İnquiry And Science İnstruction . In L.B.Flick & N.G.
Lederman (Eds.), Scientific inquiry and nature of science (pp.301-317). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) (2005). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi (6-8. Sınıflar) Öğretim Programı, Milli
Eğitim Bakanlığı Yayınları, Ankara
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) (2009). İlköğretim Matematik Dersi (6-8. Sınıflar) Öğretim Programı, Milli Eğitim
Bakanlığı Yayınları, Ankara.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Ağustos 2014 Cilt: 3 Sayı: 3 Makale No: 17 ISSN: 2146-9199
200
Karasar, N. (1999). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel.
Osborne, J., Collins, S., Ratcliffe, S., Millar, R., ve Duschl, R.(2003). What “ideas-about-science” sholud be taught
in school science? A Delphi study of the expert community. Journal of Research in Science Teaching, 40, 7, 692-
720.
Sadler, Troy D. (2004). Moral sensitivity and its contribution to the resolutionof socio-scientific issues. Journal
of Moral Education, 33, 3, 339-358.
Sarkar, M.A., ve Gomes, J.J.,(2010), Science teachers’conceptions of nature of science: The case of Bangladesh,
Asia-Pasific Forum on Science Learning and Teaching, 11, 1.
Ruba, Peter A., Anderson, Hans ,O.,(1978). Development of an instrument to assess secondary school students’
understanding of the nature of scientific knowledge. Science Education 62, 4. 449-458.
Taşdere, (2010). 6., 7. ve 8. Sınıf Fen ve Teknoloji Ders Kitaplarına Yansıyan Ölçme Değerlendirme Anlayışının
Yeni Fen ve Teknoloji Öğretim Programı Işığında Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Abant
İzzet Baysal Üniversitesi. Bolu
Tsai, C. C. (2002). Nested epistemologies: science teachers’ beliefs of teaching, learning and science.
International Journal of Science Education, 24(8), 771–783.
Tufan, E. (2007). Müzik öğretmen adaylarının bilimin doğası hakkındaki görüşleri, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi,
27, 3, 99-105.
Büyüköztürk, Ş. (2004). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: PegemA Yayıncılık.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com