İlk Okuma-Yazma Öğretiminde Ses Temelli Cümle Yöntemine İlişkin Alternatif Ses Sıralamasının Etkililiğinin İncelenmesi

Akyol, H. (2010). Yeni programa uygun türkçe öğretim yöntemleri (3. Edition) [Turkish education
methods according to new curriculum]. Ankara: Pegem Academy.
Arıkan, R. (2004). Araştırma teknikleri ve rapor hazırlama [Research techniques and report
preparation]. Ankara: Asil Publishing.
Baş, Ö. (2006). Ses temelli cümle yöntemi ve bitişik eğik yazıyla okuma yazma öğretiminde
alternatif harf sıralaması [Alternative phonic sequence in literacy education with phonic
based sentence method and contiguous inclined handwriting]. International Congress of
Classroom Profession of Teaching, Notification Book of Gazi University, Education Faculty. 1,
215-224, Ankara: Kök Publishing.
Baş, Ö. (2007a). Yapılandırmacı yaklaşım ve çoklu zeka kuramına göre bitişik eğik yazı ve ses temelli
cümle yöntemi etkinlikleri okuyorum yazıyorum 1e kitabı [‘I’m reading and i’m writing’
contiguous inclined handwriting and phonic based sentence method activities book according
to the constructivist approach and theory of multiple intelligences]. Ankara: Üner Publishing.
Baş, Ö. (2007b). Yapılandırmacı yaklaşım ve çoklu zeka kuramına göre bitişik eğik yazı ve ses
temelli cümle yöntemi etkinlikleri okuyorum yazıyorum öğretmen el kitabı [I’m reading
and ı’m writing’ contiguous ınclined handwriting and phonic based sentence method
activities teachers handbook according to the constructivist approach and theory of multiple
ıntelligences]. Ankara: Üner Publishing.
Bay, Y. (2008). Ses temelli cümle yöntemiyle ilk okuma yazma öğretiminin değerlendirilmesi
[Evaluation of first literacy education with phonic based sentence method], (ankara city
example), Dissertation, Gazi University, Pedagogy Institute, at Ankara.
Berninger V. W., Abbott, R. D., Swanson, H. L, Lovitt, D., Trivedi, P., Lin, S., Gould, L., Youngstrom,
M., Shimada, S., Amtmann, D. (2010). Relationship of word-and sentence-level working
memory to reading and writing in second, fourth, and sixth grade. Language, Speech, and
Hearing Services in Schools, 41 (2), 179-193.
REFERENCES
Çelenk, S. (2007). İlkokuma yazma programı ve öğretimi [First literacy program and education].
Ankara:Maya Academy.
Demirci, M. E. (2008). Okuma becerisini ses temelli cümle yöntemi ile kazanan ilköğretim okulu
ikinci ve üçüncü sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama, okuma hızı ve okumada doğruluk
düzeyleri [Reading comprehension, reading speed and reading right levels of primary
school second and third grade students who had reading capacity with phonic based
sentence method]. Master Thesis, Yeditepe University, Social Sciences Institute, İstanbul.
Demirel, Ö. (1999). İlköğretim okullarında türkçe öğretimi [Turkish education in primary schools] (2.
Edition). İstanbul: National Education Printing.
Erdem, A. (2007). 2005 ilköğretim türkçe programı’nın önceki program ve irlanda’nın ana dili
öğretim programı ile karşılaştırılması [Comparison of primary school turkish program
with prior program and native language education program in ıreland]. Master Thesis,
Hacettepe University, Social Sciences Institute, Ankara.
Erdoğan, Ö. (2009). İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin fonolojik farkındalık becerileri ile okuma
yazma becerileri arasındaki ilişki [Relationship of phonetical awareness capacities and
literacy capacities of first grade students in primary school], Master Thesis, Hacettepe
University, Social Sciences Institute, at Ankara.
Erdoğan, Ö. (2012). Private e-mail. [email protected], (07.02.2012).
Jeong, J. (2004). Analysis of the factors and the roles of hrd in organizational learning styles as
identified by key informants at selected corporations in the republic of Korea; major
subject: educational human resource development. Dissertation, Texas A&M University,
America.
Karaçay, B. (2011). Okuyan beyin [The brain which reads]. Science and Technique, 526, 20-27.
Karasar, N. (2002). Bilimsel araştırma yöntemi (11.edition) [Scientific research method]. Ankara:
Nobel Publication Distribution.
Kayıkçı, K. (2008). İlköğretim müfettişleri ve öğretmenlerin ses temelli cümle öğretim yönteminin
uygulamasına ilişkin görüşleri [Primary school auditors’ and teachers’ opinions for phonic
based sentence education method]. Educational Administration-Theory and Practice, 55,
423-457.
Kim, Y. (2009). The foundation of literacy skills in korean: the relationship between letter-name
knowledge and phonological awareness and their relative contribution to literacy skills,
Read Write, 22, 907–931.
MEB (Millî Eğitim Bakanlığı) (Ministry of Education) Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (Head
Council of Education and Mortality) (2005). İlköğretim türkçe dersi öğretim programı ve
kılavuzu (1-5. Sınıflar) [Education program and guide (first and fifth grade classes) of turkish
lesson in primary school]. Ankara: Directorate of State Books Printing.
MEB (Millî Eğitim Bakanlığı) (Ministry of National Education) Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı
(Head Council of Education and Mortality) (2009). İlköğretim türkçe dersi öğretim programı
ve kılavuzu (1-5. Sınıflar) [Education program and guide (first and fifth grade classes) of
turkish lesson in primary school]. Ankara: Directorate of State Books Printing.
Obalar, S. (2009). İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin ilk okuma yazma becerileri ile sosyal
duygusal uyum ve zeka düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Analysis on relationship
of first reading and writing capacities and social sensual accord and ıntelligence levels of
1. grade students in primary school]. Dissertation, Marmara University, Pedagogy Institute,
İstanbul.
Obalar, S. (2012). Private e-mail. [email protected], (09.02.2012).
Özenç, E. G. (2007). İlk okuma ve yazma öğretiminde oyunla öğretim yöntemine ilişkin öğretmen
132 Pamukkale University Journal of Education, Number 36 (July 2014/II)
Ö. Babayiğit, E. Ünal
Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 36 (July 2014/II) 133
Analysis of Effectiveness of Alternative Phonic Sequence on Phonic Based Sentence Method in First Literacy Education
görüşlerinin incelenmesi [Analysis of teachers’ opinions about education method with
games in first literacy education], Master Thesis, Marmara University, Pedagogy Institute,
İstanbul.
Özsoy, U. (2006). Ses temelli cümle yöntemiyle okuma yazma öğretiminde karşılaşılan güçlükler
(Eskişehir city example) [Troubles of literacy education with phonic based sentence
method]. Master Thesis, Eskişehir Osmangazi University, Social Sciences Institute, Eskişehir.
Şahin, A. (2005). İlk okuma-yazma öğretiminde kullanılan çözümleme ve bireşim yöntemlerinin
uygulamalı olarak karşılaştırılması [Comparisons with practices of analyze and synthesis
methods in first literacy education], Dissertation, Gazi University, Pedagogy Institute,
Ankara.
Şahin, İ., İnci, S., Turan, H., Apak, Ö. (2006). İlk okuma öğretiminde ses temelli cümle yöntemiyle
çözümleme yönteminin karşılaştırılması [Comparison of phonic based sentence method
and analyze method in first reading education]. National Education, 171, 109-129.
TDK (Türk Dil Kurumu) (Turkish Language Association) (1998), Türkçe Sözlük (9. Baskı) [Turkish
Dictionary (9.Edition)]. Ankara: Turkish History Association Printing.
Tezbaşaran, A. A. (1997), Likert Tipi Ölçek Geliştirme Kılavuzu (2. Baskı), [Likert Scale Development
Guide (2nd Edition), Ankara: Turkish Psychological Association Publication.
Treiman, R. (2006). Knowledge about letters as a foundation for reading and spelling. Handbook of
Orthography and Literacy. 581-599, United Sates of America: Laerence Erlbaum Associates,
Mahwah, NJ: Erlbaum.
Turan, M. (2007). İlköğretim 1. Sınıf türkçe dersi ilk okuma yazma programında uygulanan ses
temelli cümle yönteminin uygulamadaki etkililiği [Effectiveness of phonic based sentence
method on application to 1.grade class turkish lesson first literacy program in primary
school]. Dissertation. Fırat University, Social Sciences Institute, Elazığ.
Yurduseven, S. (2007). İlk okuma yazma programının öğretmen görüşleri çerçevesinde
değerlendirilmesi [evaluation of first literacy program with teachers’ opinions]. Master
Thesis, Afyon Kocatepe University, Social Sciences Institute, Afyon.