Buradasınız

Anasayfa » Content

ÖĞRETMEN ADAYLARININ EĞİTİM İNANÇLARI VE DEĞERLERİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA

A STUDY ON THE VALUES AND EDUCATIONAL BELIEFS OF STUDENT TEACHERS

Journal Name:

  • The Journal of Academic Social Science Studies

Publication Year:

  • 2015
DOI: 
http://dx.doi.org/10.9761/JASSS2658

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to determine the values and educational beliefs of student teachers who study in the faculty of education. The study was conducted with 240 student teachers in Faculty of Education, Ege University, 2014-2015 educational year. Educational Belief Scale and Portrait Values Questionnaire were used to collect the data of the research. The study design was determined as correlational to examine the relationship between values and educational beliefs of student teachers. Independent Samples t-test was used to examine the difference between values and educational beliefs of student teachers according to their gender, Kruskal Wallis Test was used to examine the difference between values and educational beliefs of student teachers according to their class and field of the study. Pearson Product Moment Correlation Analysis was used to examine the relationship between educational beliefs and values of student teachers. Due to the results of the study, the values and educational beliefs of student teachers differ according to their gender. Progressivism, Existentialism, Perennialism and Essentialism points of student teachers differ according to their classroom level. Progressivism, Existentialism and Essentialism points of student teachers differ according to their field of the study. A positive and moderate relationship was found between Progressivism, Perennialism, Reconstructivism and value points of student teachers whereas there is a positive and low relationship between Existentialism and value points. Besides that research results show that there is no significant relationship between Essentialism and value points of student teachers.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının eğitim inançları ve değerlerini incelemektir. Araştırmanın evrenini, Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde 2013-2014 eğitim öğretim yılında öğrenim görmekte olan 1932 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Örneklemi ise uygun örnekleme yöntemiyle seçilen 240 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veriler, Eğitim İnançları Ölçeği ve Portre Değerler Ölçeği ile toplanmıştır. Araştırma, öğretmen adaylarının değerleri ile eğitim inançlarının arasındaki ilişkiyi incelemesinden dolayı korelasyonel ve öğretmen adaylarının eğitim inançları ve değerlerinin demografik değişkenlere göre farklılaşmasını incelemesinden dolayı tarama modelindedir. Araştırmada, öğretmen adaylarının değerler ve eğitim inançlarının cinsiyete göre farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için Bağımsız Örneklemler T Testi, sınıf ve öğrenim görülen bölüme göre farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için Kruskal Wallis Testi ve öğretmen adaylarının değerler ve eğitim inançlarının arasındaki ilişkiyi incelemek için ise Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Analizi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre; cinsiyet değişkeninde öğretmen adaylarının eğitim inançları ve değer boyutlarında anlamlı farklılık gösterdiği, sınıf düzeyi değişkenine göre ise öğretmen adaylarının değerler ve eğitim inançları boyutlarında İlerlemecilik, Varoluşçuluk, Daimicilik ve Esasicilikte anlamlı farklılık gösterdiği bulunmuştur. Bölüm değişkeninde ise öğretmen adaylarının değerler ve eğitim inançları boyutları arasından İlerlemecilik, Varoluşçuluk ve Esasicilikte anlamlı düzeyde farklılık göstermektedir. Ayrıca, araştırma bulgularına göre öğretmen adaylarının eğitim inançları ile değerleri arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ogretmen-adaylarinin-egitim-inanclari-degerleri-uzerine-bir-calisma.pdf
  • 1
327
341
  • Turkish

REFERENCES

References: 

AKIN, U. VE ÖZDEMİR, M. (2009). Öğretmen adaylarının demokratik değerlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi: Eğitim bilimleri fakültesi örneği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42(2), 183-198.
AKKAYA, N. (2013). Eğitim fakültesi öğrencilerinin değer tercihleri. TSA Dergisi, 17(2),69-82.
BAŞÇİFTÇİ, F. YANPINAR, O. VE ERGÜL, M. (2012). Öğretmen adaylarının değer yargılarının bazıdeğişkenler açısından incelenmesi: Selçuk Üniversitesi örneği. Eğitim Teknolojileri Araştırmaları Dergisi, 3(4).
BİÇER, B., ER, H. & ÖZEL, A. (2013) Öğretmen adaylarının epistemolojik inançları ve benimsedikleri eğitim felsefeleri arasındaki ilişki. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 9(3), 229-242.
BRAND, L. D. (1999). Educating for character in the united states army: a study to determine the components for an effective curriculum for values education in basic training units. Unpublished Doctoral Thesis. University of South Carolina.
BRAUNER, C. J. VE BURNS, H. W. (1982). Eğitim felsefesi (Çev. S. Büyükdüvenci). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 15 (2), 291-298.
BÜYÜKÖZTÜRK, Ş, KILIÇ, E., AKGÜN,Ö., KARADENİZ,Ş. VE DEMİREL, F. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
CEVİZCİ, A. (2010). Felsefe tarihi. İstanbul: Say.
ÇELİK, F. & GÜVEN, M. (2011). 5. Sınıf sosyal bilgiler programında sorumluluk, estetik ve doğal çevreye duyarlılık değerlerinin kazandırılmasına ilişkin öğrenci ve öğretmen görüşleri. Değerler Eğitimi Sempozyumu: Sosyal ve Kuramsal Yönleriyle Değerler Eğitimi, 26-28 Ekim 2011.
ÇETİN, B., İLHAN, M. VE ARSLAN, S. (2012). Öğretmen adaylarının benimsedikleri eğitim felsefelerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, 5(5), 149-170.
DEMİREL, Ö. (2003), Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme. Ankara: Pegam Akademi.
DEMİRUTKU, K. (2004). Turkish adaptation of the portrait values questionnaire. Unpublished Manuscript. Middle East Technical University. Ankara.
DİLMAÇ, B., BOZGEYİKLİ, H. VE ÇIKILI, Y. (2008). Öğretmen adaylarının değer algılarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Değerler Eğitimi Dergisi, 6(16), 69-91.
DOĞANAY A. VE SARI, M. (2003). İlköğretim öğretmenlerinin sahip oldukları eğitim felsefelerine ilişkin algıların değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(3), 321-337.
DUMAN, B. VE ULUBEY, Ö. (2008). Öğretmen adaylarının benimsedikleri eğitim felsefelerinin öğretim teknolojilerini ve interneti kullanma düzeylerine etkisi ile ilgili görüşleri. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20, 95-114.
DÜNDAR, H. (2013). Öğretmen adaylarının sahip olduğu değerler ile demokratik tutumları arasındaki ilişki. The Journal of Academic Social Science Studies, 6(2), 367-381.
EKİZ, D. (2005). Sınıf öğretmeni adaylarının eğitim felsefesi akımlarına ilişkin eğilimlerinin karşılaştırılması. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19,1-11.
EKİZ, D. (2007). Öğretmen adaylarının eğitim felsefesi akımları hakkında görüşlerinin farklı programlar açısından incelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 1-12.
ERDEN, M. (2007). Eğitim bilimlerine giriş. Ankara: Arkadaş.
ERGÜN, M. (2009). Eğitim felsefesi. Ankara: Pegem Akademi.
340
Osman Ferda BEYTEKİN & Ayşegül KADI
ERGÜN, M. (1996). Eğitim Felsefesi. Ankara: Ocak.
FEATHER, N. T. (1975). Human values and their relation to justice. Journal of Social Issues, 50 (4), 129-151.
FİCHTER, J. (1990). Sosyoloji nedir? (Çev: N. Çelebi). Konya: Selçuk Üniversitesi.
FİDAN, N. VE ERDEN, M. (1998). Eğitime giriş. İstanbul: Alkım
FYFFE, L., HAY, I. & PALMER, G. (2004). Issues and concerns in children's values education. (ed. brendan barlett, fiona bryer, dick roebuck) educating: weaving research into practice. Griffith University.
HALSTEAD, J. M. & TAYLOR, M. J. (2000). Learning and teaching about values: a review of recent research. Cambridge Journal of Education, 30 (2), 169 – 202.
ILGAZ, G., BÜLBÜL, T. VE ÇUHADAR, C. (2013). Öğretmen adaylarının eğitim inançları ile öz yeterlik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 50-65.
KALE, N. (2009). Felsefiyat. Ankara: Pegem Akademi.
KOÇAK, C., ULUSOY, F.M. & ÖNEN, A.S. (2012). Öğretmen adaylarının kimlik işlevlerinin ve eğitim inançlarının incelenmesi. X.Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. Niğde Üniversitesi, Eğitim Fakültesi. 27-30 Haziran 2012.
KUŞDİL, M. E. VE KAĞIÇIBAŞI, Ç. (2000). Türk öğretmenlerin değer yönelimleri ve Schwartz değer teorisi. Türk Psikoloji Dergisi, 15(45), 59-76.
LIVINGSTON, M. J., MCCLAIN, B. R., & DESPAIN, B. C. (1995). Assessing the consistency between teachers’ philosophies and educational goals. Education, 116 (1), 124-129.
MCMILLAN, J.H. & SCHUMACHER, S. (2001). Research in education. A conceptual introduction (5th ed.). New York: Addison Wesley Longman Inc.
OĞUZ, E. (2012). Öğretmen adaylarının değerler ve değerler eğitimine ilişkin görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12 (2), 1309-1325.
PAJARES, F. M. (1992). Teachers’ beliefs and educational research: cleaning up a messy construct. Review of Educational Research, 62,307-332.
RIDEOUT, G. W. (2006). Educational beliefs and the learning environment. Academic Exchange Quarterly, 10 (2), 67-71.
ROKEACH, M. (1973). The nature of human values. Newyork: The Free.
SABATIER, C. & WİLLEMS, L. L. (2005). Transmission of family values and attachment: a french three-generation study. Applied Psychology: An International Review, 54 (3), 378-395.
SCHWARTZ, S.H. and BOEHNKE, K. (2004). Evaluating the structure of human values with confirmatory factor analysis. Journal of Research in Personality, 38, 230–255.
SILVERNAIL, D. L. (1992). The educational philosophies of secondary school
teachers. The High School Journal, 76, 162-166.
SÖNMEZ, V. (2002). Eğitim felsefesi. Ankara: Anı.
SUNGUR, N. (2002). Varoluşçu okul yönetimi envanteri geliştirme çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 2, 271-297.
ŞAHİN, S., TUNCA, N. VE ULUBEY, Ö. (2014). Öğretmen adaylarının eğitim inançları ile eleştirel düşünme eğilimleri arasındaki ilişki. İlköğretim Online, 13(4), 1473-1492
TEKİN, S. VE ÜSTÜN, A. (2008). Amasya eğitim fakültesi öğretmen adaylarının eğitim süreci hakkındaki felsefi tercihlerinin tespiti. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 145 -158.
TOZLU, N. (1997). Eğitim felsefesi. Ankara: MEB.
Öğretmen Adaylarının Eğitim İnançları ve Değerleri Üzerine Bir Çalışma 341
YAYLA, A. (2009). Eğitimin felsefi temelleri. H. B. Memduhoğlu ve K. Yılmaz (Ed.), Eğitim bilimine giriş içinde (s. 19-43). Ankara: Pegem Akademi.
YAZAR, T. (2012). Öğretmen Adaylarının Değerler Hakkındaki Görüşleri. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 2(1), 61-68.
YAZICI, K. (2006). Değerler eğitimine genel bir bakış. Türklük Bilimi Araştırmaları, 19, 499-522.
YILMAZ, K. (2011). Öğretmen adaylarının demokratik değerler ile öğrenci kontrol ideolojilerine ilişkin görüşleri arasındaki ilişki. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 297-315.
YILMAZ, K. (2008). Eğitim yönetiminde değerler. Ankara: Pegem Akademi.
YILMAZ, K., ALTINKURT, Y. & ÇOKLUK, Ö. (2011). Eğitim İnançları Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri , 11(1) , 343-350.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com