You are here

Home » Content

İlköğretim 4. Ve 5. Sınıf Türkçe Derslerinde Drama Yönteminin Kullanımı Üzerine Nitel Bir Çalışma

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Drama provides learning through ways of role playing and problem solving. It is a must that drama, which is intertwined with life, is used in the field of education, especially in Turkish teaching. In this study, the aim was to determine thoughts of primary school teachers of fourth and fifth grade on using drama method in Turkish lessons. The study was carried out on 12 classroom teachers working in schools which are under the Ministry of Education of Menderes district of city, Izmir. The data were collected through semi-structured interview. The data obtained was analyzed through content analysis techniques which are used in qualitative method and the findings obtained were interpreted by categorizing. In this study, it was determined that all of the teachers used drama method effectively in Nasreddin Hodja anecdotes, in fables, especially in theater and drama texts and in the texts of shadow play and that the teachers had not received drama education throughout their professional life. In addition, half of teachers emphasized that they used drama in motivation stage of lesson and the other half emphasized that they used drama in the normal course of lesson. Teachers stated that students’ self-confidence would improve by doing and experiencing and that a more permanent learning would occur through the use of drama method. Teachers stated that effective regulation of in-service training courses should be provided by the Ministry of Education and that drama lessons in teacher training programmes of Education Faculties should be more effective by ensuring the participation of students in order that drama method can be used effectively and efficiently. In addition, teachers emphasized the need to associate the primary school Turkish curriculum with the programme’s dramatic method in the process of preparation.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Drama; rol alma ve problem çözme yollarıyla birlikte öğrenmeyi sağlamaktadır Hayatla iç içe olan dramanın eğitim alanında, özellikle de Türkçe öğretiminde, kullanılmaması düşünülemez. Bu çalışmada ilköğretim 4. ve 5. sınıf öğretmenlerinin Türkçe derslerinde drama yöntemini kullanma durumuna ilişkin düşüncelerinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırma, İzmir ili, Menderes ilçesinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ilköğretim okullarında çalışan 12 kişilik sınıf öğretmeni grubu üzerinde yapılmıştır. Veriler, yarı-yapılandırılmış görüşme ile toplanmıştır. Elde edilen veriler, nitel yöntemde kullanılan içerik analizi tekniğiyle analiz edilmiş; ulaşılan bulgular kategorilere ayrılarak yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin tamamının özellikle piyes ve tiyatro metinleriyle gölge oyunu metinlerinde, Nasrettin Hoca fıkralarında, fabllarda drama yöntemini etkin bir şekilde kullandıkları, meslek yaşamları boyunca da drama eğitimi almadıkları belirlenmiştir. Ayrıca öğretmenlerin yarısı dramayı dersin güdüleme basamağında, diğer yarısı ise normal akışı içerisinde kullandıklarını vurgulamışlardır. Öğretmenler, drama yönteminin kullanımı sayesinde öğrencinin yaparak ve yaşayarak öğrenmeleri noktasında özgüvenlerinin gelişeceğini, daha kalıcı öğrenmeler gerçekleştireceklerini dile getirmişlerdir. Drama yönteminin etkin ve verimli bir şekilde kullanılabilmesi için öğretmenler, Milli Eğitim Bakanlığınca etkin hizmet içi eğitimlerin düzenlenmesi ve Eğitim Fakültelerinin sınıf öğretmeni yetiştiren programlarındaki drama derslerinin öğrencilerin de katılımının sağlanarak daha etkili bir şekilde işlenilmesi gerektiğini belirtmişlerdir. Ayrıca, ilköğretim Türkçe dersi öğretim programı hazırlanırken programın drama yöntemiyle ilişkilendirilmesi gerektiği öğretmenlerce vurgulanmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-4.5.sinif-turkce-derslerinde-drama-yonteminin-kullanimi-uzerine-nitel-bir-calisma.pdf
  • 2
52-66
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akyol, H. (2006). Yeni Programa Uygun Türkçe Öğretim Yöntemleri, Ankara, Kök Yay. Akyol, A. K. (2003). Drama ve Dramanın Önemi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt 1, Sayı 2, s.179-192. Altunışık, R.; Coşkun, R.; Bayraktaroğlu, S.; Yıldırım, E. (2005). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri, 4.Baskı, Sakarya, Sakarya Yay. Baş, T.; Akturan, U. (2008). Nitel Araştırma Yöntemleri, Ankara, Seçkin Yay. Cemiloğlu, M. (2004). İlköğretim Okullarında Türkçe Öğretimi, Bursa, Uludağ Üniversitesi Yay. Coşkun, E. (2007), Geçmişten Günümüze Türkçe Öğretiminin Gelişimi, İlköğretimde Türkçe Öğretimi; Ankara: Pegem A Yay. Demirel, Ö. (2000). Türkçe Öğretimi, 2.Baskı, Ankara, Pegem A Yay. Demirel, Ö. (2003). Türkçe ve Sınıf Öğretmenleri İçin Türkçe Öğretimi, Ankara, Pegem A Yay. Fleming, M. (1994). Starting Drama Teaching, London, David Furton Publishers. Fulford, J., Hutchıngs, M., Ross, A. ve Schmıtz, H. (2001). İlköğretimde Drama (Çev. Leyla Küçükahmet, Hande Borçbakan, S. Sadi Karamaoğlu), Ankara, Nobel Yay. Gönen, M.; Dalkılıç, N. U. (2009). Çocuk Eğitiminde Drama, Epsilon Yayıncılık Ltd. Şti: İstanbul. Güleryüz, H. (2006). Yaratıcı Çocuk Edebiyatı, Ankara, Pegem A Yay. Kırkkılıç, A.; Akyol, H. (2007). İlköğretimde Türkçe Öğretimi, Ankara, Pegem A Yay. Maden, S. (2010). Türkçe Öğretmenlerinin Drama Yöntemini Kullanmaya Yönelik Özyeterlikleri, Mustafa Kemal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol. 7, Sayı 14, s. 259-274. McCaslin, N. (1990). New Direction in Creative Drama. NF vol. 70, ıs.:3, p34, 3p. Miles, M.; Huberman, M. (1994). Qualitative data analysis (2nd ed.), London: Sage. Nuhoğlu, M. M.; Gökkaya, H. (2006). Türkçe Öğretimi Uygulamaları, Ankara, Nobel Yay. O’Neil, C.; Lambert, A. (1991). Drama Structures A Pratical Handbook For Teachers, Heinemann Educational Books, Inc. Chelpenman, England. Ormancı, Ü.; Ören, F. Ş. (2010). Dramanın İlköğretimde Kullanılabilirliğine Yönelik Sınıf Öğretmeni Adaylarının Görüşleri:Demirci Eğitim Fakültesi Örneği, Ankara University, Journal of Faculty of Educational Sciences, Vol: 43, no: 1, s. 165-191 Öz, F. (2006), Uygulamalı Türkçe Öğretimi. 3.Baskı, Ankara, Anı Yay. Pinciotti, P. (1993). Creative Drama and Young Children: The Dramatic Learning Connection, Arts Education Policy Review, vol. 94, ıssue: 6, p. 24, 5p. ISSN: 1063-2913. San, İ. (1995). Sanatta Yaratıcılık Oyun Drama, Yaratıcılık ve Eğitim Semineri, s.71- 103, TED Yay. San, İ. (2002). Eğitimde Yaratıcı Drama, Yaratıcı Drama 1985-1995 Yazılar, (Ed. H. Ömer Adıgüzel), Ankara, Naturel Yayınları. Sever, S. (2004). Türkçe Öğretimi ve Tam Öğrenme, Ankara, Anı Yay. Stewing, W. J.; Buege, C. (1994). Dramatizing Literature in Whole Language Classrooms, Second Edition, Teachers College Press, Columbia University, New York. Şimşek, T. (2007). İlköğretimde Türkçe Öğretimi, Edi. Ahmet Kırkkılıç, Hayati Akyol, Ankara, Pegema Yay. Türkçe Sözlük (2005). 10.Baskı, Ankara, Türk Dil Kurumu Yay. Üstündağ, T. (2000). Yaratıcı Drama, Öğretmenin Günlüğü, Ankara, Pegem Yay.
Cumhuriyet International Journal of Education
e–ISSN: 2147-1606
64
Vol 1 / No 2 / October 2012
Yıldırım A.; Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, 5.Baskı, Ankara, Seçkin Yay. Yıldız, C.; Okur, A.; Arı, G.; Yılmaz, Y. (2006). Edi. Cemal Yıldız, Kuramdan Uygulamaya Türkçe Öğretimi, Ankara, Pegem A Yay.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com