You are here

Home » Content

Çağdaş Öğretmen Nitelikleri Hakkında Öğrenci Görüşleri

Students' Opinions about Qualities of Modern Teachers

Journal Name:

  • Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Publication Year:

  • 2005

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is taking students' opinion about the qualities of modern teacher. According to the senior students of Faculty of Education in Celal Bayar University ali of the 38 suggested aualities of modern teacher vvere found to be important. According to students ' opinion the most important modern teacher quality was "showing democratic attitude in the classroom " and the least important modern teacher quality was "the ability of using a second language in an advanced level". Approximately 54% of students have some prejudices against their teachers. It was found that the most of the prejudices were about the grading situation of teachers.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı çağdaş bir öğretmende bulunması gereken niteliklerle ilgili olarak öğrenci görüşlerinin alınmasıdır. Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi dördüncü sınıf Öğrencilerinin görüşlerine göre önerilen 38 çağdaş öğretmen niteliğinin hepsi de önemli bulunmuştur. Bu niteliklerden önem sırası en fazla olan "öğretmenin sınıfta demokratik bir tutum sergilemesi" ve önem sırası en az olan ise öğretmenin "bir yabancı dili iyi derecede kullanabilmesi" niteliğidir. Araştırmada öğrencilerin yaklaşık alarak %54'ünün Öğretmenlerine karşı Önyargılı oldukları bulunmuştur. Bu Önyargıların genelde öğretmenin not verme durumuyla ilgili olduğu ortaya konmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-cagdas-ogretmen-nitelikleri-hakkinda-ogrenci-gorusleri.pdf
  • 1
97-115
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Açıkalın, A. (1994). Çağdaş Örgütlerde İnsan Kaynağının Personel Yönetimi,
PegemA. No: 7, Ankara.
Arslan, M. (1996). Türkiye'de Öğretmen Yetiştirme Konusunda Yeni
Arayışlar, Sempozyum, 30 Eylül - 4 Ekim, Ankara.
Başaran, İ.E. (1986). Demokratik Öğrenci Nasıl Yetiştirilir, Eğitim Bilimleri
Fakültesi Dergisi, Cilt: 19, Sayı: 1-2, Ankara.
Bilgen, H. N. (1993). Çağdaş ve Demokratik Eğitim, Milli Eğitim
Basımevi, Ankara.
Bilgen, H. N. (1996). Modern Öğretmen Yetiştirmede Gelişme ve
İlerlemeler, Sempozyum,30 Eylül - 4 Ekim, Ankara.
Bursalıoğlu, Z. (1991). Eğitimde Yenileşme ve Demokratik Liderlik, Eğitim
Bilimleri Fakültesi Dergisi, Cilt: 24, Sayı: 2, Ankara.
Cafoğlu, Z. (1996). Eğitimde Kalite Yönetimi, Avni Akyol Ümit Kültür Eğitim
Vakfı Yayın: 3, İstanbul.
Çelik, V. (1995). Küreselleşme Sürecinde Avrupa'da Eğitim Yönetimi, Eğitim
Yönetimi Dergisi, PegemA, Yıl: 1, Sayı: 4, Ankara.
Dilaver, H.H. (1994). Türkiye'de Öğretmen Yetiştirme ve İstihdam Şartları,
Araştırma-İnceleme Dergisi, M.E.B., İstanbul.
Güçlüol, K. (1996): Üniversitelerin Temel Sorunları, Çağdaş Eğitim, Çağdaş
Üniversitelerimizin Gelişmişlik Durumu, Başbakanlık Basımevi, Ankara.
Kavcar, C. (1987). Gençliğin Daha iyi Eğitimi, Gençliğin Eğitimi, Türkiye İş
Bankası Yayınlan, Ankara.
114
Sosyal Bilimler 3/1 (2005) s.97-115
Küçükahmet, L. (1993). Öğretmen Yetiştirme (Programlan ve Uygulamaları),
Gazi Ü. İletişim Fakültesi, Ankara.
M.E.B. (Rapor) (1992). Türk Eğitim Sistemi Açısından Yakın Geleceğin
Değerlendirilmesi, Ankara.
Sönmez, V. (1998). Gelecekteki Olası Eğitim Sistemleri ve Bazı Araştırmalar,
Anı Yayıncılık, Ankara.
Tezcan, M. (1996). Eğitim Sosyolojisi. Eğitim Bilimleri Fakültesi, Ankara.
Titiz, T. (2005) http://www.denizce.com/tinaztitiz.asp

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com