You are here

Home » Content

YENİ İLKÖĞRETİM 6. SİNİF MATEMATİK DERS KİTAPLARİNİN ÖĞRETİM PROGRAMİNA UYGUNLUĞUNUN İNCELENMESİ

Journal Name:

  • Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2009

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Despite the rapid development in technology, textbooks continue being an indispensable part of teaching and learning process. This study is aimed to examine on how much the textbooks are in accordance with the general principles of the curriculum and how much they have adopted the its general approach. For this purpose, two 6th-grade mathematics textbooks -together with the exercise book and teacher's source book - taught in the Eastern Black Sea Region were analyzed by preparing a scale summarizing the changes in the curriculum and at the end of 2006-2007 instructional year, semi-structured interviews were conducted with four mathematics teachers working at different elementary schools. At the end of the study it was concluded that the textbooks tried to reflect the changes suggested by curriculum, they contain the activities to develop students' skills, textbooks were prepared by taking teacher-student roles into consideration and although the alternative assessment methods were tried during the process of learning-teaching traditional methods were dominant. With the direction of the results, it was recommended that textbooks should arrange for making assessment more effective.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Teknolojide meydana gelen hızlı gelişime rağmen ders kitapları eğitim-öğretim sürecinin ayrılmaz bir parçası olmaya devam etmektedir. Bu çalışmada matematik ders kitaplarının 2005 yılında yürürlüğe giren ilköğretim matematik programın genel ilkeleriyle ne derecede uyuştuğunun ve programın genel yaklaşımını ne derecede benimsediğinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla ilk olarak matematik öğretim programların yansıttığı değişimleri özetleyen bir çizelge hazırlanmıştır. Ardından bu programa göre hazırlanmış ve Doğu Karadeniz Bölgesi'nde okutulan iki adet 6. sınıf matematik ders kitabı, çalışma kitabı, öğretmen rehber materyali bu çizelge doğrultusunda analiz edilmiş ve farklı ilköğretim okullarında görev yapmakta olan dört matematik öğretmeni ile yarı-yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Çalışmanın sonucunda kitapların öğretme-öğrenme sürecinde öğretim programlarının önerdiği yenilikleri yansıtmaya çalıştığı, öğrencilerin becerilerini geliştirmeye yönelik etkinliklerin bulunduğu, kitapların öğretmen ve öğrencinin yeni rolleri dikkate alınarak hazırlandığı ortaya çıkmıştır. Ayrıca, geleneksel ölçme araçlarının etkisinde kalmalarına rağmen, kitapların sonuç değerlendirmesinin yanında süreç değerlendirmesine de önem verdiği ve alternatif ölçme-değerlendirme yöntemlerini kullanılmaya çalıştığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuçlar doğrultusunda ders kitaplarının öğretim programları çerçevesinde ölçme-değerlendirmeyi daha etkili kılacak şekilde düzenlenmesi önerilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-yeni-ilkogretim-6.sinif-matematik-ders-kitaplarinin-ogretim-programina-uygunlugunun-incelenmesi.pdf
  • 36
26-38
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Alkan, H., Sezer, M., Köroğlu, H. ve ark. (1998). Matematik Öğretiminde Yararlanılan Ders Kitapları. III. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
Aktaş, Ş., Atalay, A.., Aygün, S. ve ark. (2006). MEB İlköğretim 6 Matematik Ders Kitabı.
Ankara: Cem Veb Ofset. Aktaş, Ş., Atalay, A.., Aygün, S. ve ark. (2006). MEB İlköğretim 6 Matematik Çalışma Kitabı.
Ankara: Cem Veb Ofset. Aktaş, Ş., Atalay, A.. , Aygün, S. ve ark. (2006). MEB İlköğretim 6 Matematik Öğretmen
Kılavuz Kitabı. Ankara: Cem Veb Ofset. Çakır, A. (2006). "İlköğretim Dördüncü Sınıf Matematik Ders Kitapları ile İlgili Öğretmen
Görüşleri", Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi,
Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir. Çakır, İ. (2009), "İlköğretim Beşinci Sınıf Matematik Ders Kitaplarının Öğretmen ve Öğrenci
Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi", Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi,
Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Çepni, S., Keleş, E. ve Ayvacı, H. (1999). Fizik Ders Kitaplarını Değerlendirme Ölçeği.
Hacettepe Üniversitesi 4. Fen Bilimleri Eğitim Sempozyumu, Ankara.
37
Selahattin ARSLAN ;
İlknur ÖZPINAR - - - Ç. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 36 (2009) 26-38
Çepni, S., Gökdere, M. ve Taş, E. (2001). Mevcut Fen Bilgisi Kitaplarının Bazı Okunabilirlik Formülleri İle Değerlendirilmesi. Yeni Bin Yılın Başında Türkiye'de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyum Bildiriler Kitabı, İstanbul, Maltepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Cilt 1, s. 356 -363.
Dane,
A.
, Doğar, Ç. ve Balkı, N. (2004). İlköğretim 7. Sınıf Matematik Ders Kitaplarının
Değerlendirmesi. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 1 -18. Dede, Y. ve Yaman, S. (2005). İlköğretim 6., 7. ve 8. Sınıf Matematik ve Fen Bilgisi Ders
Kitaplarının İncelenmesi: Problem Çözme ve Problem Kurma Etkinlikleri Bakımından.
XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi ,
Denizli.
Demirel, Ö. ve Kıroğlu, K. Ed.(2006). Konu Alanı Ders Kitabı İncelemesi, (2. Baskı). Pegema Yayıncılık.
Duman, T., Karakaya, N., Çakmak, M. ve ark. (2001). Konu Alanı Ders Kitabı İnceleme
Kılavuzu (Matematik). Nobel Yayınları. Gökdere, M. ve Keleş, E. (2004). Öğretmen ve Öğrencilerin Fen Bilgisi Ders Kitaplarını
Kullanma Düzeyleri Üzerine Müfredat Değişikliğinin Etkisi [Elektronik versiyon], Milli
Eğitim Dergisi, 161.
Keleş, E. (2001). Fizik Ders Kitaplarını Değerlendirme Ölçeği, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
Kılıç, A. ve Seven, S. Ed. (2006). Konu Alanı Ders Kitabı İncelemesi, (6. Baskı). Ankara, Pegema Yayıncılık.
Kıroğlu, K. (Ed), Akbayır, S., Baki, A., Öztürk, C. vd. (2006). Öğretenler ve Öğrenenler İçin
Ek Açıklamalarla Yeni İlköğretim Programları, Pegema Yayıncılık. Küçüközer, H. ve Bostan, A. (2007). İlköğretim 6. Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi Madde ve Isı
Ünitesinin Yapılandırmacı Öğrenme Kuramının Gerekleri Ölçüsünde İncelenmesi..
Ulusal İlköğretim Kongresi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara. Özsoy, H. (2007). "İlköğretim 4 .- 5. Sınıf Fen ve Teknoloji Ders Kitaplarının Öğrenci,
Öğretmen ve Veli Görüşleri Bağlamında Değerlendirilmesi", Yayınlanmamış Yüksek
Lisans Tezi, Zonguldak Karaelmas Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Zonguldak. Semerci, Ç. ve Semerci, N. (2004). İlköğretim (1.-5. sınıf ) Matematik Ders Kitaplarının Genel
Bir Değerlendirmesi. [Elektronik versiyon], Milli Eğitim Dergisi, 162. Semerci, Ç. (2004). İlköğretim Türkçe ve Matematik Ders Kitaplarını Genel Değerlendirme
Ölçeği. C.Ü. Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt:28, No:1 49-54. Taşkın, S. Z. ve Özer M. B. (2006). İlköğretim Matematik 6 Ders Kitabı, Ankara: Taşkın
Yayınları.
Taşkın, S. Z. ve Özer M. B. (2006). İlköğretim Matematik 6 Çalışma Kitabı. Ankara: Taşkın Yayınları.
Taşkın, S. Z. ve Özer M. B.(2006). İlköğretim Matematik 6 Öğretmen Kılavuz Kitabı. Ankara: Taşkın Yayınları.
Yapıcı, M. (2004). İlköğretim 1. Kademe Ders Kitaplarının Öğrenci Düzeyine Uygunluğu. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 6(1), s:121- 130

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com