You are here

Home » Content

SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETİMİ-I DERSİNDE HAZIRLADIKLARI KAVRAM KARİKATÜRLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

The Evaluation of Concept Cartoons Prepared by Pre-Service Classroom Teachers in Science and Technology Teaching-I Course

Journal Name:

  • Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2015
DOI: 
http://dx.doi.org/10.14582/DUZGEF.656

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this research is to evaluate content of the concept cartoons prepared by pre-service classroom teachers in Science and Technology Teaching-I course from different aspects. Study group of the research consisted of the concept cartoons prepared by the preservice teachers (N=180) studying at 3rd grade of the undergraduate program of classroom teaching in a state university. The criterion sampling method, one of the purposeful sampling types, was used in the research. Pre-service teachers studies in groups of four in the Science and Technology Teaching-I course, in which the application process was realized. In the scope of this course, the topic of concept cartoons was addressed theoretically, example concept cartoons were examined, and the topic was deliberated by holding in-class discussions. At the end of the process, preparation of concept cartoons in line with the achievements in the teaching program of Elementary 4th and 5th Grade Science and Technology course was assigned as homework to the pre-service teachers. In the scope of this homework, 44 concept cartoons were prepared by the pre-service teachers. The concept cartoons prepared at the end of this process constituted the dataset through which document analysis would be conducted. 44 concept cartoons that constituted the dataset according to the code list created by the researchers were examined in the document analysis. In the light of the findings attained from the research, it was concluded that pre-service classroom teachers could in general associate the concept cartoons with the elementary 4th and 5th grade Science and Technology course and they were aware about the format of the concept cartoons.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının Fen ve Teknoloji Öğretimi-I dersinde hazırladıkları kavram karikatürlerinin içeriğinin farklı boyutlara göre değerlendirilmesidir. Araştırmanın katılımcılarını bir devlet üniversitesinin sınıf öğretmenliği lisans programı 3. sınıfında öğrenim gören öğretmen adayları (N = 180) oluşturmaktadır. Araştırmada amaçlı örnekleme türlerinden ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Öğretmen adayları uygulama sürecinin gerçekleştirildiği fen ve teknoloji öğretimi-I dersinde dörder kişilik gruplar halinde çalışmışlardır. Bu ders kapsamında kavram karikatürleri konusu teorik olarak işlenmiş, örnek kavram karikatürleri incelenmiş ve sınıf içi tartışmalar yapılarak konu irdelenmiştir. Sürecin sonunda öğretmen adaylarına İlköğretim 4. ve 5. sınıf Fen ve Teknoloji dersi konularına uygun olacak biçimde kavram karikatürü hazırlamaları ödev olarak verilmiştir. Yapılan bu araştırmada öğretmen adayları tarafından çizilen kavram karikatürleri (44 adet) araştırmanın veri setini oluşturmuştur. Yapılan doküman analizinde araştırmacılar tarafından oluşturulan kod listesine göre veri setini oluşturan 44 kavram karikatürü incelenmiştir. Her bir tema ve alt tema çerçevesinde iki araştırmacı birbirinden bağımsız olarak tablodaki alt temaları ilgili derecelendirmeye tabi tutmuştur. Kavram karikatürleri tek tek değerlendirilmiş ve kod listesi doldurulmuştur. Daha sonra bu kod listeleri karşılaştırılmış, görüş birliği ve ayrılığı olan yerler belirlenerek Miles ve Huberman’ın (1994) formülü kullanılarak güvenirlik hesabı yapılmıştır. Yapılan güvenirlik hesabından elde edilen 0,92 sonucu çalışmanın güvenirliğini ortaya koymuştur. Araştırmanın elde edilen bulgular ışığında, sınıf öğretmeni adaylarının genel olarak kavram karikatürlerini içerik bağlamında ilköğretim 4.ve 5. sınıf fen ve teknoloji dersinin kazanımlarıyla örtüştürebildikleri ve kavram karikatürlerini format olarak bildikleri sonucuna ulaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 2079514989_6-id_656.pdf
  • 26
100
120
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Atasoy, Ş. & Eryılmaz-Toksoy, S. (2015). Öğretmen Adaylarının Okul
Koridorlarında Sergilenen Kavram Karikatürlerine Yönelik Algıları. 2.
Fizik Eğitimi Kongresi, 10-12 Eylül, ODTÜ, Ankara.
Balım, A. G., İnel, D. & Evrekli, E. (2007). Probleme Dayalı Öğrenme (PDÖ)
Yönteminin Kavram Karikatürleriyle Birlikte Kullanımı: Fen ve
Teknoloji Dersi Etkinliği. VII. International Educational Technologies
Conference. 3-5. Mayıs, Famagusta, Turkish Republic of Northern
Cyprus.
Balım, A. G., İnel, D. & Evrekli, E. (2008). Fen Öğretiminde Kavram
Karikatürü Kullanımının Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve
Nil Yıldız DUBAN, Bülent AYDOĞDU, Ertuğ EVREKLİ 117
Sorgulayıcı Öğrenme Becerileri Algısına Etkisi. İlköğretim Online, 7(1),
188-202.
Balım, A.G., Çeliker, H. D., Kaçar, S., Evrekli, E., Türkoğuz, S., İnel, D.,
Özcan, E. & Ormancı, Ü. (2012). Fen ve Teknoloji Öğretiminde
Probleme Dayalı Öğrenme Yöntemi İçerisinde Kavram Karikatürleri:
Bir Etkinlik Örneği “Isınan Taneciklerin Dansı”. Batı Anadolu Eğitim
Bilimleri Dergisi, 3(5), 68-87.
Birişçi, S. & Metin, M. (2010). Developing an Instructional Material Using A
Concept Cartoon Adapted to The 5E Model: A Sample of Teaching
Erosion. Asia-Pasific Forum on Science Learning and Teaching, 11(1),
Article: 19.
Birişçi, S., Metin, M. & Karakas, M. (2010). Pre-Service Elementary
Teachers’ Views on Concept Cartoons: A Sample from Turkey. Middle
East Journal of Scientific Research, 5(2), 91-97.
Bülbül, E., İyibil, Ü.G. & Şahin, Ç. (2012). Sınıf Öğretmen Adaylarının Gök
Cisimleri ile İlgili Alternatif Kavramlarının Kavram Karikatürleri ile
Belirlenmesi. 11. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu. 24-
26 Mayıs 2012. Rize: Recep Tayip Erdoğan Üniversitesi.
Cengizhan, S. (2011). Modüler Öğretim Tasarımıyla Entegre Edilmiş Kavram
Karikatürleri Hakkında Öğretmen Adaylarının Görüşleri. Eğitim ve
Bilim, 36(160), 93-104.
Ceylan-Soylu, H. (2011). “Yaşamımızdaki Elektrik” Ünitesinde 6. Sınıf
Öğrencilerinin Kavram Karikatürleri Kullanımına İlişkin Öğrenci
Görüşleri. 2nd International Conference on New Trends in Education
and Their Implications. 27-29 Nisan 2011. Antalya-Türkiye:
Chin, C. &Teou, L. Y. (2009). Using Concept Cartoons in Formative
Assessment: Scaffolding Students’ Argumentation. International
Journal of Science Education, 31(10), 1307-1332.
Chin, C. & Teou, L. Y. (2010). Formative Assessment: Using Concept
Cartoon, Pupils' Drawings, and Group Discussions to Tackle Children's
Ideas about Biological İnheritance. JBE, 44 (3), 108-115.
Coll, R. K., France, B., & Taylor, I. (2005). The Role of Models/and
Analogies in Science Education: Implications from Research.
International Journal of Science Education, 27(2). 183-198.
Çiçek, T. & Öztürk, M. (2011). İlköğretim 6. Sınıf Fen ve Teknoloji Dersinde
Kavram Karikatürü Uygulamalarının Akademik Başarı ve Öğrenmenin
Kalıcılığına Etkisi. Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,
1(1).
Dabel, J. (2008). Using Concept Cartoons. Mathematics Teaching
Incorporating Micromath, 209. 34-36.
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(2015) 100-120 118
De Lange, J. (2009). Case Study, The Use of Concept Cartoons in The Flemish
Science Education: Improvement of The Tools and Supporting
Learners’ Language Skills Through a Design Based Research. 31
Ağustos-1 Eylül 2009. Turkey, Istanbul: ESERA Conference.
Duban, N, Y. (2013). Sınıf Öğretmenlerinin Kavram Karikatürlerini
Hazırlamaya ve Kullanmaya Yönelik Görüşleri. Akademik Araştırmalar
Dergisi, 56, 35-54.
Duran, M., Ballıel, B. & Bilgili, S. (2011). Fen Öğretiminde 6. Sınıf
Öğrencilerinin Kavram Yanılgılarını Gidermede Kavram
Karikatürlerinin Etkisi. 2nd International Conference on New Trends in
Education and Their Implications. 27-29 Nisan 2011. Antalya-Türkiye.
Dündar, H. ve Şentürk, M. L. (2012). Concept Cartoons and Their Using in
Life Studies Course. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5(3),
44-58.
Evrekli, E., İnel, D. & Çite, S. (2006). Yapılandırmacı Yaklaşım Temelinde
Fen ve Teknoloji Öğretiminde Kavram Karikatürleri: Bir Etkinlik
Örneği “Maddenin Halleri ve Isı”. 7. Ulusal Fen Bilimleri ve
Matematik Eğitimi Kongresi. 7-9 Eylül 2006. Gazi Üniversitesi Eğitim
Fakültesi, Ankara.
Evsen Düzgün, M. (2013). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Fen ve Teknoloji
Dersinde Kullanılan Kavram Karikatürlerine Yönelik Görüşleri.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Afyon Kocatepe Üniversitesi,
Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Fraenkel, J., N. Wallen & H. Hyun (2012). How to Design and Evaluate
Research in Education. (8th Ed.). NY: McGraw-Hill
İnel, D., Balım, A. G. & Evrekli, E. (2009). Fen Öğretiminde Kavram
Karikatürü Kullanımına Yönelik Öğrenci Görüşleri. Balıkesir
Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(1), 1-16.
Kaplan, A., Altaylı, D. & Öztürk, M. (2014). Kareköklü Sayılarda Karşılaşılan
Kavram Yanılgılarının Kavram Karikatürü Kullanılarak Giderilmesi.
Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(1), 85-102.
Kandil-İngeç, S. (2008). Use of Concept Cartoons As An Assessment Tool İn
Physics Education. US-China Education Review, 5(11), 47-54.
Keogh, B. & Naylor, S. (2000). Teaching and Learning in Science Using
Concept Cartoons: Why Dennis Wants to Stay in at Playtime.
Investigating: Australian Primary and Junior Science Journal, 16(3),
10-14.
Keogh, B. & Naylor, S. (1999). Concept Cartoons, Teaching and Learning in
Science: An Evaluation. International Journal of Science Education,
21(4), 431-446.
Nil Yıldız DUBAN, Bülent AYDOĞDU, Ertuğ EVREKLİ 119
Keogh, B., Naylor, S., & Wilson, C. (1998). Concept Cartoons: A New
Perspective on Physics Education. Physics Education, 33(4), 219-224.
Kirişçioğlu, S. & Başdaş, E. (2007). Yapılandırmacı Öğrenme Ortamlarında
Fen ve Teknoloji Derslerinde Kullanılabilecek Kavram Karikatürleri ve
Etkinlik Örnekleri. Eğitimde Yeni Yönelimler IV: Yapılandırmacılık ve
Öğretmen. Ankara, Özel Tevfik Fikret Okulları
Koch, J. (2010). Science Stories Science Methods for Elementary and Middle
School Teachers (4th edition). Canada: Cengage Learning.
Kruit, P., Berg, E. & Wu, F. (2012). Getting Children to Design Experiments
Through Concept Cartoons. Paper with a poster to be presented at the
Onderwijs Research Dagen, Wageningen, 20–22.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis: An
Expanded Sourcebook (2nd Ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE
Publications.
Morris, M., Merritt, M., Fairclough, S., Birrell, N. & Howitt, C. (2007).
Trialling Concept Cartoons in Early Childhood Teaching and Learning
of Science. Teaching Science. 53 (2). 42-45.
Naylor, S., Downing, B. & Keogh, B (2001). An Empirical Study of
Argumentation in Primary Science, Using Concept Cartoons as The
Stimulus. Greece, Thessaloniki: 3rd European Science Education
Research Association Conference.
Naylor, S. ve Keogh, B. (1999). Constructivism in classroom: Theory into
practice. Journal of Science Teacher Education. 10(2), 93-106.
Ormancı, Ü. ve Şaşmaz-Ören, F. (2011). Assessment of Concept Cartoons: an
Examplary Study on Scoring. Procedia Social and Behavioral Sciences,
15, 3582-3589.
Parkinson, J. (2002). Reflective Teaching of Science 11-18. New York:
Continuum Books.
Patton, M. Q. (2002). Qualitative Research and Evaluation Methods (3rd ed.).
Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Roesky, H. W. & Kennepohl, D. (2008). Drawing Attention with Chemistry
Cartoons. Journal of Chemical Education. 85(10), 1355-1360.
Stephenson, P., & Warwick, P. (2002). Using Concept Cartoons to Support
Progression in Students’ Understanding of Light. Physics Education,
37(2), 135-141.
Şahin, Ç. & Çepni, Ş. (2011). Developing of the Concept Cartoons, Animation
and Diagnostic Branched Tree Supported Conceptual Change Text “Gas
Pressure”. Eurasian Journal of Physics and Chemistry Education,
Special issue, 25-33.
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(2015) 100-120 120
Şaşmaz-Ören, F. (2009). Öğretmen Adaylarının Kavram Karikatürü Oluşturma
Becerilerinin Dereceli Puanlama Anahtarıyla Değerlendirilmesi, EJournal
of New World Sciences Academy, 4(3), 994-1016.
Şaşmaz-Ören, F., Karatekin, P., Erdem, Ş. & Ormancı, Ü. (2012). Öğretmen
Adaylarının Bitkilerde Solunum-Fotosentez Konusundaki Bilgi
Düzeylerinin Kavram Karikatürleriyle Belirlenmesi ve Farklı
Değişkenlere Göre Analizi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim
Fakültesi Dergisi, 13(3), 155-174.
Şaşmaz-Ören, F. & Meriç, G. (2014). Seventh Grade Students’ Perceptions of
Using Concept Cartoons in Science and Technology Course.
International Journal of Education in Mathematics, Science and
Technology, 2(2), 116-136.
Şaşmaz-Ören, F. & Yılmaz, T. (2013). Fen ve Teknoloji Dersinde Kavram
Karikatürleriyle Desteklenmiş Bilimsel Hikayeler Temelli Rehber
Materyal Geliştirme Çalışması. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları
Dergisi, 2(2), 130-141.
Şaşmaz-Ören, F. (2014). Fen Bilimlerinde Alternatif Ölçme-Değerlendirme,
Fen Bilimleri Öğretimi. Ed: Ş.S. Anagün, N. Duban içinde ss. 277-340.
Ankara: Anı Yayıncılık.
Uğurel, I, Kesgin, Ş. ve Karahan, Ö. (2013). Matematik Derslerinde
Yararlanılabilecek Alternatif Bir Öğrenme ve Değerlendirme Aracı:
Kavram Karikatürü. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
Dergisi, 15(2), 313-337.
Uzoğlu, M., Yıldız, A., Demir, Y. ve Büyükkasap, E. (2013). Fen Bilgisi
Öğretmen Adaylarının Işıkla İlgili Kavram Yanılgılarının
Belirlenmesinde Kavram Karikatürlerinin ve Açık Uçlu Soruların
Etkililiklerinin Karşılaştırılması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim
Fakültesi Dergisi (KEFAD), 14(1), 367-388.
Varışoğlu, B., Şeref, İ., Yılmaz, İ. ve Gedik, M. (2014). Deyim ve
Atasözlerinin Öğretilmesinde Görsel Bir Araç Olarak Karikatürlerin
Başarıya Etkisi. Journal of Black Sea Studies (Karadeniz Araştırmaları),
41, 226-242.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma
Yöntemleri (9. baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com