A New Approach In Teaching Of Cell Divisions: “Divided Fingers”
Journal Name:
- Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The purpose of this study is to develop a new teaching activity in teaching of
cell divisions, to implement this activity to students’ level of effectiveness of
this activity by compairing with traditional methods. This study was carried out
with 58 from 1st grade of the highschool in Atatürk Anatolian Highschool in
2006-2007 academic year. Pre test - post test controlled group design was
used in the study. While there were 30 pupils in control group who were taught
by traditional methods, there are 28 pupils in experimental group who were
taught by teaching activity named as “Divided fingers”. “Cell Division
Achievement Test (CDAT)” was used as data collecting material in the study.
The activity called “Divided fingers” is based on “teaching activities model”
which was developed by Gagne. In the activity, division phases and
choromosomes’ behaviours in this phases have been symbolized with fingers.
According to the results pupils’ achievements have raised meaningfully both in
control and in experimental groups, but when groups’ post tests have been
compaired, there is a meaningful difference in favour of experimental group.According to this result, “Divided fingers” is more successful than traditional
methods.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Yapılan çalışmanın amacı hücre bölünmelerinin öğretiminde yeni bir öğretim
etkinliği (bölünen parmaklar) geliştirmek, bu öğretim etkinliğini öğrenciler
üzerinde uygulamak ve geleneksel öğretim etkinlikleriyle kıyaslayarak
geliştirilen etkinliğin etkililik derecesini belirlemektir. Çalışma 2006-2007
öğretim yılında, Atatürk Anadolu Lisesi’nde okuyan toplam 58 lise 1
öğrencisiyle yapılmıştır. Çalışmada ön test-son test kontrol gruplu desen
kullanılmıştır. Öğrencilerden 30’u geleneksel yöntemlerle öğretim yapılan
kontrol grubunda yer alırken diğer 28 birey “bölünen parmaklar” adlı öğretim
etkinliğinin uygulandığı deney grubunda yer almıştır. Çalışmada veri toplama
aracı olarak “Hücre Bölünmeleri Erişi Belirleme Testi (HBEBT)”
kullanılmıştır. Bölünen parmaklar öğretim etkinliği Gagne’nin öğretim
etkinlikleri modeli temel alınarak hazırlanmıştır. Etkinlikte bölünme safhaları
ve bu safhalardaki kromozom davranışları parmaklar ile sembolize edilmiştir.
Analiz sonuçlarına göre hem kontrol hem de deney grubunda öğretim süreci
sonunda öğrenci erişilerinin anlamlı şekilde arttığı ancak her iki grubun son
testleri kıyaslandığında deney grubunun lehine anlamlı bir farklığın bulunduğu
tespit edilmiştir. Bu sonuç bölünen parmaklar adlı öğretim etkinliğinin hücre
bölünmeleri ünitesinde geleneksel yöntemlere nazaran daha başarılı olduğunu
göstermiştir.
FULL TEXT (PDF):
- 1
82-99