You are here

Home » Content

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOKKÜLTÜRLÜLÜK VE ÇOKKÜLTÜRLÜ EĞİTİME YÖNELİK ALGILARININ İNCELENMESİ

Investigation The Perception of Teacher Candidates About Multiculturism and Multicultural Education

Journal Name:

  • Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study was carried out in order to analyze the perceptions of teacher candidates about the concepts of multiculturalizm and multicultural education at the level of knowledge and attitudes. Nowadays, one of the most important topics discussed in the current ideology of the concept of multiculturalism is important to research on what is happening. The study was planned in the framework of qualitative research by using case study pattern. It was carried out with 24 female and 21 male, in total 45 students from Social Sciences Teaching Department. Research datas were obtained by use of interviews. The datas obtained in the research were collected under certain codes and themes through content analyzes. In consequence of the data analyzes, it was concluded that the teacher candidates have true and false learnings about the concepts of multiculturalism and multicultural education and their attitude levels were detected as both positive or negative. So, it is thought that it would be beneficial for the teacher candidates to get multiculturalizm and multicultural education in professional training process. Implementation of the operations to be planned about multiculturalism and multicultural education applications with the variables included in the process will provide benefits in terms of both enabling the subject to be evaluated from different points and to enrich the literature of it.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışma İlköğretim Bölümü Sosyal Bilgiler Öğretmenliği öğretmen adaylarının çok kültürlülük ve çok kültürlü eğitim kavramlarına yönelik algılarını bilgi ve tutum düzeyinde incelemek amacıyla yapılmıştır. Günümüzde tartışılan önemli konu başlıklarından biri olan çok kültürlülük kavramı hakkındaki mevcut fikriyatın ne olduğuyla ilgili araştırmalar önem arz etmektedir. Araştırma nitel araştırma yöntemi çerçevesinde, durum çalışması deseni kullanılarak planlanmıştır. Araştırma Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Ana bilim Dalı’ndan 24’ü bayan, 21’i erkek olmak üzere 45 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırma verileri görüşme tekniği kullanılarak elde edilmiştir. Araştırmadan elde edilen veriler içerik analizi yapılarak belirli kod ve temalar altında toplanmıştır. Verilerin analizi sonucunda ise öğretmen adaylarının çok kültürlülük ve çok kültürlü eğitim kavramlarıyla ilgili hem doğru hem yanlış öğrenmelere sahip oldukları, tutum düzeylerinin ise hem olumlu hem olumsuz yönde olduğu tespit edilmiştir. Bu doğrultuda öğretmen adaylarının çok kültürlülük ve çok kültürlü eğitim ile ilgili mesleki eğitim sürecinde bir eğitim almalarının faydalı olabileceği düşünülmektedir. Çok kültürlülük ve çok kültürlü eğitim uygulamalarına yönelik planlanacak çalışmaların farklı değişkenlerin de işe koşularak gerçekleştirilmesi konunun farklı açılardan değerlendirilebilmesine imkân sağlaması ve konuyla ilgili literatürün zenginleşmesi açısından fayda sağlayacaktır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ogretmen-adaylarinin-cokkulturluluk-cokkulturlu-egitime-yonelik-algilarinin-incelenmesi.pdf
  • 1
287
309
  • Turkish

REFERENCES

References: 

APA (2002). “Guidelines on multicultural education, training, research, practice, and
organizational change for psychologists”,
http://www.apa.org/pi/oema/resources/policy/multicultural-guidelines.aspx,
adresinden 10 Mart 2011 tarihinde alınmıştır.
Banks, J.A., Cookson, P., Gay, G., Hawley, W.D., Irvine, J.J., Nieto, S., et al. (2001). “Diversity
within unity: Essential principles for teaching and learning in a multicultural society”
http://www.educ.washington.edu/coetestwebsite/pdf/DiversityUnity.pdf, adresinden
14 Mart 2012 tarihinde alınmıştır.
Basbay, A., Bektas, Y. (2009). Çok kültürlülük bağlamında öğretim ortamı ve öğretmen
yeterlikleri. Eğitim ve Bilim, 34, 30-43.
Binat, T (1971) Milli Kültür ve Ahlak, Yörük Matbaası, İstanbul.
Bohn, A.P., & Sleeter, C.E. (2000). Multicultural education and the standards movement: A
report from the field. Phi Delta Kappan, 82(2), 156–161.
Cırık, İ. (2008). Çok kültürlü eğitim ve yansımaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 34, 27-40.
Çoban, A. E., Karaman, N. G., Dogan, T. (2010). Öğretmen Adaylarının Kültürel Farklılıklara
Yönelik Bakış Açılarının Çeşitli Demografik Değişkenlere Göre İncelenmesi, Abant
İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi Cilt:10 Sayı:1 s. 125-131.
Fergeson, L. (2008). Çok Kültürlülüğe Giriş, Future Worlds Center, Editör: Yiannis Laouris,
Nicoisa, Cyprus.
Furman, G. C. & Shields, C. M. (2003). How can educational leaders promote and support
social justice and democratic community in schools? Paper presented at Annual
Meeting of the American Educational Research Association, Chicago, USA.
Geel, M.V., Vedder, P. (2011). “The Role of Family Obligations and School Adjustment in
Explaining the Immigrant Paradox”, J Youth Adolescence, 40, 187–196.
Gül, V., Kolb, S. (2009). “Almanya'da yaşayan genç Türk hastalarda kültürel uyum, iki
kültürlülük ve psikiyatrik bozukluklar”, Türk Psikiyatri Dergisi, 20(2):138-143.
Güngör, E. (1986) Kültür Değişmesi ve Milliyetçilik, Ötüken Yayınevi, İstanbul
Güvenç, B. (2010). İnsan ve Kültür, Boyut Yayınları, İstanbul.
Johnston, R. J., Gregory, D., & Smith, D. M. (1994). The dictionary of human geography (3rd
ed.). Oxford, UK; Cambridge, Mass., USA: Blackwell Reference.
Kartarı, A. (2006). Farklılarla Yaşamak Kültürlerarası İletişim, Ankara: Ürün Yayınları.
Kaya, İ. (2005). Identity and space: The case of Turkish Americans. Geographical Review,
95(3), 425-440.
Keim, J.,Warring. D, R, & Rau, R, (2001), Impact of multicultural training on school
psychology and education students. Journal of Instructional psychology, 2 (4), 249-
252.
McMillan, J. H., & Schumacher, S. (2006). Research in education: Evidence based inquiry.
Boston: Brown and Company.
Middleton, V. A. (2001). Increasing preservice teachers’ diversity beliefs and commitment. The
Urban Review, 33(4), 343-361.
Miles, M. B., & Huberman, M. A. (1994). An expanded sourcebook qualitative data analysis.
London: Sage.
İ.Ünlü-H.Örten / Öğretmen Adaylarının Çokkültürlülük ve Çokkültürlü…
302
National Council for Accreditation for Teacher Education (2008). Professional Standards for the
Accreditation of Teacher Preparation Institutions
http://www.ncate.org/documents/standards, adresinden 16 Mart 2012 tarihinde
alınmıştır.
Özben, Ş. (1991). Yurt Dışından Dönen İşçi Çocuklarının Uyum Problemlerinin Okul
Başarılarına Etkisi Ve Türkiye’de Yetişen Öğrencilerle Karşılaştırılması. Dokuz Eylül
Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
Özodaşık, M. (2009). Kişilerarası İletişim Sürecinde Algı, İkna ve Empatik İlişkiler (1. Baskı),
Tablet Yayınları, Konya.
Parekh, B. (2002). Çok kültürlülüğü Yeniden Düşünmek. (çev. B. Tanrıseven) Ankara: Phoenix.
Rapp, D. (2002). Social justice and the importance of rebellious imaginations. Journal of School
Leadership,12(3), 226–245.
Swick, K.J., Boutte, G., Scoy, I. (1994). “Multicultural learning through family involvement”.
Dimensions. 22(4), 17-21.
Turan, Şerafettin (1990). Türk Kültür Tarihi “Türk Kültüründen Türkiye Kültürüne ve
Evrenselliğe”, Bilgi Yayınevi, Ankara.
Turhan, M. (1972). Kültür Değişmeleri, Başbakanlık Kültür Müsteşarlığı Kültür Yayınları,
İstanbul.
Valentiin, S. (2006). Addressing diversity in teacher education programs. Education, 127(2),
196-202.
Villages, A. M. & Lucas, T. (2002). Preparing culturally responsive teachers: Rethinking the
curriculum. Journal of Teacher Education, 53, 20-32.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara,
Seçkin Yayınları.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com