You are here

Home » Content

Probleme DayalıTartışma Oturumlarının Bilişsel, Duyusal ve Bedensel Becerileri Geliştirmede Kullanılması: Bir Yüksek Denizcilik Eğitim Kurumunda Alan Çalışması

Journal Name:

  • Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Publication Year:

  • 2008

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
‘Müfredat Geliştirme’ , son zamanlarda akademik tartışmaların önemli konularından birini oluşturmaktadır. Özellikle denizcilik eğitimi veren yüksek öğretim kurumlarında bu konu daha da önem kazanmaktadır. Müfredat, amaçlarıve hedefleri oluşturmanın temel yöntemidir. Öğrencilerin sorgulama, eleştirel düşünme, problem çözme , bilgi işleme ,bağımsız çalışma ve yaşam boyu öğrenme türünden geliştirilmişbecerilerle donatılmalarıiçin müfredatın bu becerileri geliştirmeye uygun şekilde hazırlanmasıgerekmektedir. Oluşturulan hedeflerin bilişsel , duyusal ve bedensel becerileri geliştirmesi ve öğrencilere yüksek düzeyli zihinsel yetenekler, olumlu tutumlar ve iyi bir şekilde koordine edilmiş, fiziksel beceriler kazandırarak, bu becerileri sürdürülebilir özelliğe yükseltmesi gerekmektedir. Bu çalışmanın amacı, DEÜ Deniz İşletmeciliği ve Yönetimi Yüksekokulu’ nda uygulanan senaryolarda kullanılan soruları ve/veya talimatlarıanaliz etmektir. Analiz bu soruların / talimatların, yukarıda sözü edilen becerileri geliştirme
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-probleme-dayalitartisma-oturumlarinin-bilissel-duyusal-bedensel-becerileri-gelistirmede-kullanilmasi-bir-yuksek-denizcilik-egitim-kurumunda-alan-calismasi.pdf
  • 1
169-181
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Albanese, M. (2000), Problem-Based Learning: Why Curricula are
Likely to Show Little Effect on Knowledge and Clinical Skills,
Blackwell Science Ltd., Medical Education 2000, Volume 34, pp.
729-738.
Barkowski J.G. ve Thorpe P.K. (1994), Self Regulation and
otivation: A Life Span Perspective on Under Achievement, Self
Regulation of Learning and Performance Issues and Educational
Applications (Edited by Bale H. Schunk and Barry J. Zimmerman,
New Jersey, USA
Barnett, R. (1994), Improving Higher Education, The Society for
Research into Higher Education and Open University Press,
London.
Borich, G. D. (2004), Effective Teaching Methods, Fifth Edition,
Pearson Education Inc., Upper Saddle River, New Jersey, 07458,
USA
Brown G. ve Atkins XX (1994), Effective Teaching in Higher
Education, British Library Catologuing, Routledge, London.
Davies, D. (1998) The Virtual University, Journal of Workplace
Learning, Vol. 10, Issue 4, MCB University Press.
Dolmans D. ve Schmidt H. (1996), The Advantages of Problem-Based Curricula, Postgrad. Medical Journal, Vol. 72, pp 535-538,
Maastricht, the Netherlands.
Duke C. (2000), The Learning University, Towards a New
Paradigm? The Safety for Research into Higher Education,
London.
Grave W.S., Boshuizen APA ve Schmidt H.G. (1996), Problem-Based Learning: Cognitive and Metacognitive Processed During
Problem Analysis, Instructional Science, Kluwer Academic
Publishers, Dordrecht, the Netherlands
181
Schraw, G. (1998), On the Development of Adult Metacognition,
Adult Learning and Development Perspectives from Educational
Psychology (Edited by M. Cecil Smith and Thomas
Povrchot,Northern Illinois University, Lawrence Erlbaum
Associates, Publishers, Mahway New Jersey, 07430, USA
Thomas R.E. (1997), Problem-Based Learning: Measurable
Outcomes, Medical Education, Vol. 31, pp 320-329, Blackwell
Science Ltd.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com