You are here

Home » Content

Eğitim Fakültesi Öğrencilerin İntihal Eğilimlerinin İncelenmesi

Examination of Plagiarism Tendency of Faculty of Education Students

Journal Name:

  • Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi (EBAD)

Publication Year:

  • 2016

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This research examines the tendency among students of the Faculty of Education to commit plagiarism. The research was conducted using a screening model, and was made on a sample of 1,136 students studying Classroom Teaching, Mathematics Teaching, Preschool Teaching, Social Sciences Teaching, Turkish Teaching, and Science Teaching at the Faculty of Education of Kafkas University, Kars, Turkey, during the 2016-2017 academic year. The Academic Fraud Tendency Scale (ASEÖ) developed by Eminoğlu and Nartgün (2009) was used for data collection. From the findings of the research it was concluded that the plagiarism tendencies among students studying in the Faculty of Education were at low levels; male students were found to be more likely to commit plagiarism than female students; students who study in the science departments were found to be more likely to commit plagiarism than those studying in the social sciences departments; the tendency to plagiarize becomes greater as the grade level increases; the students who believe they are unsuccessful were found to have higher tendencies towards plagiarism than those who believe they are successful; students who are anxious about failure were found to have higher tendencies towards plagiarism than those who are not anxious about failure; and students who were not in the habit of studying on a regular basis were found to have higher tendencies towards plagiarism than those who were.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı eğitim fakültesi öğrencilerinin intihal eğilimlerinin incelenmesidir. Araştırma tarama modeli kullanılarak yapılmıştır. Araştırmanın örnekleminde 2016-2017 öğretim yılında Kafkas Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği, Matematik Öğretmenliği, Okulöncesi Öğretmenliği, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği, Türkçe Öğretmenliği ve Fen Bilgisi Öğretmenliği programlarında öğrenim gören 1136 öğrenci bulunmaktadır. Veri toplama aracı olarak, Eminoğlu ve Nartgün (2009) tarafından geliştirilen Akademik Sahtekârlık Eğilimi Ölçeği (ASEÖ) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda eğitim fakültesinde öğrenim gören öğrencilerin intihal eğilimlerinin düşük düzeyde olduğu, erkek öğrencilerin kadın öğrencilere göre daha fazla intihal eğilimi içerisinde olduğu, sayısal bölümlerde öğrenim gören öğrencilerin sözel ve eşit ağırlık alanlarında öğrenim gören öğrencilere göre daha fazla intihal eğilimi içerisinde olduğu, sınıf düzeyinin artması ile birlikte intihal eğiliminin arttığı, kendisini başarısız gören öğrencilerin başarılı öğrencilere göre daha fazla intihale eğilimli olduğu, başarısızlık kaygısı olan öğrencilerin başarısızlık kaygısı olmayan öğrencilerden daha fazla intihal eğilimi içerisinde olduğu, düzenli ders çalışma alışkanlığı olmayan öğrencilerin diğer öğrencilere göre daha fazla intihal eğilimi içerisinde olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-egitim-fakultesi-ogrencilerin-intihal-egilimlerinin-incelenmesi.pdf
  • 2
15
26
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akdağ, M., & Güneş, H. (2002). Kopya çekme davranışları ve kopya çekmeye ilişkin tutumlar. Kuram Ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 31, 330-343.
Avaroğulları, M., & Ata, B. (2015). Sosyal bilgiler öğretmeni adayları ve intihal: önbilgileri, intihalin yaygınlığı ve başvurulan yöntemler. Gaziosmanpaşa Bilimsel Araştırma Dergisi, 4, 94-107.
Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi – Journal of Educational Sciences Research
25
Bowers, W. J. (1964). Student dishonesty and its control in college. New York: Bureau of Applied Social Research, Columbia University.
Bozdoğan, A. E., & Öztürk, Ç. (2008). Öğretmen adayları neden kopya çeker? İlköğretim Online, 7(1).
Burton, J., Talpade, S., & Haynes, J. (2011). Religiosity and test-taking ethics among business school students. Journal of Academic and Business Ethics, 4, 1-8.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri (5 Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Certel, Z., Bahadır, Z., Saracaoğlu, A. S, & Varol, R. (2017). Beden eğitimi öğretmen adaylarının kopya çekme eğilimleri ve akademik kontrol odaklarının incelenmesi. Eğitim Ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, Mayıs, 6 (2), 259-271.
Çetin, Ş. (2007). Üniversite öğrencilerinin kopya çekme davranışlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Milli eğitim, 175, 129-142.
Demir, M. K. (2011). Öğretmen adaylarının karşılaşmak istemedikleri öğrenci davranışlarının analizi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 68-84.
Demirel, İ. H., Erol, B., & Saraç, C. (2011). Akademik yazım ihlalleri. Ankara: TÜBİTAK-ULAKBİM.
Eminoğlu, E., & Nartgün, Z. (2009). Üniversite öğrencilerinin akademik sahtekârlık eğilimlerinin ölçülmesine yönelik bir ölçek geliştirme çalışması. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 6(1), 215-240.
Eraslan, A. (2011). Matematik öğretmeni adayları ve kopya: hiç çekmedim desem yalan olur! Eğitim ve Bilim, 36(160),
Ersoy, A., & Özden, M. (2011). Öğretmen adaylarının ödevlerinde internetten intihal yapmalarında öğretim elemanının rolüne ilişkin görüşleri. İlköğretim Online, 10(2), 608-619.
Finn, K. V., & Frone, M. R. (2004). Academic performance and cheating: moderating role of school identification and self-efficacy. Journal of Educational Research, 97(3), 115-122.
Graham, M. A., Monday, J., O’Brien, K., & Steffen, S. (1994). Cheating at small colleges: an examination of student and faculty attitudes and behaviors. Journal of College Student Development, 35, 255-260.
Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi (24 B.). Ankara: Nobel Yayıncılık.
Küçüktepe, S. E., & Küçüktepe, C. (2012). Tarih öğretmeni adaylarının kopya çekme eğilimlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 115-125.
Lawson, R. A. (2004). Is classroom cheating related to business students’ propensity to cheat in the “real world”? Journal of Business Ethics, 49, 189-199.
Lim, V. K. G., & See, S. K. B. (2001). Attitudes toward, and intentions to report, academic cheating among students in Singapore. Ethics & Behavior, 11, 261-274.
Lin, C. H. S., & Wen, L. Y. M. (2007). Academic dishonesty in higher education—a nationwide study in Taiwan. Higher Education, 54(1), 85-97.
Mccabe, D. L., Trevino, L. K., & Butterfield, K. D. (2001). Cheating in academic institutions: a decade of research. Ethics & Behavior, 11(3), 219-232.
Murdock, T. B., & Anderman, E. M. (2006). Motivational perspectives on student cheating: toward an integrated model of academic dishonesty. Educational Psychologist, 41, 129-145.
Newstead, S. E., Franklyn-Stokes, A., & Armstead, P. (1996). Individual differences in student cheating. Journal of Educational psychology, 88(2), 229-241.
DAĞAŞAN, DURMUŞ, SAKA & SAKA
Eğitim Fakültesi Öğrencilerin İntihal Eğilimlerinin İncelenmesi
26
Ömür, Y. E., Aydın, R., & Argon T. (2014). Olumsuz değerlendirilme korkusu ve akademik sahtekârlık. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi: Teori ve Uygulama, 5(9), 131-149.
Özden, M., & Özdemir-Özden, D. (2015). Öğretmen adaylarına göre akademik usulsüzlük davranışları. Journal of Higher Education & Science - Yüksek Öğretim ve Bilim Dergisi, 5(1).
Özyurt, Y., & Eren, A. (2014). Fen bilgisi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ve kopya çekmeye yönelik tutumlarının görünümü. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(1), 78-101.
Park, C. (2003). In other (people’s) words: plagiarism by university students - literature and lessons. Assessment & Evaluation İn higher education, 28(5), 471-488.
Schab, F. (1991). Schooling without learning: Thirty years of cheating in high school. Adolescence, 26, 839-847.
Sierles, F., Hendrickx, I., & Circle, S. (1980). Cheating in medical school. Journal of Medical Education, 55, 124-125.
Simpson, D. (2016). Academic dishonesty: An international student perspective. Academic Perspectives in Higher Education, 2 (Article 5). http://digitalcommons.odu.edu/aphe/vol2/iss1/5
Swift, C. O., & Nonis, S. (1998). When none is watching: cheating behaviors on projects and assignments. Marketing Education Review, 8, 27-36.
Trost, K. (2009). Psst, have you ever cheated? A study of academic dishonesty in Sweden. Assessment & Evaluation in Higher Education, 34(4), 367-376.
Türkiye Bilimler Akademisi Bilim Etiği Komitesi. (2002). Bilimsel araştırmada etik ve sorunlar. Ankara: Türkiye Bilimler Akademisi Yayınları.
Uçak, N. Ö. (2012). Öğrencilerin intihal algısı. In U. Al & Z. Taşkın (Eds.), Prof. Dr. K. Gülbün Baydur`A Armağan (pp. 173-182). Ankara: Hacettepe University.
Uçak, N. Ö., & Ünal, Y. (2017). Farklı eğitim ve kültürlerdeki üniversite öğrencilerinin intihal ve kopyaya ilişkin görüş ve davranışları. Edebiyat Fakültesi Dergisi, 34(1), 177-194.
Uçak, N. Ö., & Ünal, Y. (2015). Hacettepe üniversitesi bilgi ve belge yönetimi bölümü öğrencilerinin akademik sahtekârlık ve intihal konusundaki görüşleri. Prof. Dr. İrfan Çakın’a Armağan, 251-264.
Uzun, E., Karakuş, T., Kurşun, E., & Karaaslan, H. (2007). Öğrenci gözüyle “aşırma”(intihal): neden ve çözüm önerileri. Akademik Bilişim, 7.
Whitley, B. E. (1998). Factors associated with cheating among college students: A review. Research in Higher Education, 29, 235-274.
Whitley, B. E., Nelson, A. B., & Jones, C. J. (1999). Gender differences in cheating attitudes and classroom cheating behavior: A meta-analysis. Sex Roles, 41, 657-680.
Yangın, S., & Kahyaoğlu, M. (2009). İlköğretim öğretmen adaylarının kopya çekmeye yönelik tutum ve görüşleri. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü dergisi, 12(21), 46-55.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com