You are here

Home » Content

ÜNİVERSİTE YABANCI DİL HAZIRLIK SINIFLARINDA UYGULANAN MODÜLER SİSTEMDEKİ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

ASSESSMENT AND EVALUATION IN MODULAR SYSTEM BEING PRACTISED IN UNIVERSITY FOREIGN LANGUAGE PREPARATION CLASSES

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
In our day, which we call as information age, the relations between societies and humans have been increasing in all areas day by day, and the effects of globalization can be seen in every field. In relation to this, the need to know a foreign language as a common means of communication is increasing day by day. Knowing a foreign language has become not only a necessity to survive in a globalising world but also an obligation that supports personal development. The need to know a foreign language is increasing daily. This, in return, reflects upon the foreign language programs and education in our country in different ways. From early ages on, starts the learning of a foreign language and goes on in primary, secondary, high school, and university education. However, despite all efforts, a sufficient or required foreign language education cannot be fulfilled. There have been university preparation classes in many departments of universities. In this study, the aspect of assessment and evaluation which is an important part of modular system in foreign language teaching, which is not preffered except private universities, has been analyzed. The instructors have been interviewed about the assessment and evaluation of the modular system being applied in a state university, and the results have been reviewed.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bilgi çağı olarak adlandırdığımız günümüzde, toplumlar ve insanlar arasındaki ilişkiler tüm alanlarda gün geçtikçe yoğunlaşmakta ve küreselleşmenin etkileri her alanda kendini göstermektedir. Bu bağlamda; ortak bir iletişim aracı olarak yabancı dil bilme gereksinimi her geçen gün artmaktadır. Yabancı dil bilmek; hem küreselleşen dünyada yaşamanın bir gerekliliği, hem de kişisel gelişimi destekleyen bir zorunluluk haline gelmiştir. Yabancı dil öğrenmeye duyulan ihtiyaç her geçen gün artmaktadır. Bu da, ülkemizdeki yabancı dil programlarına ve öğretimine farklı şekillerde yansımaktadır. Erken yaşlardan itibaren yabancı dil öğrenilmeye başlanmakta; ilköğretim, ortaöğretim ve yüksek öğretimde de devam etmektedir. Ancak, bir türlü istenilen düzeyde bir yabancı dil eğitimi sağlanamamaktadır. Üniversitelerdeki pek çok bölümde yabancı dil hazırlık sınıfları yer almaktadır. Bu çalışmada da genellikle özel üniversiteler ve yabancı dil kursları dışında fazla uygulanmayan, yabancı dil öğretiminde modüler sistem(kur sistemi) uygulamasında önemli bir kısım olan ölçme ve değerlendirme boyutu irdelenmiştir. Bir devlet üniversitesinin hazırlık sınıflarında uygulanan modüler sistemdeki ölçme ve değerlendirme ile ilgili okutmanlarla görüşmeler yapılmıştır ve ortaya çıkan sonuçlar değerlendirilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-universite-yabanci-dil-hazirlik-siniflarinda-uygulanan-moduler-sistemdeki-olcme-degerlendirme.pdf
  • 4
15
22
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Altmışdört, G. (2010). Yabancı Dil Öğretiminde Nasıl Bir Ölçme Değerlendirmeye Gerek Vardır.Kuramsal
Eğitimbilim dergisi, S: 3 (2), S. 175- 200.
Birgin ve Küçük (2012). Alternatif Ölçme Ve Değerlendirme Araç Yöntemleri,Bulunduğu eser: M.Küçük ve Y.
Geçit.Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (syf.159-203) ,Ankara:Nobel yayıncılık.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Kasım 2013 Cilt:2 Sayı:4 Makale No:02 ISSN: 2146-9199
22
Çınar, İ. (2007). Ulusal Dil, Ana Dili Ve Eğitim Dili. Eğitişim Dergisi, S:15.
http://www.egitisim.gen.tr/site/arsiv/49-15/258-ikram-ana-dili.html adresinden 15.03.2013 tarihinde
alınmıştır.
Çelikkaya, T., Karakuş, U. Ve Öztürk Demirbaş, Ç.(2010) . Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Ölçme- Değerlendirme
Araçlarını Kullanma Düzeyleri Ve Karsılastıkları Sorunlar: Ahi Evran Üniversitesi .Eğitim Fakültesi Dergisi,Cilt
11,Sayı 1,s. 57–76
Demirel,Ö.(2005) .Avrupa Birliği Ülkelerinde Yeni Eğitim Politikaları Yaşam Boyu Öğrenme. Milli Eğitim Dergisi,
Sayı 176.
Dönder A., Elaldı Ş. Ve Özkaya Ö.M.(2012), Öğretim Elemanlarının Üniversite Düzeyindeki Temel İngilizce
Öğretiminde Kullanılabilecek Tamamlayıcı Ölçme Ve Değerlendirme Yöntemlerine İlişkin Görüşleri. Turkish
Studies - International Periodical For The Languages, Literature And History Of Turkish Or Turkic , Volume 7/1
s.953-968.
Gelbal, S. ve Kelecioğlu, H.(2007). Öğretmenlerin Ölçme Ve Değerlendirme Yöntemleri Hakkındaki Yeterlik
Algıları ve Karşılaştıkları Sorunları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal Of Education),
33: 135-145.
Gömleksiz, M.N. ve Özkaya, Ö. M. (2012). Yabancı Diller Yüksekokulu Öğrencilerinin İngilizce Konuşma Dersinin
Etkililiğine İlişkin Görüşleri. Turkish Studies International Periodical For The Languages, Literature And History
Of Turkish Or Turkic, Volume 7/2.
Gömleksiz M.N. Ve Elaldı Ş.(2011). Hazırlık Sınıfı Öğrencilerinin İngilizce Okuma Becerilerinin Değerlendirilmesi.
Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature And History Of Turkish Or Turkic Volume
6/3 , s. 233-257.
Güler, G.(2005). Avrupa Konseyi Ortak Dil Kriterleri Çerçeve Programı Ve Türkiye’de Yabancı Dil Öğretim
Süreçleri. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, C. 6, S. 1, S. 89-105.
Lado Robert (1964). Language Teaching: A Scientific Approach , Mcgraw-Hill, Inc.
Mcarthur, T. (2003). Guide To World English. Oxford.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H.(2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (8. Basım), Ankara:Seçkin Yayınları
Yılmaz, C. (2005). İngilizce Öğretmenliği Öğrencilerinin Yabancı Dili İletişim Aracı Olarak Kullanabilme
Yeterlilikleri. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 15-23.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com