You are here

Home » Content

BİYOLOJİ DERSİ ORTAÖĞRETİM PROGRAMININ EĞİTİM DURUMLARI ÖĞESİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

TEACHERS’ PERCEPTİONS RELATED TO THE EDUCATİONAL STATUS COMPONENT OF THE NEW SECONDARY BİOLOGY CURRİCULUM

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2014

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to determine teachers’ perceptions related to the educational status component of the new secondary biology curriculum.The participants of the study were biology teachers (N=93) working in secondary schools in Diyarbakır, in 2012 years. Survey method was used in this study. The data of research were collected with Educational Status Item Rating Scale. The questionnaire was of 5-Likert scale type and comprised 27 items. Scale are reliabilitycalculated as 0.94. The obtained data were evaluated by using SPSS-14. The data were analyzed by means of single-factor variance analysis and t-test technique with arithmetic mean, frequency, percentages. As a result, education status item of the new program wasn’t implemented at the desired level for differen treason. Inaddition, significant differences haven't been found between the teachers’ opinions about the educational status item and their demographic characteristics.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, 9-12. sınıf biyoloji dersi ortaöğretim programının eğitim durumları öğesine ilişkin öğretmen görüşlerinin belirlenmesidir. Çalışma, 2012 yılında, Diyarbakır’da çalışan 93 biyoloji öğretmenleri ile yürütülmüştür. Çalışma tarama modeli ile yapılmıştır. Veriler, eğitim durumları öğesi değerlendirme ölçeği ile toplanmıştır. Ölçek, 5’li likert tipte olup toplam 27 maddeden oluşmaktadır. Anketin Cronbach Alfa iç tutarlık katsayısı 0.94’tür. Veriler, SPSS programı ile analiz edilmiştir. Verilerin yüzde ve frekans değerleri çıkartılmış, ttesti ve tek yönlü ANOVA istatistik teknikleri kullanılarak değerlendirilmiştir. Sonuç olarak, biyoloji programı eğitim durumları öğesi farklı sebeplerden dolayı istenilen düzeyde uygulanamadığı görülmüştür. Ayrıca öğretmenlerin demografik özellikleri ile eğitim durumları öğesi görüşleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunamamıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-biyoloji-dersi-ortaogretim-programinin-egitim-durumlari-ogesine-iliskin-ogretmen-gorusleri.pdf
  • 1
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Adıgüzel, A. (2009). Yenilenen ilköğretim programının uygulanması sürecinde karşılaşılan sorunlar. Mehmet
Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(17), 77- 94.
Atıcı, T. ve Midilli, Ü,Y. (2011). 9. Sınıf yeni biyoloji öğretim programının öğretmen görüşleri doğrultusunda
değerlendirilmesi, 2nd International Conference On New Trends İn Education And Their Implications
Proceedings Books (ss. 448-456).
Aydoğdu, E. (2010). Ortaöğretim 9. sınıf biyoloji dersi yeni öğretim programına ilişkin öğretmen görüşleri
(Trabzon ili örneği).Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
Ayyıldız, Z. (2010). Yeni lise biyoloji öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi.
Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
Akçay, A. (2001). 1998 Lise 2 Biyoloji programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Yayınlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Acun, M. (2010). Bazı değişkenlere göre biyoloji öğretmenlerinin mesleki tükenmişlik düzeylerinin incelenmesi.
Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi, Dicle Üniversitesi, Diyarbakır.
Bukova, G, E. ve Alkan, H. (2005). Yeniden Yapılandırılan ilköğretim programı pilot uygulamasının
değerlendirilmesi. Kuram Ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(2), 385–420.
Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (12.baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Çepni, S. ve Çil, E. (2010). Fen ve teknoloji programı: ilköğretim 1. ve 2. kademe öğretmen el kitabı. Ankara:
Pegem Akademi.
Çelik, O. (2009). Ortaöğretim düzeyinde biyoteknoloji öğretiminin etkililiğinin değerlendirilmesi. Yayımlanmış
Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversite, Konya.
Demirel, Ö. (2010). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme (12.baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Ercan, O. (2011). Kimya dersi yeni öğretim programının uygulanmasına ilişkin öğretmen görüşleri. Türk Fen
Eğitimi Dergisi, 8(4), 193-209.
Görgen, İ. (2012). Program geliştirmede temel kavramlar, H. Şeker (Ed.), program geliştirme kavramlar
yaklaşımlar,(ss.12), Ankara: Anı Yayıncılık.
Gönen, S. ve Kocakaya, S. (2006). Fizik öğretmenlerinin hizmet içi eğitimler üzerine görüşlerinin
değerlendirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 37-44.
Gültekin, M. ve Çubukçu, Z. (2008). İlköğretim öğretmenlerinin hizmet içi eğitime ilişkin görüşleri. Kırgızistan
Türkiye Manas Üniversitesi, Sosyal Bilimler Dergisi, 19, 185-201.
Gallagher, J, J. (2000). Teaching for understanding and application of science knowledge. School Science And
Mathematics, 100 (9), 310-319.
Gallagher, J.J. & Tobin, K. (1987). Teacher management and student engagement in high school science. Science
Education. 71(4), 535-555.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Şubat 2014 Cilt:3 Sayı:1 Makale No:29 ISSN: 2146-9199
311
Gömleksiz, M. ve Bulut, İ. (2007). Yeni fen ve teknoloji dersi öğretim programının uygulamadaki etkililiğinin
değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 76–88.
Kurt, S. ve Yıldırım, N. (2010). Ortaöğretim 9.sınıf kimya dersi öğretim programının uygulanması ile ilgili
öğretmenlerin görüşleri ve önerileri. Ondokuzmayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29 (1), 91-104.
Karacaoğlu, Ö, C. (2011). Online eğitimde program geliştirme, Ankara: İhtiyaç Yayıncılık.
Kimpston, R.D. (1985). Curriculum Fidelity and the implementation tasks employed by teachers: a research
study. Journal Of Curriculum Studies, 17 (2), 185-195.
Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemleri(14.baskı). Ankara: Nobel Yayınları.
Köseoğlu, P. ve Soran, H. (2006). Biyoloji öğretmenlerinin araç-gereç kullanımına yönelik tutumları. Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 159-165.
Kanlı, U. ve Yağbasan, R. (2001). Fizik öğretmenleri için düzenlenen hizmet içi eğitim yaz kursları. Gazi Eğitim
Fakültesi Dergisi,21(3), 39-46.
Kabadere, T. (2010). Lise biyoloji öğretim programlarının cumhuriyetten günümüze değişimini etkileyen
unsurlar ve analizleri. Yayımlanmış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
MEB, 2011. Ortaöğretim 12. Sınıf Biyoloji Dersi Öğretim Programı, Ankara.
Penick, J.E. (1995). New Goals For Biology Education. Bioscience, 45(6), 52-58.
Savatyapan, S. (2007). Yeni lise I (2005) biyoloji dersi öğretim programının öğretmen ve öğrenci görüşlerine
göre değerlendirilmesi. Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Sümer, E. (1990). Ortaöğretimde biyoloji programlarının değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi,
Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Tobin, K. (1987). Forces which shape the implemented curriculum in high school science and mathematics.
Teaching And Teacher Education. 3 (4), 287-298.
Orbeyi, S. ve Güven, B. (2008). Yeni İlköğretim matematik dersi öğretim programı’nın değerlendirme öğesine
ilişkin öğretmen görüşleri. Eğitimde Kuram Ve Uygulama,4 (1),133-147.
Önen, F., Mertoğlu, H., Saka, M. ve Gürdal, A. 2009. Hizmet içi eğitimin öğretmenlerin öğretim yöntem ve
tekniklerine ilişkin bilgilerine etkisi: ÖPYEP örneği. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(3), 9-23.
Öztürk, E. 2003. Lise biyoloji öğretim programının uygulama sürecinin belli faktörlere göre değerlendirilmesi.
Yayınlanmış Doktora Tezi. Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
Öztürk, E, ve Demircioğlu, H. (2002). Lise Biyoloji Öğretim Programı Uygulamasında Öğretmen Rolü, V. Ulusal
Fen Bilimleri Ve Matematik Eğitimi Kongresi Özetler Kitapçığı (s.26). Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
Öztaş, H. ve Özay, E. (2004). Biyoloji öğretmenlerinin biyoloji öğretiminde karşılaştıkları sorunlar (Erzurum
örneği). Kastamonu Eğitim Dergisi, 12(1), 69-76
Varış, F. (1996). Eğitimde program geliştirme. Kuram ve teknikler. Ankara: Alkım Yayıncılık
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Şubat 2014 Cilt:3 Sayı:1 Makale No:29 ISSN: 2146-9199
312
Yaşar, M, D. (2012). 9. sınıf kimya öğretim programındaki yapılandırmacılığa dayalı öğelerin öğretmenler
tarafından algılanışı ve uygulamasına yönelik bir inceleme: Erzurum örneği. Yayımlanmamış Doktora Tezi,
Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
Yeşilyurt, S ve Gül, Ş. (2008). Ortaöğretimde daha etkili bir biyoloji öğretimi için öğretmen ve öğrenci
beklentileri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(1), 145-16.
Yurdakul, D. (2010). Etkili biyoloji öğretimi için öğrenci ve öğretmen görüş ve beklentileri. Yayınlanmış Doktora
Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Yüksel, S.(2003). Türkiye'de program geliştirme çalışmaları ve sorunları. Milli Eğitim Dergisi,159.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com