You are here

Home » Content

ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

ASSESSMENT OF VIEWS OF TEACHERS ABOUT THEIR TEACHING PROFESSION

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2016

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
Knowing of teachers’ attitudes about their profession can be helpful for the description of the teaching profession. The purpose of this study is how teachers’ view about their profession, which situations that causing the positive or negative changes for the attitudes by their own statements. Qualitative research method and case study design was used in this study. The data were collected through semi-structured interview form. Participants are three doctoral students, three master students, and normal teachers who work as teachers in the academic year 2014-2015. Recorded audios transferred computers as text and the data obtained in this study were interpreted by content analysis. Some of the results are most of the participants do not want be teacher again if they have any different choice and negative situations that they faced more than positively situations. In addition, teaching profession excitements are decrease. Lastly, master or doctoral degrees helped to increase the self-development and knowledge.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Öğretmenlerin mesleğe yönelik tutumlarının neler olduğunun bilinmesi, öğretmenlik mesleğinin tarifinde açıklayıcı ve önemli olur. Bu çalışmanın amacı, doktora, yüksek lisans öğrenimi gören veya sadece lisans mezunu öğretmenlerin mesleklerini nasıl gördükleri, tutumlarında olumlu veya olumsuz değişmelere neden olan durumların neler oldukları ve lisansüstü eğitimin kendilerine nasıl katkı sağladığı hakkında öğretmenlerden görüş almaktadır. Çalışmada, nitel araştırma tekniklerinden yararlanılmış ve görüşmeler yarı yapılandırılmış görüşme formları aracılığıyla yapılmıştır. Görüşmelerin metinsel dökümü yapılarak, içerik analiziyle bulgular elde edilmiştir. Katılımcılar, 2014-2015 akademik yılında 3 doktora, 3 yüksek lisans öğrenimi gören ve 3 lisans mezunu öğretmenden oluşmaktadır. Çalışmadan elde edilen bazı sonuçlar, katılımcıların çoğunun tekrar öğretmen olmak istemediği, karşılaştıkları olumsuz durumların olumlu durumlardan daha fazla olduğu, zamanla mesleğe yönelik heyecanlarında azalmaların olduğu şeklindedir. Ayrıca özellikle doktora ve yüksek lisans öğrenimi gören katılımcıların ifade ettikleri, lisansüstü öğrenimin kendilerini geliştirmelerine ve bilgi birikimlerinin artmasına yardımcı olduğu, yeni yöntem ve teknikleri öğrenerek bunları sınıflarında kullandıkları görüşleri ön plana çıkmaktadır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ogretmenlik-meslegine-yonelik-ogretmen-goruslerinin-degerlendirilmesi.pdf
  • 2
230
240
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Baloğlu, N. (2001). Etkili sınıf yönetimi. Ankara: Baran Ofset.
Bloom, B. S. (1979). İnsan Nitelikleri ve Okulda Öğrenme, Çev. Durmuş Ali Özçelik. Ankara: Milli Eğitim Basımevi,
s.5.
Brophy, J. (1981). Teacher praise: A functional Analysis. Review of Educational Reserch, 51 (1), 5-32.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Mayıs 2016 Cilt:5 Sayı:2 Makale No: 24 ISSN: 2146-9199
239
Creswell, J. W. (2013). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (3rd ed.).
Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Çeliköz, N. ve Çetin, F. (2004). Anadolu öğretmen lisesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik
tutumlarını etkileyen etmenler. Milli Eğitim Dergisi, 162, 160-167.
Çelikten, M. ve Can, N. (2003). Yönetici, öğretmen ve veli gözüyle ideal öğretmen. Selçuk Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 15, 253-267.
Çelikten, M., Sanal, M., Yeni, Y., (2005). Öğretmenlik Mesleği ve Özellikleri. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü Dergisi, 19(2), 207-237.
Doğan, T., Çoban, A. E. (2009). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile kaygı
düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 34(153), 157-168.
Dorman, J. (2003). Testing a model for teacher burnout. Austrian Journal of Educational & Developmental
Psychology, 3, 35-47.
Eraslan, L., Çakıcı, D, (2011). Pedagojik formasyon programı öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik
tutumları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(2), 427-438.
Eskicumalı, A. (2002). Eğitim, öğretim ve öğretmenlik mesleği. (Ed. Y. Özden) Öğretmenlik Mesleğine Giriş.
Ankara: PegemA Yayıncılık.
Gürbüz, H. & Sülün, A. (2004). Türkiye'de biyoloji öğretmenleri ve biyoloji öğretmen adaylarının nitelikleri. Milli
Eğitim Dergisi, 161, 193-199.
Kahyaoğlu, M., & Yangın, S. (2007). İlköğretim Öğretmen Adaylarinin Mesleki Özyeterliklerine İlişkin Görüşleri.
Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 73-84.
Kaysi, F., Aydemir, E., Gürol, M., (2015). Üniversite Öğrencilerinin Akademik Başarılarını Etkileyen Faktörler. 8.
Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, 18-20 Eylül, Edirne.
Kılbaş, Ş. (2000). Adana ili liselerinde eğitsel kol çalışmalarının durumuna ilişkin yönetici ve öğretmen görüşleri.
Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(6), 7-20.
Merriam, S. B. (2009). Qualitative Research: A guide to design and implementation. San Francisco, CA: John
Wiley ve Sons.
Özbek, R., Kahyaoğlu, M., Özgen, N., (2007). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Görüşlerinin
Değerlendirilmesi. Sosyal Bilimler Dergisi, 9(2), 221-232.
Özgüven, İ.E. (2004). Görüşme ilke ve teknikleri. Ankara: Pdrem Yayınları.
Özsoy, G., Özsoy, S., Özkara, Y., & Memiş, A. D. (2010). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğini tercih
etmelerinde etkili olan faktörler. İlköğretim Online, 9(3), 910-921.
Patton, M. Q. (1987). How to use qualitative methods in evaluation (No. 4). London: Sage Publications.
Sağlam, A. Ç. (2008). Müzik öğretmenliği bölümü öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları.
Yüzüncü Yıl Üniversitesı Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 59-69.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Mayıs 2016 Cilt:5 Sayı:2 Makale No: 24 ISSN: 2146-9199
240
Saracaloğlu, A. S., & Karasakaloğlu, N. (2011). Türkçe öğretmenlerinin öğretimde kullandıkları yöntem ve
tekniklere ilişkin görüşleri. İlköğretim Online, 10(3), 951-960.
Seferoğlu, S. S. (2004). Öğretmen adaylarının öğretmenliğe yönelik tutumları. XII. Eğitim Bilimleri Kongresi
Bildiriler Kitabı, 413–423.
Seferoğlu, S., S., Yıldız, H., Yücel, A., Ü, (2014). Öğretmenlerde tükenmişlik: tükenmişliğin göstergeleri ve bu
göstergelerin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 39 (174), 348-364.
Stemler, S. (2001). An overview of content analysis. Practical Assessment, Research & Evaluation, 7(17).
Şimşekli, Y., (2001). Bursa’da “uygulamalı çevre eğitimi” projesine seçilen okullarda yapılan etkinliklerin okul
yöneticisi ve görevli öğretmenlerin katkısı yönünden değerlendirilmesi. Uludağ Üniversitesi, Eğitim Fakültesi
Dergisi, 14(1), 73-84.
Temizkan M. (2008) Türkçe öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları üzerine bir
araştırma. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(3), 481-486.
Tok, Ş. (2007). Öğretme-öğrenme strateji ve modelleri. Öğretim ilke ve yöntemleri. (Ed: Doğanay,A.). Ankara:
Pegema Yayıncılık.
Türnüklü, A. (2007). Liselerde öğrenci çatışmaları, nedenleri, çözüm stratejileri ve taktikleri. Kuram ve
Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 13(1), 129-166.
Ubuz, B. & Sarı, S. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğini seçme nedenleri. Pamukkale
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 113-119.
Yıldırım, A. (2013). Türkiye’de öğretmen eğitimi araştırmaları: yönelimler, sorunlar ve öncelikli alanlar. Eğitim ve
Bilim, 38 (169), 175-191.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (6. Baskı). Ankara: Seçkin
Yayıncılık.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com