THE EFFECT OF STORY MAP METHOD ON READING COMPREHENSION
Journal Name:
- Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
In this study, the effect of story map method on improving of reading comprehension
skills of a student having lack of reading comprehension. The study was
carried out on a student, suitably selected according to the aim of the study, in seventh
class. The selected student was required to read the passages which are suitable
to his level in Turkish text book. He was asked totally six questions including 3 basic
and 3 deep comprehension questions. He was required to read the sub-class level
reading passages because he had difficulty in reading and he was required to answer
the questions about each reading passages. In the result of assessment done before
application, it was determined that the student’s reading comprehension level is
%13 in the 7th class level, %20 in the 6th class level and %50 in the 5th class level.
The teaching was started at the level of 5th class in order to improve the student’s
reading comprehension skills. It was seen that there was an improvement in student’s
reading comprehension skills in the result of teaching lasting 2.5 months with the
method of story map.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu araştırmada okuduğunu anlama güçlüğü olan bir öğrencinin, okuduğunu
anlama becerilerini geliştirmede hikâye haritası yönteminin etkisi incelenmiştir.
Araştırma ilköğretim 7. sınıftan araştırmanın amacına uygun olarak seçilen bir öğrenci
üzerinde yapılmıştır. Araştırmanın amacına uygun olarak seçilen öğrenciye,
Türkçe ders kitabından düzeyine uygun olarak seçilen metinler okutulmuş, okutulan
metin ile ilgili 3 tane basit anlama, 3 tane de derinlemesine anlama olmak üzere toplam
6 tane okuduğunu anlama sorusu sorulmuştur. Öğrenci metni anlamada zorlandığı
için alt sınıf düzeylerinden metinler okutulmuş, her metin ile ilgili okuduğunu
anlama sorularını cevaplaması istenmiştir. Uygulama öncesi yapılan değerlendirme
sonucunda öğrencinin okuduğunu anlama düzeyinin 7. sınıf seviyesinde %13, 6. sınıf
seviyesinde %20 ve 5. sınıf seviyesinde %50 olduğu tespit edilmiştir. Öğrencinin
okuduğunu anlama becerilerinin geliştirmek için sunulacak öğretime 5. sınıf seviyesinden
başlanmıştır. Hikâye haritası yöntemiyle 2.5 ay devam eden öğretimin soncunda
öğrencinin okuduğunu anlama becerilerinde gelişme olduğu görülmüştür.
FULL TEXT (PDF):
- 2
213-225