You are here

Home » Content

İLKÖĞRETİM SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE DURUMLU ÖĞRENMENİN ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARI VE ÖĞRENMENİN KALICILIĞI ÜZERİNE ETKİSİ

THE EFFECT OF SITUATED LEARNING ON STUDENT ACADEMIC ACHIEVEMENT AND PERMANENT LEARNING AT SOCIAL SCIENCE COURSES

Journal Name:

  • Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2010

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The resent important changes on the nature of the knowledge have also changed the mind of education. These changes on education mentality have made indispensable changes, especially methodological differences. Instruction strategies, methods and techniques designed with a student-centered perception are tried to be connected with students’ daily life activites at the same time. New education mentality is named as the constructivist paradigm. At this study, the effect of situated learning modeling on student achievement and permanent knowledge acquisition at social science courses is observed from the perspective of the applicability of the constructivist education view to class environment. When the data obtained from the research were analyzed, it was observed that there was a significant difference fort he experimental group’s favor at the issue of student’s last-test scores and permanency test scores.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bilginin doğasına yönelik olarak son yıllarda meydana gelen köklü değişimler eğitim anlayışını da revize etmiştir. Eğitim anlayışındaki bu değişimler özellikle metodolojik anlamda farklılıkları zorunlu kılmıştır. Öğrenci merkezli olarak planlanan öğretim stratejileri, yöntem ve teknikleri aynı zamanda öğrencinin günlük hayattaki yaşantıları ile de ilişkilendirilmeye çalışılmıştır. Yeni eğitim anlayışı ise yapılandırmacı paradigma olarak adlandırılmaktadır. Bu çalışmada ise; yapılandırmacı eğitim anlayışının okul ortamında uygulanabilirliğinin ortaya konulması açısından durumlu öğrenme modelinin sosyal bilgiler dersinde öğrencinin akademik başarısına ve bilginin kalıcılığına etkisi araştırılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler analiz edildiğinde öğrencilerin sontest puanlarında ve kalıcılık testi puanlarında deney grubu lehine anlamlı bir farklılığın olduğu tespit edilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-sosyal-bilgiler-dersinde-durumlu-ogrenmenin-ogrencilerin-akademik-basarilari-ogrenmenin-kaliciligi-uzerine-etkisi.pdf
  • 1
107-123
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Barth, J. L. (1991), Elemantary and Junior High-Middle School Social Studies
Curriculum, Activities and materials. Maryland, University Press of
America, Inc.
Bednar, A. K., Cunningham, D., Duffy, T. M., Perry, J. D. (1995). Theory into
practice: How do we link? In G. Anglin (Ed.), instructional technology:
Past, present, and future. (pp.100-112). Denver, CO: Libraries Unlimiled
Brown, J., Collins, A., Duguid, P. (1989). Situated cognition and the Culture of
Learning, educational Researcher, Jan/feb 32-42.
Brown, A., Palincsar, A. (1989). Guided, cooperative learning and individual
knowledge acquisition. In L. B. Resnick (Ed.), Knowing, learning and
instruction: Essays in honor of Robert Glaser (pp. 393-451) . Hillsdale, NJ:
Lawrence Erlbaum.
Collins, A., Brown, J. S., Newman, S. E. (1989). Cognitive apprenticeship: Teaching
the crafts of reading, writing, and mathematics. In L. B. Resnick (Ed.),
Knowing, learning, and instruction: Essays in honor of Robert Glaser (pp.
453-494). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Choi, J., Hannafin, M. (1997). The Effects of Instructional Context and Reasoning
Complexity on Mathematics Problem-Solving, ETR&D, 45: (3), 43-55,
ISSN 1042-1629.
Corry, M. (1996) Constructıvısm And Technology http://home.gwu.edu/mcorry/
corry3.htm (online erişim: 21.04.2008).
Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt-Sayı: 12-1 Yıl: 2010
123
Duffy, T., Cunningham, D. (1996) Constuctivism: Implications for the Design and
Delivery of Instruction. In D. Jonassen (Ed.), Handbook of Research on
Educational Communications and Teahnology. New York: Simon &
Schuster.
Göktaş, İ. (2003). Bilgisayar ve Sınıf Ortamına Dayalı Durumlu Öğrenmenin Öğrenci
Başarısı, Tutum ve Transfere Etkisi. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri
Enstitüsü Doktora Tezi, Ankara.
Gutek, Gerald L. (2006). Eğitimde Felsefi ve İdeolojik Yaklaşımlar. Ütopya Yayıncılık,
Ankara. Çev: Nesrin Kale.
Hannafin, J. M., Hannafin, M. K., Land, M. S., Oliver, K. (1997). Grounded Practice
and The Design Of Constructivist Learning Environments. ETR&D, 45: (3),
101-117, ISSN 1042-1629.
Herrington, J., Oliver, R. (1995). Critical characteristics of situated learning:
Implications for the instructional design of multimedia. In J. Pearce & A.
Ellis (Eds.) Learning with Technology, ASCILITE’95 Conference
Proceedings, (pp 253- 262). Melbourne: ASCILITE.
Jonassen, D.H. (1991). Objectivism versus Constructivisl11: Do we need a new
philosophical paradigma? Eductional Technology, Research &
Development, 39: (3),5-14.
Koruna, S. M. (1997): A Cognitive Apprenticeship-Based of Technology Transfer.
http://ieeexplore.ieee.org/stamp/stamp.jsp?tp=653708&userType=inst (online
erişim 21.04. 2008).
Oliver, R., Herrington, A., Herrington, J., Sparrow, L. (1996). Using situated
cognition in the design of interactive multimedia-based learning
environments. Proceedings of the Japanese Educational Technology Annual
Conference, Kanazawa, Japan: November.
Öztürk, C. (2006). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi: Yapılandırmacı Bir
Yaklaşım. PegemA Yayıncılık, Ankara.
Sense, J. Andrew (2007). Stimutaling Situated Learning Within Projects:
Personalizing the Flow of Knowledge, Knowledge Management Research
& Practice, 5, 13-21.
Tanrıöğen, A. (2006). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi. Lisans Yay., İstanbul.
Treatiakov A., Kinshuk; Tretiakov, T. (1999). Designing Multimedia Support for
Situated Learning, IEEE, Computer Society, ISBN 0-7695-1967-9
Yaşar, Ş. (1998). Yapısalcı Kuram ve Öğrenme-Öğretme Süreçleri, AÜ Eğitim Fakültesi
Dergisi, 8: (1-2), 68-75.
* * * *

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com