You are here

Home » Content

Biyoloji Eğitiminin Diğer Canlılar ve Çevreye Karşı İnsan Etik Değerlerinin Oluşumu Üzerine Etkileri

The Effects of Biology Education upon human ethical concerning the environment and other creatures

Journal Name:

  • Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2005

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
It is mostly accepted that the basic duty of biology education is to develop sensible individuals that able to understand, make comment about living things in their living environment. Only by this way individuals and society could gain and develop ethically acceptable attitude and behaviors toward to other species. It usually was assumed that the motivation’s and short of basic knowledge about biological subject is the main problem to solve in biology education. It is considered that teaching the basic biological principles and laws to all pupils at the whole education levels, and making this knowledge sensible to them in the daily life may contribute to reach desired aim in biology education. So far, the level that has been already reached in biological science, makes a inadequate development for other living things, it is considered that sum of obtained biological knowledge up to now not should treated ecological values and balances, also living rights of others species in the biosphere. It is possible to advice that gradually consuming of endemic species, a decrease in the biological varieties, and changes in the ecological events in the biosphere could realize only individuals that educated sensible in the biology.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bireylerin yaşama ortamlarında meydana gelen canlılık olaylarınıanlayabilme ve yorumlayabilme yeteneklerinin geliştirilmesi biyoloji eğitiminin temel görevi olup, bireylerin etik olarak kabul edilebilir tutum ve davranışlar kazanmaları ancak bu yolla mümkün olabilir. Öğrencilerde gözlenen motivasyon ve bilgi eksikliğine bağlıolarak biyoloji eğitiminde istenilen seviyeye ulaşılamaması önemli bir sorun olarak kabul edilmektedir. Biyoloji eğitiminde temel biyolojik prensiplerin her seviyede öğretilmesi ve bunların günlük hayatta anlamlılık kazanmasıistenilen amaca ulaşılmasına olanak sağlayabilir. Günümüzde ulaşılan biyolojik bilgi seviyesi çoğunlukla diğer canlıların yaşamlarınıtehdit edici bir gelişim göstermekte olup, biyoloji eğitiminin ekolojik değerlerin ve biyosferde yaşayan diğer canlıların varoluşlarınıtehdit edici olmaması gerektiğinin toplumun her bireyi tarafından benimsenmesi zorunlu görünmektedir. Biyolojik çeşitlilikteki azalma, türlerin yok olması, biyolojik dengelerin değişmesi gibi ekolojik olayların bireyler tarafından algılanabilmesi ancak alınan biyoloji eğitimi ile mümkündür. Bu nedenle öğrencilere verilecek temel biyoloji eğitiminin mümkün olduğu kadar anlamlı, öğrencilerin ve toplumun ihtiyaçlarınıkarşılayacak şekilde düzenlenmesi, bilimsel gerçeklerin toplumsal kültürleri içerecek şekilde düzenlenmesinin yararlıolacağısonucuna ulaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-biyoloji-egitiminin-diger-canlilar-cevreye-karsi-insan-etik-degerlerinin-olusumu-uzerine-etkileri.pdf
  • 3
293-306
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aikenhead, G. (1991) Logical resoning in science and technology, Chichester,
W. Sussex: John Wiley and Sons.
Argyris, C ve Schon, D.A. (1978) Organizational learning. Reading, MA, USA,
AAAS.
Brown, C (1995) The Effective Teaching of Biology, Longman, UK.
Carey, S (1985). Conceptual Change in Childhood. Cambridge, MA, MIT Press.
Carson,R. (1962) Silentspring,Boston, USA, Houghton Mifflin.
GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 25, Sayı3 (2005) 295-306 306
Champagne, A. B., & Lovitts, B. E. (1989). Scientific literacy: A concept in
search of definition. In A. B. Champagne, B. E. Lovitts, & B. J.
Callinger (Eds.), This Year in School Science. Scientific Literacy (pp.
1-14). Washington, DC: American Association for the Advancement
of Science.
Chapman, B (1991) The overselling of science education in the eigtties, School
Science Review, 72 (260), 47-62.
Dreyfus, A. (1995) Biological knowledge as a prequisite for the development of
values and attitudes, J. of Biol. Education, 29 (3), 215-219.
Erlich, P.R., Wilson, E.O. (1991) Biodiversity studies: science and policy,
Science, 253 (5021), 758-762.
Klaassen,C.D., Amdur, M.O., Doull, J. (1986) Toxicology,Macmillan Publishing
Company, New York.
Lucas, A.M. (1995) Playing the notes but ignoring the tune: the narrowness of
biology education research.
Öztaş, H. (1998) İleri Biyoloji Eğitimi Ders Notları(Yayınlanmamış).

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com