You are here

Home » Content

Zincirleme Becerilerin Kazandırılmasında İpucunun Sistematik Olarak Azaltılması İşlem Süreci İle Yapılan Beceri Öğretiminin Etkisi

The Effect Of Most To Least Prompt in Teaching Of Chained Tasks

Journal Name:

  • Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2007

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study was to determine the effectiveness of most-to-least prompt procedure in acquiring dressing, cutting and painting skills in student with mental retardation. Multiple baseline across behaviours design which was one of the single subject designs was used as a research design. 15 day after the teaching maintanence and generalization data were collected at 3 different session. Results of the study indicated that most-to-least promt procedure was found to help student in acquaring skills’ sub-objectives between %80 and %100. Maintanence and generalization data were showed that the student maintained the skill which she was acquired after the teaching and generalized to different location, tools and individuals.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, zihinsel yetersizlikten etkilenmişbir öğrenciye lastikli pantolon giyme, makasla boşbir kağıdıkesme ve suluboya ile boşbir kağıdıboyama zincirleme becerilerinin kazandırılmasında, ipucunun sistematik olarak azaltılmasıişlem sürecinin etkili olup olmadığınıbelirlemektir. Araştırmanın deseni, tek denekli deneysel desenlerden davranışlar arasıçoklu yoklama modelidir. Araştırmanın uygulama evresinden 15 gün sonra, 3 ayrıoturumda genelleme ve süreklilik verileri toplanmıştır. Araştırmanın sonucunda deneğin pantolon giyme, makasla boşbir kağıdıkesme ve suluboya ile boşbir kağıdıboyama becerilerinin alt amaçlarını%80 ile %100 düzeyi arasında gerçekleştirdiği ve kazandığıbecerileri, farklıortam, araç-gereç ve kişilere genelleyebildiği ve sürdürdüğü izlenimi edinilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-zincirleme-becerilerin-kazandirilmasinda-ipucunun-sistematik-olarak-azaltilmasi-islem-sureci-ile-yapilan-beceri-ogretiminin-etkisi.pdf
  • 3
221-238
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Atmaca, İ. (1996). Zihinsel Engelli Çocuklara Yemek Pişirme Becerilerinin
Kazandırılmasında BireyselleştirilmişÖğretim Materyalinin Etkisi. Ankara: Gazi
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü (YayınlanmamışYüksek Lisans Tezi).
Ault, M.J., Wolery, M., Doyle, P.M. and Gast, D.L. (1989). Review of Comparative
Studies in the Instruction of Students With Moderate and Severe Handicaps.
Exceptional Children, 55 (4). 346-356.
Batu, S., Ergenekon, Y., Erbaş, D. ve Akmanoğlu,N. (2004). Teaching Pedestrian skills
to ındividuals with Developmental Disabilities. Journal of Behavioral Education
13(3). 147-164.
Colozzı, G.A. and Pollow, R.S. (1984). Teaching Independent Walking to Mentally
Retarded Children in a Public School. Education and Training of the Mentally
Retarded,19(2). 97-101.
Cooper, J.O., T.E. Heron and Heward, H,L. (1987). Applied Behaviour Analysis.
Columbus: Merrill Publishing Company.
Cuvo, A.J., Leaf, R.B., and Borakove, L. S. (1978). Teaching Janitorial Skills to the
Mentally Retarded: Acquısition, Generalizatıon, and Maintenance. Journal of
Applied Behaviour Analysis, 11.345-355.
Cuvo, A.J., Jacobı, L. and Sıpko, R. (1981). Teaching Laundry Skills to Mentally
Retarded Students.Education and Training of the Mentally Retarded Students,
16(1). 54-64.
Çuhadar, D.S.(2002). Zihinsel Engelli Öğrencilere Yemek Yeme Becerilerinin
GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 27, Sayı3 (2007) 221-238 237
Kazandırılmasında ve Sürekliliğinde “Amaçların Tüm Beceri ve İleri Zincirleme
Yaklaşımlarına Göre Düzenlenmesi” ile Yapılan Öğretimin Etkililiği. Ankara:
Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü (YayınlanmamışYüksek Lisans
Tezi).
Demir,H. (1996). Zihinsel Engelli Öğrencilere Düğme Dikme Becerilerinin
Kazandırılmasında Model Olma ve Sözel İpucuyla Sunulan Bireyselleştirilmiş
Öğretim Materyalinin Etkililiği. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Enstitüsü (YayınlanmamışYüksek Lisans Tezi).
Diler, N.(2000). Zihinsel Engelli Öğrencilere Resim-işBecerilerinin Kazandırılmasında
“Amaçların Tüm Beceri ve İleri Zincirleme Yaklaşımlarına Göre Düzenlendiği
BireyselleştirilmişResim-işBecerileri Öğretim Materyalinin” Etkililiği. Ankara:
Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü (YayınlanmamışYüksek Lisans
Tezi).
Gast, D.L., Ault, M.J., Wolery, M., Doyle, P. M. and Belanger, S. (1988). Comparison
of Constant Time Delay And System ofl Least Prompts in Teaching Sight Word
Reading in to Students With Moderate Retardation.Education and Training in
the Mental Retardation, 23(2). 117-128.
Mcdonnell, J. and Ferguson, B. (1989). A Comparison of Time-delay Procedure and
Decreasing Prompt Hierarchy Stragies in Tteaching Banking Skills to Students
with Moderate Handicaps.Journal Of Applied Behaviour Analysis, 22.85-91.
Özen, A., Acar, Ç., Tavlar, Ö. ve Çetin, Ö. (2002-2003). Özbakım Becerilerinin
Öğretilmesinde İpucunun Giderek Azaltılmasıyla Öğretim Yönteminin
Etkililiği. Sosyal Bilimler Dergisi.
Özen,A (1995).Zihinsel Engelli Çocuklara Yemek Yeme Becerilerinin
Kazandırılmasında Fiziksel Yardıma Model Olmaya ve Sözel Yönergeye Dayalı
BireyselleştirilmişÖğretim Materyalinin Etkililiği. Eskişehir: Anadolu
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü (YayınlanmamışYüksek Lisans Tezi).
Özyürek, M.(1983). Zihinsel Yetersiz Çocuklara Giyinme Becerilerinin Kazandırılması.
Uyanış, 9.29-33
Snell, M. (1993). Instruction of Students with Severe Disabilities. Fourth Edition.
GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 27, Sayı3 (2007)221-238 238
New Jersey: Prentice- Hall, Inc.A Simon & Schuster Company.
Tekin-İftar, E., ve Kırcaali-İftar, G. (2004). Özel Eğitimde Yanlışsız Öğretim
Yöntemleri. (2. Baskı). Ankara: Nobel Yayıncılık
Varol, N. (1996). Beceri Öğretim Materyali Geliştirme ve Beceri Öğretiminde
İpuçlarının Kullanımı. G. Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 16(19). 35-46.
………………...(2005).Beceri Öğretimi ve Öz Bakım Becerilerinin Kazandırılması.
Ankara: Kök Yayıncılık.
Wolery, M., Ault, M.J. and Doyle, P.M. (1992). Teaching Students with Moderate to
Severe Disabilities. Longman Publishing Grouph.
Wheeler, J., Ford., A., Nıetupski, J., Lomis, R. and Brown, L. (1980). Teaching
Moderately and Severely Handicapped Adolescents to Shop in Supermarkets
Using Pocket Calculators. Education and Training of the Mentally Retarded,
(15).105-112.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com