You are here

Home » Content

Türkçe Öğretmeni Adaylarının Çocuk Kitaplarında Bulunması Gereken Özellikleri Algılama Durumları

The Perception Ability of the Candidates of Turkish-Language Teachers about Features Found in Child’s Books

Journal Name:

  • Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2011

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this research is to determine the perception ability of the candidates of Turkish-Language Teachers about features found in child’s books. General scanning model is used in the research. With this aim, features found in child’s books are asked for writing to 108 candidates of Turkish-Language Teachers having taken the lesson of child’s literature in the department of Turkish-Language Teaching of Education Faculty in Mustafa Kemal University. The findings obtained from the candidates of teachers are evaluated according to the Scale of Features Found in Child’s Books. According to the results, candidates of Turkish -Language Teachers have a capacity over the average about features found on the coverage of child’s books. However, the candidates are determined not to have enough capacity about the features of content, language and expression
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı Türkçe öğretmeni adaylarının çocuk kitaplarında bulunması gereken özellikleri algılama durumlarını belirlemektir. Araştırmada genel tarama modeli kullanılmıştır. Bu amaçla Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Öğretmenliği Bölümünde Çocuk Edebiyatı dersini almış olan 108 Türkçe öğretmeni adayından çocuk kitaplarında bulunması gereken özellikleri yazmaları istenmiştir. Öğretmen adaylarından elde edilen bulgular Çocuk Kitaplarında Bulunması Gereken Özellikler Ölçeğine göre değerlendirilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre Türkçe öğretmeni adayları çocuk kitaplarının dış yapısında bulunması gereken özellikler konusunda ortalamanın üzerinde bir bilgi düzeyine sahiptir. Öğretmen adaylarının içerik ile dil ve anlatım özellikleri açısından ise yeterli bilgi düzeyine sahip olmadıkları tespit edilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-turkce-ogretmeni-adaylarinin-cocuk-kitaplarinda-bulunmasi-gereken-ozellikleri-algilama-durumlari.pdf
  • 2
339-357
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aral, N. ve Gürsoy, F, (2000). Kitabın Çocuğun Gelişiminde Yeri ve Önemi. 1. Ulusal
Çocuk Kitapları Sempozyumu. Sorunlar ve Çözüm Yolları. Ankara.
GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 31, Sayı 2 (2011) 339-357 355
Aşılıoğlu, B. (2000). İlköğretim Türkçe Programının Amaçlarının
Gerçekleştirilmesinde Çocuk Kitaplarının Yeri. 1. Ulusal Çocuk Kitapları
Sempozyumu. Sorunlar ve Çözüm Yolları. Ankara.
Ataseven, F ve İnandı, Y. (2000). Çocuk Kitaplarının Çeşitli Yönleriyle İncelenmesi. 1.
Ulusal Çocuk Kitapları Sempozyumu. Sorunlar ve Çözüm Yolları. Ankara.
Bağcı, H. (2007). Türkçe Öğretmeni Adaylarının Çocuk Edebiyatına ve Çocuk
Edebiyatı Dersine Yönelik Tutumlarının Değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi.
174, 116-134.
Dilidüzgün S. (2000). Çocuk Kitaplarında Yazınsal Nitelik. 1. Ulusal Çocuk Kitapları
Sempozyumu. Sorunlar ve Çözüm Yolları. Ankara.
Erdal, K. (2008). Çocuk Edebiyatı ve Çocuk Kitapları. Milli Eğitim Dergisi. 178,
156-165.
Erdal, K. (2008). Okul Öncesi Dönem Çocuk Kitaplarında Temizlik. Uludağ
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2, 339-356.
Gökşen, E. N. (1985). Örnekleriyle Çocuk Edebiyatımız. İstanbul: Remzi Kitabevi.
Güleryüz, H. (2002). Yaratıcı Çocuk Edebiyatı. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Gürel, Z. - Temizyürek, F. ve Şahbaz, N. K. (2007). Çocuk Edebiyatı. Ankara: Öncü
Kitap.
Kale, N. (2000). Düşündüren Çocuk Kitapları. I. Ulusal Çocuk Kitapları Sempozyumu.
Sorunlar ve Çözüm Yolları. Ankara.
Kantemir, E. (1979). Çocuk Kitapları Sorunu. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Fakültesi Dergisi. 12 , 191-202.
Kavcar, C. (1994). Edebiyat ve Eğitim. Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi.
Kaya, İ. (2000). Çocuk Kitabı Resimlerinde Klişe Yaklaşımlar. I. Ulusal Çocuk
Kitapları Sempozyumu. Sorunlar ve Çözüm Yolları. Ankara.
Kılıç, A. (2007). Sınıf Öğretmeni Yetiştirme Programında Yer Alan Derslerin
Öğrenilme Düzeyleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. 6, 136-145.
Kılıç. A. (2006). İlköğretim Ders Kitaplarının Çocuğun Görsel Sanat Eğitimlerine
Katkıları. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 21, 24-39.
Lüle, E. (2007). Yedi Farklı Çocuk Kitabının Çocuk Yazını İlkelerine Uygunluğunun
Değerlendirilmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 8, 17–30.
Nas, R. (2002). Örneklerle Çocuk Edebiyatı. Bursa: Ezgi Kitabevi.
Oğuzkan, F. (2006). Çocuk Edebiyatı. Ankara: Anı Yayıncılık.
Sever, S. (2002). Çocuk Kitaplarına Yansıtılan Şiddet. Milli Eğitim Temel Yasası ve
Çocuk Haklarına Dair Sözleşme Bağlamında Bir Değerlendirme. Ankara
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 35, 25-37.
Sever, S. (2003). Çocuk ve Edebiyat. Ankara: Kök Yayıncılık.
Sınar, Çılgın, A. (2006). Çocuğa Büyülü Bir Dünyanın Kapılarını Açmak. Milli Eğitim
Dergisi. 172, 175-182.

Sınar, Çılgın, A. (2007). Çocuk Edebiyatı. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
Şahbaz, N. K. (2008). Çocuk Edebiyatında İhmal Edilmiş Bir Edebî Tür: Deneme.
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 15, 189–203.
Şimşek, T. (2006). Çocuk Edebiyatı. Ankara: Rengârenk Yayınları.
Ungan, S. (2006). Fabl Türünün Çocuk Edebiyatındaki Yeri ve Günümüzde Bu Türden
Yararlanma Olanakları. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 14, 105-114.
Yağcı, Y. (2007). Çocuk ve Gençlerin Kitaba Ulaşmasındaki Köprüler. Türk
Kütüphaneciliği. 1, 62-71.
Yalçın, A. ve Aytaş, G. (2002). Çocuk Edebiyatı. Ankara: Akçağ Yayınları.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com