You are here

Home » Content

ADOPTION OF SOCIAL NETWORKS AND LONELINESS SITUATIONS OF CANDIDATE TEACHERS

ÖĞRETMEN ADAYLARININ SOSYAL AĞLARI BENİMSEME VE YALNIZLIK DURUMLARI

Journal Name:

  • Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to decide the relation between the social networks adoption of Faculty of Education students and their loneliness. With this purpose, 133 Faculty of Education students have been incorporated into this study. In the study, UCLA Loneliness Scale and Social Networks Adoption Scale have been applied to the students. After evaluated with SPSS 18.0 program, the results taken from the scales have been achieved with Pearson Correlation, Independent t-Test and One- Way Analysis of Variance (ANOVA). It has revealed that a significant relationship between students’ scores of loneliness, and the social networks adoption. It has been concluded that the loneliness scores of the students increase according to the students’ use of social networks frequency. In addition, it can be said that students’ loneliness situation and their social networks adoption do not change according to the universities in which they study.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada, Eğitim Fakültesi öğrencilerinin sosyal ağları benimseme durumları ile yalnızlıkları arasındaki ilişkiyi belirlemek amaçlanmaktadır. Bu amaçla 133 Eğitim Fakültesi öğrencisi çalışmaya dâhil edilmiştir. Çalışmada, öğrencilere UCLA yalnızlık ölçeği ile Sosyal Ağları Benimseme ölçekleri uygulanmıştır. Ölçeklerden alınan sonuçlar, SPSS 18.0 programı ile değerlendirilerek Pearson Korelasyon, Bağımsız Örneklem t-Testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) ile sonuçlar elde edilmiştir. Öğrencilerin yalnızlık ve sosyal ağları benimseme puanları arasında anlamlı bir ilişki olduğu görülmektedir. Öğrencilerin sosyal ağları kullanma sıklıklarına göre yalnızlık puanlarının da arttığı sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca öğrencilerin yalnızlık durumlarının ve sosyal ağları benimseme durumlarının öğrenim gördükleri üniversiteye göre değişmediği de söylenilebilir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-adoption-social-networks-and-loneliness-situations-candidate-teachers.pdf
  • 20
35
45
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Argın, F. S. (2013). Ortaokul ve lise öğrencilerinin sosyal medyaya ilişkin tutumlarının
incelenmesi: Çekmeköy örneği. Master Thesis, Yeditepe University, Istanbul.
Aydın, G. ve Demir, A. (1988). Çok Yönlü Depresyon Envanterinin geçerlik ve güvenirliği
[Reliability and validity of Multiscore Depression Inventory]. Psikoloji Dergisi, 6, 1–6.
Büyüköztürk, S., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, S. ve Demirel, F. (2010). Bilimsel
Arastırma Yöntemleri. (6. Baskı) Ankara: PegemA.
Çağır, G. (2010). Lise ve üniversite öğrencilerinin problemli internet kullanım düzeyleri
ile algılanan esenlik halleri ve yalnızlık düzeyleri arasındaki ilişki. Yayınlanmış Yüksek
Lisans Tezi. Balıkesir Üniversitesi.
Çaylı, M. (2009). Interactive Visualization of Heterogeneous Social Networks Using Glyphs.
Sabancı University. Graduate School of Engineering. Master of Science. İstanbul.
Çelik, İ. (2012). Öğretmen Adaylarının Sosyal Ağ (Facebook) Kullanımlarının İncelenmesi.
Master Thesis, Necmettin Erbakan University, Konya.
Çetin, E. (2009). Sosyal İletişim Ağları ve Gençlik: Facebook Örneği. Uluslararası Davraz
Kongresi Bildiri Kitabı, 1094-1105.
Çoklar, A. N. (2010). Bilgi ve İletişim Teknolojileri Işığında Dönüşümler. In H. Ferhan
Odabaşı (Eds.), Ailede Dönüşümler (pp. 185-208). Ankara: Nobel Yayın.
Demir, A. (1989). UCLA yalnızlık ölçeğinin geçerlik ve güvenirliği. Psikoloji Dergisi,
7(23),14-28.
Eskin, M. (2001). Ergenlikte Yalnızlık, Başetme Yöntemleri ve Yalnızlığın İntihar Davranışı
ile İlişkisi. Klinik Psikiyatri 4:5-11.
Genuis, S. J. ve Genuis, S. K. (2005). Implications of cyberspace communication: a role
for physicians. Southern Medical Journal, 98, 451–455.
Hussain, I. (2012). A Study to Evaluate the Social Media Trends among University Students.
Procedia - Social and Behavioral Sciences 64, 639 – 645.
Kobak, K. ve Biçer, S. (2008). Facebook Sosyal Paylaşım Sitesinin Kullanım Nedenleri.
International Educational Technology Conference. Eskişehir.
Koçak, N. G. (2012). Bireylerin sosyal medya kullanım davranışlarının ve motivasyonlarının
kullanımlar ve doyumlar yaklaşımı bağlamında incelenmesi: Eskişehir’de bir
uygulama. Phd Thesis, Anadolu University.
Kraut, P., Patterson, M., Lundmark, V., Kiesler, S., Mukopadhyay, T. ve Scherlis, W.
(1998). Internet paradox: a social technology that reduces social involvement and
psychological well-being? American Psychologist, 53, 65–77.
Lefebvre, H. (2007). Modern Dünyada Gündelik Hayat. İstanbul: Metis Yay.
Morahan-Martin, J. (1999). The relationship between loneliness and Internet use and abuse.
Cyber Psychology and Behavior, 2, 431–440.
Duygu MUTLU BAYRAKTAR ;Elif POLAT HOPCAN ;Sinan HOPCAN 45
Morahan-Martin, J. ve Schumacher, P. (2003). Loneliness and social uses of the Internet.
Computers in Human Behavior, 19, 659–671.
Morahan-Martina, J. ve Schumacher, P. (2000). Incidence and correlates of pathological
internet use among college students. Computers in Human Behavior, 16, 13-29.
Pempek, T., Yermolayeva, A. Y. ve Calvert, L. S. (2009). College students’ social networking
experiences on Facebook. Journal of Applied Developmental Psychology, 30. 227-238.
Peplau, L. A. & Perlman, D. (1982). Perspectives onloneliness. Loneliness: A Sourcebook
of Current Theory, Research and Therapy, LA Peplau, D Perlman (Ed), New York,
John Wiley, 1-18.
Russell, D., Peplau, L.A. ve Ferguson, M.L. (1978). Developing a measure of loneliness.
Journal of Personality Assessment, 42, 290-294.
Sanders, C.E., Field, T.M., Diego, M. ve Kaplan, M. (2000). The relationship of internet
to depression and social ısolation among adolescents. Adolescence, 35 (138), 237-242.
Saunders, S. (2008). The Role of Social Networking Sites in Teacher Education Programs:
A Qualitative Exploration. In K. McFerrin et al. (Eds.), Proceedings of Society for
Information Technology and Teacher Education International Conference. 2223-2228.
Chesapeake, VA: AACE.
Sezgin, S., Erol, O., Dulkadir, N. ve Karakaş, A. (2011). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri
(BÖTE) öğrencilerinin Facebook kullanım amaçları ve eğitsel bağlamda kullanımı
ile ilgili görüşleri: MAKÜ örneği. International Educational Technology Conference.
İstanbul.
Şahin, H., İşleyen, F. ve Özdemir, S. (2012). Eğitim fakültesi öğrencilerinin romantik ilişki
durumları ve sosyal ağ kullanımlarına göre etkileşim kaygısı ve sosyal destek algılarının
incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 25-36.
Timisi, N. (2003). Yeni İletişim Teknolojileri ve Demokrasi. Ankara: Dost
Turan, Z. ve Göktaş, Y.(2011). Çevrimiçi sosyal ağlar: öğrenciler neden facebook kullanmıyor?.
5th International Computer & Instructional Technologies Symposium. Fırat
Üniversitesi, ELAZIĞ.
Turnalar Kurtaran, G. (2008). İnternet Bağımlılığını Yordayan Değişkenlerin İncelenmesi.
Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi. Mersin Üniversitesi.
Usluel, Y. K. ve Mazman, S. G. (2009). Sosyal Ağların Benimsenmesi Ölçeği. Eğitim
Bilimleri ve Uygulama Dergisi. 8(15), 137-157.
Whang, L.S-M., Lee, S. ve Chang, G. (2003). Internet over-users’ psychological profiles:
a behavior sampling analysis on internet addiction. Cyberpsychology & Behavıor, 6
(2), 143-150.
Whitty, M.T. ve McLaughlin, D.(2007). Online recreation: The relationship between
loneliness, internet self-efficacy and the use of the internet for entertainment purposes.
Computers in Human Behavior, 23 (3). 1435–1446.
Wood, A. F. (2004). Online Communication: Linking Technology, Identity and Culture.
Matwah. NJ. USA: Lawrence Erlbaum Associates. Incorporated.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com