You are here

Home » Content

MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN PERFORMANS GÖREVİNE BAKIŞ AÇILARI

MATHEMATICS TEACHERS’ VIEWS ON PERFORMANCE TASK PROCESS

Journal Name:

  • The Journal of Academic Social Science Studies

Publication Year:

  • 2013
DOI: 
http://dx.doi.org/10.9761/JASSS_495

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The main purpose of the study was to figure out the elementary mathematics teachers’ views about preparing, applying and assessing performance tasks. For sampling, maximum variation sampling strategy was used. The population of the study was 23 teachers working at public primary schools in central districts of Adana province in 2011-2012 academic falls. As data collection tools, semi structured interview forms and document analysis were used. At the end of the study it can be concluded that while the teachers have positive views about preparing, applying and assessing performance tasks, they face some problems related to students and their parents. In order to solve these problems, seminars can be arranged for both students and their parents in terms of objectives, application and assessment criteria of performance tasks. In addition, students can be provided with the physical environmets that allow them to carry out performance tasks at school or in the classroom situations.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışma, ilköğretim matematik öğretmenlerinin performans görevlerinin hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi hakkındaki görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Çalışma grubunun belirlenmesinde maksimum çeşitlilik örneklemesi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2011-2012 bahar döneminde Adana ili merkez ilçelerinde Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı resmi ilköğretim okullarında görev yapan 23 matematik öğretmeni oluşturmuştur. Görüşmeye katılan öğretmenlerin 16’sı bayan ve 7’i erkektir. Mezun olunan okul türü açısından öğretmenlerin on üçü eğitim fakültesi, altısı eğitim enstitüsü ve dördü ise fen edebiyat fakültesi mezunudur. Mesleki kıdem açısından ise, 0-5 yıl kıdeme sahip on, 10-20 yıl kıdeme sahip dört, 20-30 yıl kıdeme sahip dört ve 30-35 yıl kıdeme sahip beş öğretmenle görüşme yapılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak yarı-yapılandırılmış görüşme formu ve doküman incelemesi kullanılmıştır. Araştırmada görüşme formları içerik analizi yöntemi ile performans görevleri ise doküman analizi yöntemi kullanılarak çözümlenmiştir. Güvenirlik kapsamında, iki kodlayıcı arasındaki uyuşma oranı görüşme metinlerinin.87 iken doküman analizinde ise .94 olarak hesaplanmıştır. Araştırmanın sonucunda matematik öğretmenlerinin, performans görevlerinin hazırlanması, uygulanması, değerlendirilmesi konusunda olumlu görüşlere sahip oldukları; ancak bu görevlerin uygulanması sürecinde öğrenciler ve veliler açısından bazı sorunlarla karşılaştıkları sonucuna ulaşılmıştır. Bu sorunun giderilmesine yönelik olarak performans görevinin amacı, uygulanma nedenleri ve değerlendirme ölçütleri konusunda öğrencilere ve velilere yönelik seminerler düzenlenebilir. Ayrıca, performans görevlerinin okul veya sınıf ortamında yapılabilmesine elverişli fiziki ortamlar da sağlanabilir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_79201_6_pp_385-402.pdf
  • 1
385-402
  • Turkish

REFERENCES

References: 

ACAR, M. & ANIL, D. (2009). Sınıf öğretmenlerinin performans değerlendirme
sürecindeki değerlendirme yöntemlerini kullanabilme yeterlikleri,
karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerileri. TÜBAV Bilim Dergisi, 2, 354-363.
ARI, A. (2010). Öğretmenlere göre proje ve performans görevlerinin uygulanmasında
karşılaşılan sorunlar. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 9(34), 34-55.
ATKİN, J. M., BLACK, P. & COFFEY, J. (2001). Classroom assessment and the national
science education standards. Washington, DC: National Academies Press.
BAŞBOĞAOĞLU, U. & DEMİR, M. (2011). İlköğretimde uygulanan performans
görevlerinin etkililiğine ilişkin geliştirilen tutum ölçeğinin geçerlilik ve
güvenirlik çalışması. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 1(2), 23-30.
BENLİ, N. (2010). İlköğretim 1. kademede verilen performans görevlerinin öğretmen ve veli
görüşleri açısından değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Mustafa
Kemal Üniversitesi, Hatay.
Matematik Öğretmenlerinin Performans Görevine Bakış Açıları 400
BRYANT, D. D. (2001). The perception of secondary mathematics teachers in
Christian schools on the effectiveness of alternative assessment on academic
achievement. Unpublished master thesis, University of Memphis, Memphis.
BROOKS, M. G. & BROOKS J. G. (1999). In search of understanding: the case for
constructivist classrooms. Alexandria: Merill Prentice hall.
BRUALDİ, A. (1998). Implementing performance assessment in the classroom.
Practical Assessment, Research ve Evaluation, 6(2),
http://pareonline.net/getvn.asp?v=6&n=2 adresinden 16 Aralık 2008 tarihinde
alınmıştır.
BRYANT, B. R. & MADDOX, T. (1996). Using alternative assessment techniques to
plan and evaluate mathematics instruction. LD Forum, 21(2), 24-33.
CATHCART, W. G. , POTHİER, Y. M. , VANCE, J. H. & BEZUK, N. S. (2006). Learning
mathematics in elementary and middle schools. (4th Ed.), Upper Saddle River, NJ:
Pearson Merrill Prentice Hall.
COŞKUN, E., GELEN, İ. & KAN, M. O. (2009). Türkçe derslerindeki performans
görevleri konusunda öğretmen ve öğrenci görüşlerinin değerlendirilmesi.
Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6, 22-55.
CRESWELL, J. W. (1998), Qualitative and inquiry and research design choosing among five
traditions. Thousand Oaks: Sage Publications.
CRESWELL, J. W. (2003). Research design qualitative and quantitative and mixed methods
approaches. Thousand Oaks: Sage Publications.
ÇİFTÇİ, S. (2010). İlköğretim birinci kademe 4. ve 5. Sınıf öğretmenlerinin performans
görevlerine ilişkin görüşleri. İlköğretim Online, 9(2), 934-951.
DOĞAN, C. D. (2006). Üst düzey zihinsel süreçlerin belirlenmesinde performans
görevleri. 15. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi,(316). Muğla: Muğla Üniversitesi.
EİSNER, E. W. (1999). The uses and limits of performance assessment. Phi Delta
Kappan, 80(9), 658-660.
ESEN, O. & GÜNEŞ, G. (2012). İlköğretim Matematik Öğretmenlerinin Proje ve
Performans Görevlerine İlişkin Görüşleri. Turkish Journal of Computer and
Mathematics Education, 3(2), 115-130
FUCHS, L. S. , FUCH, D. , KARNS, K. , HAMLET, C. L. & KATZAROFF, M. (1999).
Mathematical performance assessment in the classroom: Effect on teacher
planning and student problem solving. American Educational Research Journal,
36(3), 609-646.
GÜNEY, Z. (2010). İlköğretim 4-5. Sınıflarda verilen performans ve proje ödevleriyle ilgili
öğretmen ve veli görüşleri. Yayınlanmamış yüksek tezi, Pamukkale Üniversitesi,
Denizli.
401
Ayten Pınar BAL
GÜVEY, E. (2009). İlköğretim 1-5. sınıf öğretim programlarında yer alan proje ve performans
görevlerine ilişkin öğretmen ve veli görüşleri (Eskişehir İli Örneği). Yayınlanmamış
yüksek lisans tezi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.
GREEN, K. & EMERSON, A. (2008). Reorganizing freshman business mathematics II:
Authentic assessment in mathematics through professional memos. Teaching
Mathematics and its Applications, 27(2), 66–80.
KUTLU, Ö., DOĞAN, C. D. & KARAKAYA, İ. (2008). Öğrenci başarısının belirlenmesi.
performansa ve portfolyoya dayalı durum belirleme. Ankara: PegemA Yayıncılık.
MARZANO, R. J., PİCKERİNG, D. J.& MCTİNG, J. (1993). Assessing student
outcomes: performance assessment using the dimens of learning model.
Alexandria, Va: Association for supervision and curriculum development
http://eric.ed.gov/PDFS/ED461665.pdf adresinden 7 Aralık 2011 tarihinde
alınmıştır.
MEB, (2007). Millî Eğitim Bakanlığı ilköğretim kurumları yönetmeliği.
http://mevzuat.meb.gov.tr/html/225_0.html adresinden 8 Aralık 2012 tarihinde
alınmıştır
MİLES, M. B. & HUBERMAN, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded
sourcebook (2nd Ed.). Thousand Oaks: Sage Publications.
OĞUZ, Ö. (2008). Matematik dersi performans görevlerine ilişkin öğretmen görüşleri.
Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi,
Eskişehir.
ÖZTÜRK, P. (2010). İlköğretim II. kademe Türkçe dersi performans görevi başarı puanları ile
akademik başarı ve derse yönelik tutum arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi.
Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
PALM, T. (2008). Performance assessment and authentic assessment: A conceptual
analysis of the literature. Practical Assessment Research &Evaluation, 13(4), 1-11.
SABAN, İ. A. & ŞEKER, M. (2010). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin performans
görevlerindeki başarıları ile ailelerin eğitim-öğretim çalışmalarına katılım
düzeyleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü
Dergisi, 19(3), 361-390.
TIMSS, (1994). Introduction performance assessment,
http://timss.bc.edu/timss1995i/TIMSSPDF/PAintro.pdf adresinden 10 Aralık
2008 tarihinde alınmıştır.
YAN Z. & LİANGHUO, F. (2006). The effects of using performance assessment tasks
on Singapore students’ learning of mathematics. Paper presented American
Matematik Öğretmenlerinin Performans Görevine Bakış Açıları 402
educational research association (AERA). Annual meeting, 7-11 April, San
Francisco, California, USA.
YILDIRIM A. & ŞİMŞEK H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (5. Baskı).
Ankara: Seçkin Yayınevi.
YILMAZ, M. & BENLİ, N. (2011). İlköğretim 1. kademede verilen performans
görevlerinin öğretmen görüşleri açısından değerlendirilmesi. Buca Eğitim
Fakültesi Dergisi, 30(2011), 250-267.xandria.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com