You are here

Home » Content

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN “ÇEVRE” KAVRAMINA İLİŞKİN ALGILARININ METAFORLAR YARDIMIYLA ANALİZİ

THE ANALYSIS OF UNIVERSITY STUDENTS’ PERCEPTIONS TOWARDS “ENVIRONMENT” CONCEPT WITH THE HELP OF METAPHORS

Journal Name:

  • The Journal of Academic Social Science Studies

Publication Year:

  • 2013
DOI: 
http://dx.doi.org/10.9761/JASSS_642

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In our age, one of the positive results of globalization is that the threats and problems facing our world are handled at a global level rather than locally. People are expected to contribute to and take part in the solution of these problems as responsible and active individuals. This requires having a basic consciousness level and awareness about the problems. Geography education is important for the training of individuals who aware of the problems of today and actively contribute to the solution of these problems. One of the most important issues as the basis of geography is the interaction between human and environment. Today, learning outcomes gained from secondary geography education are important for the university students in terms of having basic points of view to the environment. The perceptions of university students related to environment are suggestive on this matter. The purpose of this study is to reveal the metaphors of university students about the concept of ‚environment‛, which is discussed and emphasized as a global concept and about which all individuals are required to act responsibly and actively in our day. The experimental group of the study consists of 250 students attending different grades of 7 departments at the Faculty of Arts and Sciences of Namık Kemal University in the 2012-2013 academic year. The expression, ‚For me, environment is like <<<<<, because <<<<<‛ was addressed to students for them to generate metaphors about ‚environment‛ that is globally discussed covered by scientists and educators as well as in the visual and printed media at the present time. The students were asked to fill in the blanks in this expression. They generated 105 different metaphors about the concept of environment. These metaphors were evaluated under 9 different conceptual categories, and the results were interpreted.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Yaşadığımız yüzyılda küreselleşmenin olumlu sonuçlarından birisi de dünyamızın karşı karşıya olduğu tehlikeler ve çözümü beklenen problemlerin, yerel olmaktan çok küresel bir boyutta ele alınmasıdır. Bu sorunların ele alınmasında insanlardan, sorumlu ve aktif bireyler olarak çözüme katkıda bulunmaları veya rol almaları beklenmektedir. Bu ise, problemlerle ilgili temel bir bilinç düzeyi ve farkındalığa sahip olunmasını gerektirmektedir. Günümüz problemlerine yaklaşımı ve bu problemlerin çözümüne katkıda bulunacak aktif bireyler yetiştirilmesi açısından coğrafya eğitimi önemlidir. Coğrafya biliminin temel olarak ele aldığı önemli konulardan birisi de insan-çevre etkileşimidir. Günümüzde üniversite öğrencilerinin, çevre ile ilgili temel bakış açılarına sahip olmalarında ortaöğretim coğrafya derslerinde edindikleri kazanımlar önemlidir. Üniversite öğrencilerin çevre ile ilgili algıları bu konuda fikir vericidir. Bu araştırma, üniversite öğrencilerinin, günümüzde küresel bir kavram olarak ele alınan, tüm bireylerin sorumlu ve aktif bireyler olmaları gerektiği sıklıkla vurgulanan, ‚çevre‛ kavramı ile ilgili sahip oldukları metaforları ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın deney grubunu, 2012-2013 eğitim-öğretim yılında, Namık Kemal Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi’nin 7 bölümünde öğrenim görmekte olan farklı sınıflardaki 250 öğrenci oluşturmaktadır. Günümüzde gerek bilim adamları ve eğitimciler, gerekse görsel ve yazılı medya tarafından küresel bir ölçekte sıklıkla ele alınan ‚çevre‛ konusunda, öğrencilerin metaforlar oluşturmalarını sağlamak için ‚Bana göre çevre<<<<< gibidir, çünkü<<<<<‛ ifadesi öğrencilere yöneltilmiş ve boşlukları doldurmaları istenmiştir. Araştırma neticesinde öğrenciler, çevre kavramına ilişkin 105 farklı metafor üretmiş, üretilen bu metaforlar 9 farklı kavramsal kategoride değerlendirilerek, sonuçlar yorumlanmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_79201_6_pp_1327-1348.pdf
  • 2
1327-1348
  • Turkish

REFERENCES

References: 

AYDIN, F. (2010). Coğrafya Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunları ve Çevre Eğitimi Hakkındaki Görüşleri (Gazi Üniversitesi Örneği). International Online Journal of Educational Sciences (IOJES), 2(3): 818-839.
AYDIN, F. & ÇEPNİ, O. (2010). University Students’ Attitudes towards Environmental Problems: A Case Study From Turkey. International Journal of the Physical Sciences, 5(17):2715-2720.
BEYHUN, N.E., VAİZOĞLU, S.A., METE, A., OKUR, S., ONGUN, M., ORÇAN, S. ve GÜLER, Ç. (2007). Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi 2005-2006 Öğretim Dönemi Son Sınıf Öğrencilerinde Çevresel Risk Algılama Düzeyi, TSK Koruyucu Hekimlik Bülteni, 6(5):345-350.
BROWN, L. (1991). The new world order. In State of the world 1991: A Worldwatch Institute Report on progress toward a sustainable society (3-20). New York: W.W. Norton & Co.
BRUNDTLAND, G. (1988). Introduction: Civilization in crisis. In F. Barnaby (Ed.), The Gaia peace atlas. New York: Doubleday.
BUELL, F. (2004). From apocalypse to a way of life: Environmental crisis in the American century. New York: Routledge.
CAİRNS, J. (2002). Sustainability and sacred values. Ethics in Science and Environmental Politics, 13, 15-27.
CERİT, Y. (2008). Öğretmen Kavramı İle İlgili Metaforlara İlişkin Öğrenci, Öğretmen ve Müdürlerin Görüşleri, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Sayı 4, Cilt 6, s. 693-712, Ankara
CHAWLA, L. (1998). Significant life experiences revisited: a review of research on sources of environmental sensitivity. Journal of Environmental Education, 29(3), 11-21.
Üniversite Öğrencilerinin “Çevre” Kavramına İlişkin Algılarının
Metaforlar Yardımıyla Analizi 1346
CHIRAS, D. (1992). Lessons from nature: Learning to live sustainably on the Earth. Washington D.C., Island Press.
COŞKUN, M. & AYDIN, F. (2011). Geography Teacher Candidates’ Perceptions towards the “Greenhouse Effect‛. American – Eurasian Journal of Agriculture & Environment Sciences, 10(2), 290-295.
ÇABUK, B. ve KARACAOĞLU, C. (2003). Üniversite Öğrencilerinin Çevre Duyarlılıklarının İncelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 36:189-198.
DENİŞ, H. ve GENÇ, H. (2007). Çevre Bilim Dersi Alan ve Almayan Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Çevreye İlişkin Tutumları ve Çevre Bilim Dersindeki Başarılarının Karsılaştırılması. Mehmet Akif Ersoy Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(13): 20-26.
Department for Education and Skills, UK (2004). Putting the World into World-Class Education. Online at, http://www.dea.org.uk/schools/global.htm , 15 Aralık 2012.
DOĞAN, M. (1997). Çevre Eğitimi, Çevre ve İnsan, Mart, 1997.
EROL, G. H. ve GEZER, K. (2006). Sınıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Çevreye ve Çevre Sorunlarına Yönelik Tutumları. International Journal of Environmental and Science Education. 1(1):65-77.
ERTEN, S. (2005). Okul Öncesi Öğretmen Adaylarında Çevre Dostu Davranışların Araştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28: 91-100.
GERAY, C. (1995). Çevre koruma bilinci ve duyarlılığı için halkın eğitimi. Yeni Türkiye Özel Sayısı, 5, 665.
HOLTON, R. J. (1998). Globalization and the Nation-State. First Published. New York: ST. Martin’s Pres, Inc.
İBİŞ, S. (2009). Biyoloji Öğretmen Adaylarının Küresel ve Ulusal Çevre Sorunları Hakkındaki Görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
İNCEKARA, S. & TUNA, F. (2011). Attitudes of Secondary School Students Towards Environmental and Sustainable Development Issues: A Case Study From Turkey. African Journal of Biotechnology, Vol. 10, No. 1, Jan. 2011, pp. 21-27
İNCEKARA, S., TUNA, F. & DOĞAN, Z. (2011). Upper Primary School Students' Perceptions of Environmental Issues: A Case Study From Turkey. Ozean Journal of Applied Sciences, Vol. 4, No. 3, Oct. 2011, pp. 245-250
KATES, R. W. (2000). Population and consumption. Environment, 42(3), 10-19.
KELEŞ, R. ve HAMAMCI, C. (1998). Çevrebilim. Ankara: İmge Kitabevi.
1347
Murat ATEŞ – Akif KARATEPE
KIŞOĞLU, M. (2009). Öğrenci Merkezli Öğretimin Öğretmen Adaylarının Çevre Okuryazarlığı Düzeyine Etkisinin Araştırılması. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Atatürk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
LAKOFF, G., JOHNSON, M., (1980), Metaphors We Live By, The university of Chicago Press, Chicago
LINDEN, E. (1997). A world awakens. Time, 80-81.
Longman Dictionary of Contemporary English, (2004), Essex, England: Pearson Education Limited.
MACCORMAC, E. R., (1990), A cognitive theory of metaphor, MA: MIT Press, Cambridge
MACNEILL, J., WINSEMIUS, P., & YAKUSHIJI, T. (1991). Beyond interdependence: The meshing of the world’s economy and the Earth’s ecology. New York: W.W. Norton & Co.
MCKIBBEN, B. (1989). The end of nature. New York: Random House.
ÖZDEMİR, O., YILDIZ, A., OCAKTAN, E. ve SARIŞEN, Ö. (2004). Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Çevre Sorunları Konusundaki Farkındalık ve Duyarlılıkları. Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Mecmuası, 57(3):117-127.
ÖZEY, R. (2001). Çevre Sorunları. İstanbul: Aktif Yayınevi.
ÖZEY, R. (2004). Günümüz Dünya Sorunları. İstanbul: Aktif Yayınevi.
ÖZMEN, D., ÇETİNKAYA, A.Ç. ve NEHİR, S. (2005). Üniversite Öğrencilerinin Çevre Sorunlarına Yönelik Tutumları. TSK Koruyucu Hekimlik Bülteni, 4(6).
REDCLIFT, M. (1984). Development and the environmental crisis: Red or green alternatives. London: Methuen.
ŞAMA, E. (2003). Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunlarına Yönelik Tutumları. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(2):99-110.
ŞENYURT, A., TEMEL, A.B., ÖZKAHRAMAN, Ş. (2011). Üniversite Öğrencilerinin Çevresel Konulara Duyarlılıklarının İncelenmesi. S.D.Ü. Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, Cilt 2, Sayı 1, s. 8-15
Türkiye Çevre Vakfı. (2001). Ansiklopedik Çevre Sözlüğü. Ankara: TÇV Yayınları.
VAİZOĞLU, S., ALTINTAŞ, H., TEMEL, F., AHRABİ, F.A., AYADOĞAN, D., BOSTANCI, S., DURAN, A., KOÇKESEN, D., TURAN, N. ve GÜLER, Ç. (2005). Bir Tıp Fakültesi Son Sınıf Örgencilerinin Çevre Bilincinin Değerlendirilmesi. Türk Silahlı Kuvvetleri Koruyucu Hekimlik Bülteni. 4 (4): 151-171.
Üniversite Öğrencilerinin “Çevre” Kavramına İlişkin Algılarının
Metaforlar Yardımıyla Analizi 1348
YURTSEVEN, E., VEHİD, S., KÖKSAL, S. ve ERDOĞAN, S. (2010). İstanbul Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulu Öğrencilerinin Çevresel Riskler Konusundaki Duyarlılıkları. F.Ü. Sağ. Bil. Tıp Dergisi, 24(3):193-199

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com