You are here

Home » Content

MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİ: ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ

BURN-OUT IN MUSIC TEACHER TRAINEES: THE MODEL OF ULUDAG UNIVERSITY

Journal Name:

  • The Journal of Academic Social Science Studies

Publication Year:

  • 2013
DOI: 
http://dx.doi.org/10.9761/JASSS_734

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
People, either when they are working or in succeeding in something, need to feel that their success is both significant and beneficial. After a while, if they are not satisfied with the benefits of their success, people start feeling unhappy and disappointed which leads to burnout. This situation can be seen not only among workers but among students also. Burnout can be studied in three sub-dimensions; Personal Accomplishment, Depersonalization and Emotional Exhaustion. The study was designed as a descriptive one. To collect data, both Maslach Burnout Inventory-Student Scale and a Personal Information Form were used. For the statistical analysis of the data, Kruskal Wallis and Mann Whitney-U tests were used. In the research, burnout levels of 139 music teacher trainees studying at Uludag University Faculty of Education Music Education Department is investigated on according to gender, grades, their part time jobs, high school they have graduated, anxiety, the musical instrument they play, term cumulative and course schedule. According to the research results, when the burnout levels of the students are analyzed, it is found out that whilst there is no significant difference between the gender and the high schools the students graduated from, students with low academic grade-point averages experience burnout in depersonalization sub-dimension. Also, it is observed that studentswith more course load experience a more intense burnout. In addition, their grades, the instruments they play and whether they have a part-time job or not are other factors that affect their burnout levels.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
İnsanlar bir işte çalıştıklarında veya bir alanda başarılı olduklarında, başarılarının anlamlı ve başardıkları işlerin yararlı olduğunu hissetmelerine ihtiyaçları vardır. İnsanlar bu duyguları hissetmediklerinde bir dönem sonra hayal kırıklıklarına uğrayarak yaptıkları işlerde mutlu olmamaya başlarlar. Bu da bireylerde tükenmişliği ortaya çıkarır. Bu durum sadece çalışanlarda değil öğrencilerde de görülmektedir. Tükenmişlik yetkinlik, duyarsızlaşma ve duygusal tükenme olmak üzere üç alt boyutta incelenmektedir. Tarama modelinde desenlenen bu araştırmada veri toplama araçları olarak ‚Maslach Tükenmişlik Envanteri-Öğrenci Formu‛ ve ‚öğrenci demografik bilgi formu‛ kullanılmıştır. Araştırma sonuçları için Kruskal Wallis ve Mann Whitney-U testleri kullanılmıştır. Araştırmada, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı’nda öğrenim gören 139 müzik öğretmeni adayının tükenmişlik düzeyleri, cinsiyet, mezun olunan lise türü, akademik not ortalaması, sınıf düzeyi, haftalık ders yükü, çalınan enstrüman, kaygı düzeyi, ek bir işte çalışma durumu değişkenleri göz önünde bulundurularak belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın sonucunda öğrencilerin tükenmişlik düzeyleri incelendiğinde cinsiyet, mezun oldukları lise türü arasında anlamlı bir farka rastlanmamıştır. Duyarsızlaşma alt boyutunda ise akademik not ortalaması düşük olan öğrencilerin tükendikleri saptanmıştır. Tüm alt boyutlarda ders yükü fazla olan öğrencilerin daha yoğun tükendiği ortaya çıkmıştır. Bunların yanı sıra öğrencilerin devam ettikleri sınıf, çaldıkları enstrüman, bir ek işte çalışıp çalışmadıkları da onların tükenmişlik düzeylerini etkileyen faktörler olarak tespit edilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_79201_6_pp_905-923.pdf
  • 3
905-923
  • Turkish

REFERENCES

References: 

ABBEY, A. (2002). Alcohol-related sexual assault: A common problem among college students. Journal of Studies on Alcohol (Suppl. 14): 118-128
AYPAR, A. & ERYILMAZ, A. (2011a). Relationships of high school sdutents’ subjective well-being and school burnout. International Online Journal of Educational Sciences, 3(1), 181-199.
AYPAR, A. & ERYILMAZ, A. (2011b). Lise öğrencilerinin derse katılmaya motive olmaları ile okul tükenmişliği arasındaki ilişkinin incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(21), 26-44.
BALCI, A. (2004). Sosyal bilimlerde araştırma: Yöntem, teknik ve ilkeler. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
920 Rüyam KÜÇÜKSÜLEYMANOĞLU – Hatice ONURAY EĞİLMEZ
BALKIS, M. & DURU, E. & BULUŞ, M. & DURU, S. (2011). Tükenmişliğin öğretmen adayları arasındaki yaygınlığı, demografik değişkenler ve akademik başarı ile ilişkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 151-165. BARUT, Y. & KALKAN, M. (2002) On Dokuz Mayıs Üniversitesi öğretim elemanlarının tükenmişlik düzeylerinin incelenmesi On Dokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
BRESO, E. & SALANOVA, M. & SCHAUFELI, W. B. (2007). In search of the ‘third dimension’ of burnout: Efficacy or inefficacy? Applied Psychology: An International review, 56, 460–478
CABELLERO, D. & CARMEN, C. ABELLO, L.L. & RAYMUNDO & PALCIO, S. JORGE. (2007). Relationship between burnout, academic performance, and satisfaction concerning study, in College students. Av. Psicol. Latinoam, 25, 2, 98-111
CHANG, E. & RAND, K. L. & STRUNK, D. R. (2000). Optimism and risk for job burnout among working college students. Personality and Individual Differences, 29, 255–263.
ÇAPRİ, B. & GÜNDÜZ, B. & GÖKÇALAN, Z. (2011). Maslach tükenmişlik envanteri-öğrenci formu’nun (MTE-ÖF) Türkçe’ye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(1), 134-147.
DAHLIN, M. & JONEBORG, N. & RUNESON, B.(2007) Performance- based self esteem and burnout in a cross sectional study of medical students. Medical Teacher, 29, 1, 43-48
DURAN, A.& EXTREMERA, N. & REY, L., FERNANDEZ-BERROCAL, P., & MONTLBAN, F. M. (2006). Predicting academic burnout and engagement in educational settings: Assessing the incremental validity of perceived emotional intelligence beyond perceived stress and general self-efficacy. Psicothema, 18, 158-164.
DURU, E. (2008). Üniversiteye uyum sürecinde yalnızlığı yordamada sosyal destek ve sosyal bağlılığın doğrudan ve dolaylı rolleri, Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 29,13-22
ERTURGUT, R. & SOYŞEKERCİ, S. (2010). An empirical analysis on burnout levels among second year vocational schools students. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 1399-1404.
GADZELLA, B. M. & MASTEN. W. G. (2005). An analysis of the categories in the Student-Life Stress Inventory. American Journal of Psychological Research, 1(10) 1-10.
Müzik Öğretmeni Adaylarının Tükenmişlik Düzeyleri: Uludağ Üniversitesi Örneği
921
GİRGİN, G. & BAYSAL, A. (2005). Tükenmişlik sendromuna bir örnek: zihinsel engelli öğrencilere eğitim veren öğretmenlerin mesleki tükenmişlik düzeyi. TSK Koruyucu Hekimlik Bülteni, 4(4), 172-187.
GRAYSON, J. L. & ALVAREZ, H. K. (2008). School climate factors relating to teacher burnout: A mediator model.Teaching and Teacher Education, 24, 1349-1363.
GÜDÜK, M. & EROL, S., YAĞLIBULUT, Ö., UĞUR, Z., ÖZVARIŞ, Ş. & ASLAN, D. (2005). Ankara’da bir tıp fakültesi’nde okuyan son sınıf öğrencilerinde tükenmişlik sendromu. STED, 14(8), 168-173.
HARIS, B. S., & SMITH, M. L.(2009). The influence of motivational climate and goal orientation on burnout: An exploratory analysis among division I collegiate students athletes. The Online Journal of Sport Psychology, 11, 2, http://www.athleticinsight. com/Vol11Iss2/Burnout.htm(18.09.2010).
HU, Q. & SCHAUFELI, W. B.(2009) The factorial validity of the Maslach burnout inventory: Student survey in China. Psychological Report, 105(2), 394-408.
IFEAGWAZI, C. M. (2006). The influence of marital status on self-report of symptoms of psychological burnout among nurses. Omega, 52(4), 359-373.
JACOBS, S. & DODD, D. (2003). Student burnout as a function of personality, social support, and workload. Journal of College Students Development, 44(3), 291-303.
KARASAR, N. (2011). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel. 77-79
KUTSAL, D. (2009). Lise öğrencilerinin tükenmişliklerinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
KÜÇÜKSÜLEYMANOĞLU, R. (2011) Burnout Syndrome Levels of Teachers in Special Education Schools in Turkey. International Journal of Special Education, 26(1), 53-63.
KÜÇÜKSÜLEYMANOĞLU, R. (2007) Eğitim Fakültesi Öğretim Elemanlarının Tükenmişlik Düzeyleri. Eğitim Araştırmaları Dergisi,28, 101-112.
LINGARD, H. (2007). Conflict between paid work and study: Does it impact upon students’ burnout and satisfaction with university life? Journal of Education in the Built Environment, 2, 90-109.
MASLACH, C. & SCHAUFELLI, W. B. & LEITER, M. P. (2001). Job burnout. Annual Reviews Psychology, 52(1), 397-422.
MCCARTH, M. E. & PRETTY, G. M. H. & CATANO, V. (1990). Psychological sense of community and student burnout. Journal of College Student Development, 31, 211-216.
MEIER, S. F. & SCHMECK, R. R. (1985). The burned-out college student: A descriptive profile. Journal of College Student Personel, Vol 26 (1), 63-69.
922 Rüyam KÜÇÜKSÜLEYMANOĞLU – Hatice ONURAY EĞİLMEZ
MURAT, M. (2003) Üniversite öğretim elemanlarında tükenmişlik. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi
ÖREN, N. & TÜRKOĞLU, H. (2006). Öğretmen adaylarında tükenmişlik. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16, XXX.
PINES, A. M. (2002). A psychoanalytic existential approach to borrout: demonstrated in the cases of the nurse, a teacher, and a manager. Psychotherapy: Theory, Research, Practice, Training, 39(1), 103-113.
PINES, A. M. & KEINAN, G. (2005). Stress and burnout: The significant difference. Personality and Individual Differences, 39, 625–635.
RIED, L. D. & MOTYCKA, C. & MOBLEY, C., & MELDRUM, M.(2006). Comparing self-reported burnout of pharmacy students on the founding campus with those at distance campuses.The American Journal of Pharmaceutical Education,70(5), 114, 1-12.
RITERT, S. & KAISER D, A. & HOPKINS, J.T, & PENNINGTON, T.R. & CHAMBERLAIN, R. & EGGETT, D. (2007) Presence of burnout in undergraduate athletic training students. Athletic Training Education Journal, 2, 57-76
SALANOVA, M. & SCHAUFELI, W. B. & MARTINEZA, I. & BRESO, E. (2010). How obstacles and facilitators predict academic performance: the mediating role of study burnout and engagement. Anxiety, Stress ve Coping, Vol. 23, No. 1, 53-70
SANTEN, S. A. & HOLT, D. B. & KEMP, J. D. & HEMPHILL, R. R. (2010). Burnout in SALMELO-ARO, K. & TOLVANEN, A. & ERIK-NUIRM, J. (2009). Achievement strategies during university studies predict early career burnout and engagement. Journal of Vocational Behavior (2009), doi:10.1016/j.jvb.2009.03.009 Medical Students: Examining the Prevalence and Associated Factors. Southern Medical Journal, 103(8), 758-763
SARIGÖZ, O. & Y. ÇERMİK (2012) Maslow’un Tükenmişlik Ölçeği ile MYO Öğrencilerinin Tükenmişlik Düzeylerinin Belirlenerek Değerlendirilmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(2), 116-122
SCHAUFELI, W. B. & MARTINEZA, I. & MARQUES-PINTO, A. & SALANOVA, M. & & BAKKER, A. (2002a). Burnout and engagement in university students: A cross-national study. Journal of Cross-cultural Studies, 33, 464-481.
SCHAUFELI, W. B. & SALANOVA, M. (2007). Efficacy or inefficacy, that’s the question: Burnout and engagement, and their relationships with efficacy beliefs. Anxiety, Coping and Stress, 20, 177-196.
SCHORN, N. K. & BUCHWALD, P. (2007). Burnout in Student Teachers. In P. Roussi, E. Vasilaki, K. Kaniasty, & J. D. Barker (Eds.),Electronic Proceedings of the
Müzik Öğretmeni Adaylarının Tükenmişlik Düzeyleri: Uludağ Üniversitesi Örneği
923
27th Conference of the STAR Society, 13-15July 2006, University of Crete, Rethymnon (pp. 150 - 159). http://www.petrabuchwald.de/Burnout-in-Student- Teachers.pdf (18.09.2010)
SEPEHRMANESH, Z. &AHMADVAND, A. & AKASHEH, G., & SAEI, R. (2010). Prevalence of burnout in senior medical students. European Psychiatry ,25, Supplement 1, 723 TATAR, M. & HORENCZY, G (2003) Diversity-related burnout among teachers. Elsevier Teaching and Teacher EducationVolume 19, Issue 4, Pages 397–408
TÜMKAYA, S & ÇAM, S. & ÇAVUŞOĞLU, İ. (2009). Tükenmişlik Ölçeği Kısa Versiyonu’nun Türkçe’ye uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 18 (1), 387–398.
ULUDAĞ, O. & YARATAN, H. (2010). The effect of burnout on engagement: An empirical study on tourism students. Journal of Hospitality, Leisure, Sport, and Tourism Education, 9(1), 13-23.
WILSON, G. & PRITCHARD, M. (2005). Comparing sources of stress in college student athletes and non-athletes. Athletic Insight: The Online Journal of Sport Psychology. Retrieved September 18, 2010, from http://www.athleticinsight.com/Vol7Iss1/ StressAthletesNonathletes.htm
WOODRUM, A. (2005). State-mandated testing and cultural resistance in Appalachian schools: Competing values an expectations. Journal of Research in Rural Education, 19, 1-9.
YANG, H. J. & FARN, C. K. (2005). An investigation the factors affecting MIS student burnout in technical-vocational college. Computers in Human Behavior, 21, 917-932.
YANG, H. J. (2004). Factors affecting student burnout and academic achievement in multiple enrollment programs in Taiwan’s technical-vocational colleges. International Journal of Educational Development, 24, 283-301.
YANG, H. J. & CHENG, K. F. (2005). An investigation the factors affecting MIS student burnout in technical-vocational college. Computers in Human Behavior, 21, 917-932.
ZHANG, Y. & GAN, Y. Q. & ZHANG, Y. W. (2005). The reliability and validity of MBI-SS and academic characteristics affecting burnout. Chinese Journal of Clinical Psychology, 13, 383-385.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com