You are here

Home » Content

ÖSS, YGS VE LYS SINAVLARINDAKİ COĞRAFYA SORULARININ BLOOM TAKSONOMİSİ BİLİŞSEL ALAN DÜZEYİ AÇISINDAN ANALİZİ

Journal Name:

  • Karadeniz Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Purpose of this study is to classify geography exam questions included in 2008, 2009, 2010 and 2011 OSS/SOS-1, OSS/SOS-2, YGS/SOS, LYS3/COG-1 and LYS-4/COG-2 university entrance exam tests in terms of Bloom's Taxonomy's cognitive domain level. In this study carried out with descriptive method, data were acquired with document analysis. According to the data acquired from the study; it has been seen that distribution of geography les¬son university exam questions according to Bloom Taxonomy's cognitive domain levels center predominantly upon level of understanding. Questions on remembering, understanding and applying levels are the ones related to low-level of thinking. Since 2010, along with the changing testing system, high level geography questions on evaluation and synthesis levels in YGS/SOS, LYS3/COG-1 and LYS4/COG-4 tests have been remarked as being included even in low level.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, 2008, 2009, 2010 ve 2011 ÖSS/SOS-1, ÖSS/SOS-2, YGS/SOS, LYS3/COĞ-1 ve LYS4/COĞ-2 üniversiteye giriş sınav testlerinde^ ki coğrafya sorularını, Bloom Taksonomisi'nin bilişsel alan düzeyi açısından sınıflandırmaktır. Betimsel yöntemle gerçekleştirilen bu çalışmada, veriler doküman incelemesiyle elde edilmiştir. Araştırmadan elde edilen verilere göre; coğrafya dersi üniversite sınav sorularının Bloom Taksonomisi'nin bilişsel alan basamaklarına göre dağılımı ağırlıklı olarak anlama düzeyinde yoğunlaştığı görülmektedir. Hatırlama, anlama ve uygulama düzeylerindeki sorular alt düzey düşünmeye yönelik sorulardır. 2010 yılından itibaren değişen sınav sistemi ile birlikte YGS/SOS, LYS3/COĞ-1 ve LYS4/COĞ-4 testlerinde analiz, değerlendirme ve sentez (yaratma) basamaklarında üst düzey coğrafya soru¬larına az düzeyde olsada yer verildiği dikkat çekmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-oss-ygs-lys-sinavlarindaki-cografya-sorularinin-bloom-taksonomisi-bilissel-alan-duzeyi-acisindan-analizi.pdf
  • 36
257
275
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akpınar, E. (2003) . Ortaöğretim Coğrafya Dersleri Yazılı Sınav Sorularının Bilişsel Düzeyleri, Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 5, 13-21.
Aydemir, Y., ve Çiftçi, Ö. (2008) . Edebiyat Öğretmein Adaylarının Soru Sorma Becerileri Üzerine Bir Araştırma (Gazi Üniveristesi Eğitim Fakültesi Örneği) , Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 103-115.
Aydoğan, A., (2008) . Lise Giriş Sınavları (OKS-LGS) Coğrafya Sorularının Bilişsel Alan Basamaklarına Göre Değerlendirilmesi, Gazi Üniversite^ si, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Coğrafya Eğitimi Anabilim Dalı Başkanlığı, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
Balcı, A. (2002) . Coğrafya Eğitiminde Ölçme ve Değerlendirme Üzerine Bir Örnek, Marmara Coğrafya Dergisi, 5, 135-152.
Baykul, Y. (2001) . İlköğretimde Matematik Öğretimi. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Büyükalan F. S. (2004) . Öğretmenler İçin Soru Sorma Sanatı, Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
Çepni, S. (2007) . Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş, 3. baskı, Trabzon: Celepler Matbaacılık.
Çolak, K. ve Demircioğlu, İ.H., (2010) . Tarih Dersi Sınav Sorularının Bloom Taksonomisi'nin Bilişsel Alan Düzeyi Açısından Sınıflandırılması, Milli Eğitim Dergisi, 187, 160-171.
Dindar H., ve Demir M. (2006) . Beşinci Sınıf Öğretmenlerinin Fen Bilgisi Dersi Sınav Sorularının Bloom Taksonomisine Göre Değerlendirilmesi. GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 387-96.
Doğanay, H. (2002) . Coğrafya Öğretim Yöntemleri, İstanbul: Aktif Yayınevi.
Erginer, E. (2006) . Öğretimi Planlama, Uygulama ve Değerlendirme, Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Eğri, G. (2006) . Coğrafya Öğretmenlerinin Ölçme ve Değerlendirme Yapabilme Yeterliliği, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Coğrafya Eğitimi Anabilim Dalı Başkanlığı, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
Gall, M., D. (1970) . The Use of Questions in Teaching. Review of Educational Research, 15, 707-721.
Geçit, Y., ve Yarar, S.(2010) . Coğrafya Ders Kitaplarındaki Sorular İle Çeşitli Coğrafya Sınav Sorularının Bloom Taksonomisine Göre Analizi, Marmara Coğrafya Dergisi, 22, 154-167.
Gündüz, Y. (2009) . İlköğretim 6,7 ve 8. Sınıf Fen ve Teknoloji Soru¬larının Ölçme Araçlarına ve Bloom'un Bilişsel Alan Taksonomisine Göre Analizi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 150-165.
274
Coğrafya Sorularının Analizi
Karaman, İ. (2005) . Erzurum İlinde Bulunan Liselerdeki Fizik Sınav Sorularının Bloom Taksonomisinin Basamaklarına Göre Analizi, Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 77-90.
Kaptan, S. (1998) . Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri, Ankara: Tekışık Web Ofset.
Köğçe, D., ve Baki, A. (2009) . Matematik Öğretmenlerinin Yazılı Sınav Soruları İle ÖSS Sınavlarında Sorulan Matematik Sorularının Bloom Takso-nomisine Göre Karşılaştırılması, Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 70-80.
Krathwohl, D. (2002) . A Revision of Bloom's Taxonomy: An Overview, Theory Into Practice, Volume 41, Number 4, Autumn 2002, Çevirenler: Köğ-ce, D., Aydın, M., ve Yıldız, C.2009, Bloom Taksonomisinin Revizyonu: Genel Bir Bakış, Elementary Education Online 8(3) , 1-7.
Küçükahmet, L.(1997) . Eğitim Programları ve Öğretim, Ankara: Gazi Yayınları.
M.E.B. (2005) . Coğrafya Dersi Öğretim Programı, Ankara: Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı.
Özçelik, D. A. (1981) . Okullarda Ölçme ve Değerlendirme, Ankara: ÖSYM Eğitim Yayınları.
Sarı, T. (2007) , Yabancı Dil (İngilizce'de) Başarı Stratejileri: ÜDS ve Bloom Taksonomisi İlişkisi, Akademik Dizayn Dergisi, 2, 38-42.
Sönmez, V. (2003) . Program Geliştirmede Öğretmen El Kitabı, Ankara: Anı Yayıncılık.
Tekin, H. (2003) . Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme, Ankara: Yargı Yayınları.
Tezbaşaran, A. A. (1994) . ÖSYS Testlerinde Yoklanmak İstenen Bilişsel Davranışlar, H.Ü. Eğitim Fak. Dergisi, 10, 79-84.
Üner, S. (2010) . IX. ve X. Sınıf Kimya Ders Kitaplarındaki ve Kimya Sınavlarındaki Soruların Bloom Taksonomisne Göre Analizi ve Öğrencilerin Bilişsel Düzeyleriyle İlişkinin Tespit Edilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Yılmaz, H. (2002) . Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme, Çizgi Kitabevi, Konya.
Yüksel, S. (2007) . Bilişsel Alanın Sınıflandırmasında (Taksonomi) Yeni Gelişmeler ve Sınıflamalar, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(3) , 479-509.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com