You are here

Home » Content

YENİ İLKÖĞRETİM PROGRAMI (2005) UYGULAMALARI HAKKINDA İLKÖĞRETİM 4. VE 5.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN GÖRÜŞLERİ

VIEWS OF THE STUDENTS OF 4th AND 5th YEAR PRIMARY SCHOOL ON THE APPLICATIONS OF THE NEW PRIMARY SCHOOL CURRICULUM (2005)

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2009

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
It has been tried to determine the views of the students on the applications of the new primary school curriculum (2005) in this work. The model of research is relational scanning. Sample contents of the research are made of 542 students belonging to the 4th and 5th year primary school. The results of the research are as: the differences were determined on behalf of the male students for the question of “we use more computer for the purposes of our lessons; we join the evaluations of our friends”; on behalf of the 4th year students on the question of “we join the evaluations of our friends; make more investigations and research; I also join the evaluations; write more poems and compositions and read more books; carry out more experiments, observations and drama”; and meaningfully on behalf of the students studying in the private schools for the questions of “we use more computer for the purposes of our lessons; carry out more experiments; run our lessons more interactively (students focused)”.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada, yeni ilköğretim programı uygulamaları (2005) hakkındaki öğrenci görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın modeli ilişkisel taramadır. Araştırmanın örneklemini 542 ilköğretim dördüncü ve beşinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmanın sonuçları şunlardır; “ders amaçlı olarak bilgisayarı daha çok kullanıyoruz; arkadaşlarımının değerlendirmesine katılıyoruz” sorularında erkek öğrencilerin lehine; “arkadaşlarımın değerlendirmesine katılıyoruz”; daha fazla araştırma, incelem, yapıyorum; değerlendirmeye ben de katılıyorum; daha fazla şiir, komposizyon yazıyoruz, daha fazla kitap okuyoruz; daha çok deney, gözlem, drama yapıyoruz” sorularında dördüncü sınıfların lehine; ders amaçlı olarak bilgisayarı daha çok kullanıyoruz; daha çok deney yapıyoruz; daha çok aktif ders işliyoruz” sorularında özel okulda öğrenim gören öğrenciler lehine anlamlı fark saptanmıştır
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-yeni-ilkogretim-programi-2005-uygulamalari-hakkinda-ilkogretim-4.5.sinif-ogrencilerinin-gorusleri.pdf
  • 2
487-502
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Kaynaklar
1. Varış, F. (1997). Eğitimde Program Geliştirme “Teori ve Teknikler”. Alkım Kitapçılık Yayıncılık: Ankara
2. Ertürk, S. (1998). Eğitimde Program Geliştirme (10.Baskı). Ankara: Meteksan A.Ş.
3. Doğan, H.(1997). Eğitimde Program ve Öğretim Tasarımı. Ankara: Önder Matbacılık.
4. Demirel, Ö.(2005). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme (8.Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
5.Hesapçıoğlu, M.(1998). Öğretim İlke ve Yöntemleri Eğitim Programları ve Öğretim (5.baskı).İstanbul: Betaş.
6.Yanpar, T. (2006). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi Yapılandırmacı Bir Yaklaşım. C. Öztürk (Der.), Etkili ve Anlamlı Öğrenme İçin Kuramsal Yaklaşımlar ve Yapılandırmacılık(86-109). Ankara: Pegem Yayıncılık.
Yeni ilköğretim programi (2005) uygulamalari hakkinda ilköğretim ... 501
May 2009 Vol:17 No:2 Kastamonu Education Journal
7. Özden, Y. (2005). Öğrenme ve Öğretme (7.Baskı). Ankara: Pegem Yayıncılık.
8.Demirel, Ö.(2006). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Öğretme Sanatı (10.baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
9. Saban, A. (2000). Öğrenme Öğretme Süreci, Yeni Teori ve Yaklaşımlar. Yayın no: 182, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
10. Küçüktepe, Ç. (2003). Pedagojik Konstuktivist Yakalaşımına Göre Düzenlenmiş Etkinliklerin Öğrenci Başarısına Kalıcılığa ve Kritik Düşünme Becerisine Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
11. http://www.ttkb.meb.gov.tr.
12.Gömleksiz, N.M. (2005). Yeni ilköğretim Programının Uygulamadaki Etkililiğin Değerlendirilmesi.Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi 5 (2) Kasım. 339-384.
13. Karasar, N.(1998). Bilimsel Araştırma Yöntemi (8.basım), Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
14.Çoşkun, B. (2005). İlköğretim dördüncü ve beşinci sınıf öğretmen ve öğrencilerin yeni Türkçe dersi öğretim programı’yla ilgili görüşleri üzerine nitel bir araştırma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi. 5 (2). 421- 476.
15. Erden, M.(1998). Eğitime Program Değerlendirme. (3.Baskı).Ankara:Anı Yayıncılık
16. Bukova-Güzel, E. ve Alkan, H. (2005).Yeniden Yapılandırılan İlköğretim Programı Pilot Uygulamasının Değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(2), 385-420.
17. Doğanay, A. ve Sarı, M. (2008).Öğretmen Gözüyle Yeni Sosyal Bilgiler Programı: Adana İlinde Bir Araştırma .Ilköğretim Online, 7(2), 468-484[Online]:http://ilköğretim-online.org.tr.
18. Yapıcı, M.(2005). “Milli Eğitim Bakanlığı ve Yeniden Yapılanma”, Cumhuriyet Bilim Teknik Dergisi, 22 Ekim 2005, Yıl:19, Sayı:970, s.20.
19.Demirel, Ö. (2004). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme, 7.Baskı, Ankara: Pegem A Yayıncılık.
20. Arslan, A. ve Demirel, Ö. (2007). İlköğretim 5.Sinif Sosyal Bilgiler Dersi Yeni Öğretim Programının Değerlendirilmes. Milli Eğitim Dergisi, Sayı, 175,Yaz/2007, 198-209.
21 Erdoğan, M. (2007). Yeni Geliştirilen Dördüncü ve Beşinci Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programının Analizi: Nitel Bir Çalışma.Türk Eğitim Bilimleri Dergis, Bahar2007, 5(2), 221-254.
22.Uşun, S.(2008). Türkiye’de Yeni Uygulamaya Konulan (1-5 Sınıflar) İlköğretim Programlarının Program Geliştirme Süreçleri Açısından Değerlendirilmesi.VII.Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu Bildirileri, Çanakkale: Nobel Yayın Dağıtım.
23. Ergin, Y.D. (1995). Ölçeklerde Geçerlik ve Güvenirlik. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Sayı, 7, 125-148.
24.Aykaç, N. (2007). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Eğitim-Öğretim Programına Yönelik Öğretmen Görüşleri. Elekronik Sosyal Bilimler Dergisi www.esosder.org.ISSN:1304 Güz, C.6.S.22(46-73).
25.Gömleksiz, M.N.; Bulut, İ. (2007). Yeni İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programının Uygulamadaki Etkiliğinin Değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, Sayı:175, Yaz, 161-
502 Barış ÇETİN ...
Mayıs 2009 Cilt:17 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi
184.
26.Gömleksiz, M.N.; Bulut, İ. (2007). Yeni Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programının Uygulamadaki Etkiliğinin Değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 32 [2007], 76-88.
27.Yapıcı, M.; Demirdelen, C.(2007). İlköğretim 4.Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri.İlköğretim Online, 6(2), 204212, [Online]:
http://www.ilkogretim-online.org.tr.
28.Şahin, İ. (2007). Yeni İlköğretim 1.Kademe Türkçe Programın Değerlendirilmesi. İlköğretim Online, 6(2), 284-304 , [Online]: http://www.ilkogretim-online.org.tr.
29. Özpolat, A.R.; Sezer, F.; Işgör, İ.Y.; Sezer, M.(2007). Sınıf Öğretmenlerinin Yeni İlköğretim Programına İlişkin Görüşlerinin İcelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, Sayı:174, Bahar,206-213.
30. Yapıcı, M.; Leblebiciler, N.H.(2007).Öğretmenlerin Yeni İlköğretim Programına İlişkin Görüşleri. İlköğretim Online, 6(3), 480-490, [Online]: http://www.ilkogretim-online.org.tr.
31. Gömleksiz, M.N.; Bulut, İ. (2007).Yeni Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programının Uygulamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, Sayı:173,Kış,67-88.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com