You are here

Home » Content

SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE DENEY KULLANIMININ AKADEMİK BAŞARIYA ETKİSİ

THE EFFECT OF USING EXPERIMENT ON ACADEMIC ACHIEVEMENT IN SOCIAL STUDIES LESSON

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this study, the effect of using experiment method on academic achievement at the teaching subject of earthquake in fifth grade social studies lesson has been researched. The research has been completed in a primary school located in Ankara province. Pre-test and post-test control group experimental design has been conducted. The data gathered with an academic achievement test which developed by the researcher. As a result, there is no meaningful difference between experimental’ and control groups’ post-test scores but pre-tests of experimental group differs. It has been detected that the experimental group score increases more when experimental groups pre-test and post-test scores compared to those of control groups’. It has also been found that the experiment method increases academic achievement compared to the textbook activities.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada, 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde yer alan deprem konusunun öğretiminde deney yönteminin akademik başarıya olan etkisi araştırılmıştır. Çalışma Ankara ili sınırlarında yer alan bir ilköğretim okulunda gerçekleştirilmiştir. Çalışmada ön-test son-test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen başarı testi ile elde edilmiştir. Çalışmanın sonucunda, deney grubu ile kontrol grubu arasında son-testlere bakıldığında anlamlı bir farklılık çıkmamış ancak deney grubunun ön-testleri ile son-testleri arasında anlamlı bir farklılık çıkmıştır. Deney grubu ve kontrol grubu ön-test son-test ortalamaları karşılaştırıldığında deney grubunda artışın daha fazla olduğu görülmüştür. Uygulanan deney yönteminin ders kitabındaki etkinliklere göre akademik başarıyı daha çok artırdığı tespit edilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 21_2_16.pdf
  • 2
638-648
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Arama Kurtarma Derneği. (2008). Deprem Eğitimi El Kitabı. İstanbul: Arama Kurtarma Derneği
Yayınları.
Aydın, F. (2010). İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinin Deprem Kavramını Algılamaları, Fenomonolojik
Bir Analiz. Turkish Studies. Sayı5/3 Yaz, 801-817.
Bacanlı, H. (2009).Gelişim ve Öğrenme. Ankara: Asal Yayınları.
Barth, J. Demirtaş, A. (1997). İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara: YÖK Dünya Bankası
Milli Eğitimi Geliştirme Projesi.
Baştürk, R. (2009). Deneme Modelleri. (Ed:A. Tanrıöğen). Bilimsel Araştırma Yöntemleri.
Ankara: Anı Yayıncılık.
Bozkurt, V. (1999). Deprem ve Toplum. İstanbul: Alfa Yayınları.
Büyükkaragöz, S. Çivi, C. (1996). Genel Öğretim Metotları. İstanbul: Öz Eğitim Yayınları.
Büyüköztürk, Ş. (2010). Deneysel Desenler. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Demirci, A. (2008). Coğrafya Öğretiminde Laboratuar Çalışmaları. Coğrafya Öğretiminde
Yöntem ve Yaklaşımlar(Ed: Ramazan Özey). İstanbul: Aktif Yayınevi.
Demirkaya, H. (2008). İlköğretim Öğrencilerinin Deprem Kavramı Algılamaları ve Depreme
Sosyal Bilgiler Dersinde Deney Kullanımının Akademik Başarıya ... 647
May 2013 Vol:21 No:2 Kastamonu Education Journal
İlişkin Görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi.68-76.
Dönmez, C. Yazıcı, K. Sabancı, O. (2007). Sosyal Bilgiler Derslerinde Grafik Düzenleyicilerin
Kullanımının Öğrencilerin Akademik Bilgiyi Elde Etmelerine Etkisi. Türk Eğitim
Bilimleri Dergisi. Yaz 2007, 5(3), 437-459.
Karakuş, U. (2006). Coğrafyada İklim Konularının Öğretiminde Deney Yönteminin Öğrenci
Başarı Düzeyine Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Enstitüsü. Ankara.
Karakuş, U. (2007). Deney Yöntemi ve Coğrafya Öğretiminde Kullanılması. Ahi Evran Üniversitesi
Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD). Cilt 8, Sayı 1, (2007), 1-19.
Kemertaş, İ. (1999). Genel Öğretim Yöntemleri. İstanbul: Birsen Yayınevi
Öcal, A. (2005). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersinde Deprem Eğitiminin Değerlendirilmesi.
Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 25, Sayı 1, 169-184.
Öcal, A. (2007). İlköğretim Okullarında Deprem Hazırlıkları. Kastamonu Eğitim Dergisi.
Mart 2007, Cilt:15 No:1 . 1-12
Özdemir, Ü. Ertürk, M. Güner, İ. Koca, M. K. (2002). İlköğretimde Deprem ve Depremin Zararlarından
Korunma Yollarının Önemi. Doğu Coğrafya Dergisi. Cilt 7, Sayı 7. 109-131.
Pampal, S. Özmen B. (2007). Türkiye’nin Deprem Gerçeği. Ankara: Ümit Ofset ve Matbaacılık.
Şahin, C. Sipahioğlu, Ş. (2003). Doğal Afetler ve Türkiye. Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
Şahin, C. Doğanay, H. Özcan, N. A. (2007). Türkiye Coğrafyası. Ankara: Gündüz Eğitim ve
Yayıncılık.
Türk Dil Kurumu. (2005). Türk Dil Kurumu Büyük Sözlük. Ankara: TDK Yayınları
Zachariadou, Elizabeth. (2001). Osmanlı İmparatorluğu’nda Doğal Afetler. İstanbul: Tarih
Vakfı Yurt Yayınları.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com