You are here

Home » Content

Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Romantik İlişki Durumları ve Sosyal Ağ Kullanımlarına göre Etkileşim Kaygısı ve Sosyal Destek Algılarının İncelenmesi

Journal Name:

  • Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The Investigation of Interaction Anxiety and Social Support Perceptions of the Faculty of Education Students According to the Romantic Relationship Status and Social Network Use. In this study, whether there is a significant difference between the interaction anxiety and social support perceptions of the faculty of education students according to their aims of using social networks and whether there is a meaningful difference between their social support perceptions and interaction anxiety according to their duration of active memberships to these networks and in accordance with their state of romantic relationships were investigated. Participants in the study were 280 students, who were studying at different levels in the Faculty of Education in Mehmet Akif Ersoy University. 173 of the students (61%) participating in the study were females and 107 of them (39%) were male. The data were obtained through Multi-dimensionally Perceived Social Support Scale and Interaction Anxiety Scale. In consequence of the study, it’s observed that the interaction anxiety and the perceived social support of the students using the social networks to meet with their friends are higher than those who are not using social networks to that end, and the perceived social support levels of the students who have romantic relations are high but their interaction anxiety are low. As for the duration of active memberships to these networks, the interaction anxiety of the students who are members of these networks for a year or two are significantly higher than those who are member of these networks for 3 years more.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada, eğitim fakültesine devam eden öğrencilerin, sosyal paylaşım ağlarını kullanma amaçlarına göre etkileşim kaygıları ve sosyal destek algıları arasında anlamlı fark olup olmadığı, ayrıca bu ağlara aktif üyelik süreleri ve romantik ilişki durumuna göre sosyal destek algıları ile etkileşim kaygılarının farklılık gösterip göstermediği araştırılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2010-2011 öğretim yılında Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde farklı sınıf düzeylerinde öğrenim gören 280 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma grubunda yer alan öğrencilerin, 173’ü (%61) kız, 107’si (%39) erkektir. Veriler, “Çok Boyutlu Algılanan Sosyal Destek” ve “Etkileşim Kaygısı Ölçekleri” ile elde edilmiştir. Araştırma sonucunda, sosyal paylaşım ağlarını arkadaşlarıyla görüşmek için kullanan öğrencilerin, bu amaçla kullanmayan öğrencilere göre etkileşim kaygılarının ve algılanan sosyal desteklerinin daha yüksek olduğu, romantik ilişkisi olan öğrencilerin algılanan sosyal destek düzeylerinin yüksek, etkileşim kaygılarının düşük olduğu görülmüştür. Bu ağlara aktif üyelik sürelerine göre ise 1-2 yıldır bu ağlara üye olan öğrencilerin etkileşim kaygılarının, üç yıl ve üzeri bir süredir üye olan öğrencilerden anlamlı olarak daha yüksek olduğu bulunmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_283_8_pp_25-36.pdf
  • 2
25-36
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aras, A. ve Tel, H. (2009). Kronik obstrüktif akciğer hastalığı olan hastalarda algılanan sosyal destek ve
ilişkili faktörlerin belirlenmesi. Türk Toraks Dergisi, 10 (2), 63-68.
Baştürk, D. (2002). Ortaöğretim kurumlarındaki öğrencilerde algılanan sosyal desteğin akademik başarı
üzerine etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü,
Konya.
Bonetti, L., Campbell, M. A. & Gilmore, L. (2010). The relationship of loneliness and social anxiety with
children’s and adolescents’ online communication. Cyberpsychology, Behavior and Social
Networking, 13 (3), 279-285.
Boyd, D. M., & Ellison, N. B. (2007). Social network sites: Definition, history, and scholarship. Journal
of Computer-Mediated Communication, 13 (1), 210-230.
Calsyn, R. J., Winter, J. P. & Burger, G.K. (2005). The relationship between social anxiety and social
support in adolescent: A test of completing causal models. Adolescence, 157 (40), 103-113.
Cohen, S. & Syme, S.L. (1985). Issues in the study and application of social support: Social support and
help. San Francisco: Academic Press.ComScore, Inc. (2010, Kasım 3). State of the Turkish Internet. (Erişim tarihi: 30 Nisan 2011),
http://www.comscore.com/Press_Events/Presentations_Whitepapers/2010/Stat...
nternet.
Coşkun, H. (2009). Etkileşim kaygısı ölçeği, geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Psikoloji Yazıları, 12
(23),41-49.
Davis, R. A. (2001). A cognitive behavioral model of pathological internet use. Computers in Human
Behavior, 17, 187-195.
Derlega, V.L., Meets, S., Petronio, S. & Marqulis, S.T. (1993). Self-disclosure. London: Sage.
Doğan, T. (2004). Üniversite öğrencilerinin iyilik halinin incelenmesi. Yayınlanmamış doktora tezi,
Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
DSM IV. TR. (2005). DSM IV-TR tanı ölçütleri başvuru el kitabı. (Çev. E. Köroğlu), Ankara: Hekimler
Yayınlar Birliği.
Elmacı, F, (2006). Parçalanmış ve bütünlüğünü koruyan aileye sahip ergenleri depresyon ve uyum
düzeylerinde sosyal desteğin rolü. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 6 (2), 405-
423.
Eker, D., Arkar, H. ve Yaldız, H. (2001). Çok Boyutlu Algılanan Sosyal Destek Ölçeği'nin gözden
geçirilmiş formunun faktör yapısı, geçerlik ve güvenirliği. Türk Psikiyatri Dergisi, 12 (1), 17-25.
Erath, S. A., Flanagan, K. S. & Bierman, K. L. (2007). Social anxiety and peer relations in early
adolescence:Behavioral and cognitive factors. Journal of Abnormal Child Psychology, 35, 405-
416.
Erkan S., Cihangir Çankaya. Z., Terzi Ş. ve Özbay, Y. (2011). Üniversite psikolojik danışma ve rehberlik
merkezlerinin incelenmesi, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11 (22), 187
– 213.
Fadıloğlu, Ç, Yürekli A. ve Yılmaz, D. (1990). Sosyal ağın öğrencilerin duygu ve yaşantılarına etkisi. II.
Ulusal Hemşirelik Kongresi Bildirileri, Ege Üniversitesi Basımevi, İzmir: 119-131.
Field, A. (2005). Discovering statistics using SPSS (Second Edition). New Delphi: Sage Publication.
Glickman, A. & La Grace, A. M. (2004). The dating anxiety scale for adolescents: Scale development and
associations with adolescent functioning. Journal of Clinical and Adolescent Psychology, 33 (3),
566-578.
Gün, Z. (2002). Çocuk ve göç. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ege Üniversitesi, Sosyal Bilimler
Enstitüsü, İzmir.
Kashdan, T. B., Collins, R. L. & Elhai, J. D. (2006). Social anxiety and positive outcome expectancies on
risk- taking behaviors. Cognitive Therapy and Research, 30 (6), 749-761.
Kalkan, N. (2008). Ergenlerde bilişsel yapılar ve sosyal kaygı arasındaki ilişkinin bilişsel davranışçı
yaklaşım açısından yorumlanması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi,
Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Kitamura, T., Kijima, N., Watanabe, K., Takezaki, Y. & Tanaka, E. (1999). Precedents of percieved social
support: Personality and early life experiences. Psychiatry and Clinical Neurosciences, 53, 649-
654.
Köklü, N., Büyüköztürk, Ş., ve Bökeoğlu, Ö. Ç. (2007). Sosyal bilimler için İstatistik. (Geliştirilmiş
2.Baskı) Ankara: PegemA Yayıncılık,
Kraut, R., Patterson, M., Lundmark, V., Kiesler, S., Mukhopadhyay, T. & Scherlis, W. (2002). Internet
paradox: A social technology that reduces social involvement and psychological well being?
Journal of Social,, 58 (1), 49-74.
Kujath, C. (2011). Facebook and myspace: complement or substitute for face-to-face interaction?
Cyberpsychology, Behavior and Social Networking, 1-2 (14), 75-78.
La Greca, M. A. & Harrison, H. M. (2005). Adolescent peer relations, friendships, and romantic
relationships: Do they predict social anxiety and depression? Journal of Clinical Child Adolescent
Psychology, 34 (1), 49-61.
Mahon, N. E. &Yarcheski, A. (1992). Alternate explanations of loneliness in adolescents: A replication
and extension study. Nursing Research, 41, 151–156.
Okanlı, A. (1999). Hemşirelik öğrencilerinin aile ve arkadaştan algıladıkları sosyal destek ile anksiyete
düzeyi arasındaki ilişki. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi, Sağlık Bilimleri
Enstitüsü, Erzurum.
Özcan, N. ve Buzlu, S. (2005). Problemli internet kullanımını belirlemede yardımcı bir araç: İnternet
bilişsel durum ölçeğinin üniversite öğrencilerinde geçerlik ve güvenirliği. Bağımlılık Dergisi, 6
(1), 19-26.Pingdom (2010). Study: Ages of social network users. (Erişim tarihi: 8 Ekim 2010),
http://royal.pingdom.com/2010/02/16/study-ages-of-social-networkusers.
Saçar, B. (2007). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin öfke tepkisiyle arkadaş bağlılığının incelenmesi.
Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Savaş, A. C. ve Hamamcı, Z. (2010). Okullarda rehberlik hizmetlerinin internet üzerinden yürütülmesine
ilişkin veli, öğrenci ve psikolojik danışmanların görüşlerinin incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 147-158.
Schmitt, J. P. & Kurdek, L. A. (1985). Age and gender differences in and personality correlates of
loneliness in different relationships. Journal of Personality Assessment, 49, 484–496.
Sheeks, M. & Birchmeier, Z. (2007). Shyness, sociability, and the use of computer-mediated
communication in relationship development. CyberPsychology & Behavior, 10 (1), 64–70.
Spraggins, A. (2009). Problematic use of online social networking sites for college students: prevalence,
predictors, and association with well-being. Unpublished doctoral dissertation, University of
Florida, Florida.
Sorias, O. (1988). Sosyal destekler ve ruh sağlığı. Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi. 27 (1), 359-363.
Soylu, Ö. (2002). Üniversite sınavına hazırlanan öğrencilerin ailelerinden sosyal destek algılayıpalgılamama
durumlarına göre psikolojik belirtiler yönünden karşılaştırılması. Yayınlanmamış
yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Subaşı, G. (2007). Üniversite öğrencilerinde sosyal kaygıyı yordayıcı bazı değişkenler. Eğitim ve Bilim,
144 (32), 3-15.
Subaşı, G. (2010). Ergenlerde sosyal kaygı ve akran ilişkilerinin psikobiyolojik sosyal kaygı modeline göre
sınanması. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 7 (2), 52-68.
Şahin, M. ve Sarı, S. V. (2009). Basında facebook istismarı ve toplumdaki yansımaları. Süleyman Demirel
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9, 51-69.
Şahin, M., Sarı, V. ve Aydın, B. (2011). Assessment of the relationship between the ways adolescents use
facebook and self-esteem. Akademik Bakış Dergisi, 23, 1-12.
Taçyıldız, Ö. (2010). Lise öğrencilerinin internet bağımlılığı düzeylerinin bazı değişkenlere göre
yordanması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ege Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü,
İzmir.
Tabachnick, B. & Fidell, L. (2001). Using multivariate statistics. United State of America: Pearson
Education Inc.
T.C. Başbakanlık Türkiye İstatistik Kurumu (TÜİK). (2010). 2010 Yılı hane halkı bilişim teknolojileri
kullanım araştırması sonuçları. T.C. Başbakanlık, Türkiye İstatistik Kurumu Haber Bülteni. Sayı:
148. 18 Ağustos 2010.
Wilson, K., Fornasier, S. &White, K. M. (2010). Psychological predictors of young adults’ use of social
networking sites. Cyberpsychology, Behavior and Social Networking,13 (2), 173-177.
Yeh, Y. C., Ko H. C., Wu J.Y.W. & Cheng C.P. (2008). Gender differences in relationships of actual and
virtual social support to internet addiction mediated through depressive symptoms among college
students in Taiwan. Cyberpsychology, Behavior and Social Networking, 11, 485- 487.
Yıldırım, İ. (2006). Anne Baba Desteği ve Başarı. Anı Yayıncılık: Ankara.
Yılmaz, E., Yılmaz, E. ve Karaca, F. (2008). Üniversite öğrencilerinin sosyal destek ve yalnızlık
düzeylerinin incelenmesi. Genel Tıp Dergisi, 18 (2), 71-79.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com