You are here

Home » Content

SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ EĞİTİM FELSEFESİ AKIMLARINA İLİŞKİN EĞİLİMLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI

A C0MPARISI0N OF PRIMARY SCHOOL STUDENT-TEACHERS' PREFERENCES TOWARDS EDUCATIONAL PHILOSOPHIES

Journal Name:

  • Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2005

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This research concentrates on the 1st and the 4th grades of student-teachers', who are at the Primary Teacher Education Programme, preferences and tendencies towards various issues of educational philosophies. In so doing, it aims to explore the differences between the 1st and the 4th years student-teachers' preferences and tendencies towards various of issues of educational philosophies. A total of450 student-teacher participates into the study. The data are collected through a scale which has a total of 40 principle of various issues of educational philosophies; perennialism, essentialism, progressivism, and reconstructionism. The study reaches to the conclusions that the 1st year student-teachers prefer to and have tendencies towards the principles of perennialism and essentialism of educational philosophies on the one hand, the 4th year student-teachers prefer to and have tendencies towards the principles ofprogressivism and reconstructionism of educational philosophies on the other hand.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırma, Sınıf Öğretmenliği Programında öğrenim gören 1. ve 4. sınıflardaki öğretmen adaylarının eğitimdeki felsefi akımların çeşitli konularını tercih ve bunlara karşı eğilimleri üzerine yoğunlaşarak, 1. ve 4. sınıflardaki adaylar arasındakifelsefi tercih ve eğilim farklarını ortaya çıkarmayı amaçlamıştır. Araştırmaya, toplam 450 öğretmen adayı katılmıştır. Veriler; daimicilik, özcülük, ilerlemecilik ve yeniden kurmacılık eğitim felsefesi akımlarına ilişkin toplam 40 ilkeyi içeren bir ölçek ile elde edilmiştir. Araştırma, 1. sınıflardaki öğretmen adaylarının daimicilik ve özcülük eğitim felsefesine ilişkin ilkeleri t31 Mart ercih ettikleri ve bunlara karşı eğilim içerisinde olduklarını, 4. sınıflardaki öğretmen adaylarının ise ilerlemecilik ve yeniden kurmacılık eğitim felsefesi akımlarının ilkelerini tercih ettikleri ve bu akımların ilkelerine eğilim gösterdikleri sonucuna ulaşmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon uvt_52941.pdf
  • 1
1-11
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Bennett, N. (1996). "Learning to Teach: The Development of Pedagogical Reasoning", in R. McBride (ed.), Teacher Education Policy: Some Issues Arising from Research and Practice, (p.76-85), London: Falmer Press.
Copeland, W. D. and Demidio-Caston, M. (1998). "Indicators of Development of Practical Theory in Pre-service Teacher Education Students", Teaching and Teacher Education, 14 (5): 513-534.
Değirmencioğlu, C. (2000). "Eğitimin Felsefi Temelleri: Eğitim-Felsefe İlişkisi-Eğitim Felsefesi". L. Küçükahmet, C. Değirmencioğlu, T. E. Uğuzman, A. F. Öksüzoğlu, İ. E. Özdemir Ve A. Korkmaz (ed.), Öğretmenlik Mesleğine Giriş, (s. 81-96), Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Demirel, Ö. (2004). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme, (7. Baskı), Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Ekiz, D. (2003a). "Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğretmen Eğitimindeki Modeller Hakkında Düşünceleri", Milli Eğitim, 158:146¬160.
Ekiz, D. (2003b). "Öğretmen Adaylarının Öğretim Elemanları ve Dersler Hakkında Olumsuz Algılarının Tespit Edilmesi: Etnografik Bir Araştırma", Eğitim Araştırmaları, 4 (12): 91-103.
Erden, M. (1998). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. İstanbul: Alkım Yayınları.
Fidan, N. Ve Erden, M. (1994). Eğitime Giriş, (5. Baskı), Ankara: Meteksan Anonim Şirketi.
Furlon,
J.
, Barton, L., Miles, S., Whiting, C. and Whitty, G. (2000), Teacher Education in Transition: Re-forming Professionalism. Buckingham-Philadelphia: Open University Press.
Johnston, S. (1992). "Images: A Way of Understanding the Practical Knowledge of
Student Teachers", Review of Educational Research, 62 (2): 129-167.
Kettle, B. and Sellars, N. (1996). "The Development of Student Teachers' Practical Theory of Teaching", Teaching and Teacher Education, 12 (1): 1-24.
Öztürk, F. (2002). "Eğitimin Felsefi Temelleri", Y. Özden (ed.), Öğretmenlik Mesleğine Giriş, (s. 115-142), Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Sarpkaya, R. (2004). "Eğitimin Felsefi Temelleri", C. Celep (ed.), Meslek Olarak Öğretmenlik, (s. 147-189), Ankara: Anı Yayıncılık.
Sönmez, V. (2002). Eğitim Felsefesi, (6. Baskı), Ankara: Anı Yayıncılık.
Sönmez, V. (2003). Program Geliştirmede Öğretmen Elkitabı, (10. Baskı), Ankara: Anı Yayıncılık.
Sutton, R. E., Cafarelli, L. R., Schurdell, D. and Bichsel, S. (1996). "A Developmental Constructivist Approach to Pre-service Teachers' Ways of Knowing", Teaching and Teacher Education, 12 (4): 413-427.
Şişman, M. (2000). Öğretmenlik Mesleğine Giriş, (2. Baskı), Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Toprakçı, E. (2003). "Okul Deneyimi-II Dersinin Teori ve Pratiği", Eğitim Araştırmaları, 4 (10): 146-152.
Tozlu, N. (1997). Eğitim Felsefesi, İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
Tozlu, N. (2002). "Eğitimin Felsefi Temelleri", A. Türkoğlu (ed.), Öğretmenlik Mesleğine Giriş, (s. 61-86), Ankara: Mikro Yayınları.
Ural,
Ş
. (1996, Ekim). "Bireyin Eğitimi ve Toplumun Eğitimi (Değerler ve Eğitim Arasındaki Mantıksal İlişki)", Türkiye 2. Eğitim Felsefesi Kongresi 'nde Sunulan Bildiri, Van.
Varış, F. (ed). (1994). Eğitim Bilimine Giriş, Konya: Atlas Kitabevi.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com