Preservice Teachers'Philosophical Thoughts About the Nature of Mathematics
Journal Name:
- Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The purpose of this study is to develop and implement a valid and reliable scale to determine the different
views of preservice teachers towards the nature of mathematics. The nature of mathematics and the views
of individuals towards mathematics are variables of different factors that could not be directly observed.
Instead of using teachers’ views, commonly accepted theoretical sources and experts’ views are followed
while generating premise items in the process of developing a sample of a scale. For this purpose, a draft instrument with 30 Likert-scale items was administered on a pilot group of 167 participants. According
to the results of the item analysis and expert opinions, five items were taken out of the sample scale and
expressions of some items were rearranged. The final scale which is called MADIFDO was applied on
520 students of a faculty of education in a medium-scaled province in the Eastern Anatolian region of
Turkey, majoring in Science Education, Mathematics Education, Elementary Education, and Social Sciences
Education in the academic year 2009-2010. The analysis carried out showed that the items making up the
scale clustered under 4 factors, and the total rate of variance explained by these factors is 42.797 %. Besides,
The Cronbach’s Alpha internal consistency coefficient of the scale was found to be 0.854. MADIFDO is proved
to be a valid and reliable scale that can capture the perspectives of teachers on the nature of mathematics.
The results showed that half of the participants (49%) view mathematics as a semi-experimentalist human
activity.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının matematiğin doğasına ilişkin bakış açılarını tespit etmek için
geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirmek ve bir uygulamasını yapmaktır. Matematiğin doğası ve bireylerin
matematiğe bakış açıları doğrudan gözlenemeyen çok faktörlü değişkenler olduğundan taslak ölçeğin
geliştirme aşamasında öncül maddeler oluşturulurken öğretmenlerin görüşleri yerine bu konuda yaygın
kabul görmüş teorik kaynaklardan ve uzman görüşlerinden faydalanılmıştır. Hazırlanan 5’li Likert tipindeki
30 maddelik taslak ölçek 167 kişiden oluşan pilot gruba uygulanmıştır. Yapılan madde analizi sonuçları ve
uzman görüşleri doğrultusunda taslak ölçekten 5 madde çıkartılmış ve bazı maddelerin de ifadeleri yeniden
düzenlenmiştir. Son şekli verilen ve MADİFDÖ olarak isimlendirilen ölçek, 2009–2010 öğretim yılı bahar
döneminde Doğu Anadolu bölgesinin orta ölçekli bir ilinde bulunan eğitim fakültesinin ilköğretim bölümü
Fen Bilgisi, Matematik, Sınıf ve Sosyal Bilgiler Öğretmenliği programlarında öğrenim görmekte olan toplam
520 öğrenciye uygulanmıştır. Yapılan analizler sonucunda ölçeği oluşturan maddelerin 4 faktör altında
toplandığı ve bu faktörlerin açıkladığı toplam varyans oranının %42.797 olduğu bulunmuştur. Ayrıca ölçeğin
Cronbach-Alpha iç tutarlık katsayısı 0.854 olarak hesaplanmıştır. MADİFDÖ’nün öğretmen adaylarının
matematiğin doğasına ilişkin bakış açılarını tespit edebilecek geçerliği-güvenirliği sağlanmış bir ölçek
olduğunu göstermektedir. Uygulama sonuçları öğretmen adaylarının yarıya yakının (%49) matematiği yarı
deneyselci felsefeye uygun olarak algıladıklarını ortaya koymuştur.
FULL TEXT (PDF):
- 33
155-168