OPINIONS OF TUTORS ABOUT PROBLEM-BASED LEARNING PROGRAMME WITHIN THE CONTEXT OF PROGRAMME EVALUATION STUDIES AT DOKUZ EYLUL UNIVERSİTY FACULTY OF MEDICINE
Journal Name:
- Tıp Eğitimi Dünyası Dergisi
Keywords (Original Language):
Author Name | University of Author | Faculty of Author |
---|---|---|
Abstract (2. Language):
Background: The purpose of this study is to inquire the opinions of tutors about Problem-based Learning (PBL) programme in Dokuz Eylul University Faculty of Medicine.
Methods: A questionnaire was applied to tutors in the years of 2009, 2014 and 2016. The questionnaire was consisted of questions about tutor profile, and a five point Likert scale consisted of items about problem-based learning gains and three open ended questions. The reliability of the scale was measurably high (Cronbach alpha:2009:0.89, 2014:0.95, 2016:0.98). In 2016, two scales to explore the tutors’ expectations and perceptions about the application of SPICES Model’s educational strategies in Faculty were added to the questionnaire. The reliability of the scales were described as 0.87 and 0.82.
Results: Scores of tutors about problem-based learning gains varied between 3.3 and 4.7 out of 5 points. Respondents gave highest ratings to the items of improving communication skills, improving reasoning skills and improving problem solving skills. All of the ratings of items corresponding to educational strategies in the SPICES model were in favour of innovative strategies.
Conclusion: The results showed faculty members’ positive thoughts about the PBL gains and their supports to use innovative educational strategies in educational programme.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Amaç: Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi’nde (DEÜTF) eğitim yönlendiriciliği görevini üstlenen eğiticilerin Probleme Dayalı Öğrenim (PDÖ) programına ilişkin görüşlerinin belirlenmesidir.
Gereç ve Yöntem: 2009, 2014 ve 2016 yıllarında eğitim yönlendiriciliği görevi üstlenen eğiticilere bir anket formu uygulanmıştır. Anket formları eğiticilerin tanımlayıcı özellikleri ve eğitim yönlendiriciliği görevlerine ilişkin sorular, PDÖ yönteminin kazanımlarını değerlendirmeye yönelik olarak hazırlanan bir beşli Likert ölçeği ve üç açık uçlu sorudan oluşmaktadır. Ölçeğe ilişkin güvenirlik katsayısı yüksek bulunmuştur (Cronbach alpha: 2009:0.89, 2014:0.95, 2016:0.98). 2016 yılında anket formuna, SPICES Modelindeki eğitim stratejilerinin uygulanmasına ilişkin beklentilerin ve fakültedeki uygulamanın değerlendirildiği iki ölçek eklenmiştir. Ölçeklere ilişkin güvenirlik katsayısı sırasıyla 0.87 ve 0.82 olarak bulunmuştur.
Bulgular: Eğiticilerin PDÖ yöntemi kazanımlarına verdikleri puanlar 5 üzerinden 3.3 ile 4.7 arasında değişmektedir. En yüksek puan verilen maddelerin iletişim becerilerini geliştirmesi, sorgulama becerileri kazandırması ve problem çözme becerilerini geliştirmesi olduğu saptanmıştır. SPICES modelindeki eğitim stratejilerine verilen puanların tümü yenilikçi stratejiler lehine bulunmuştur.
Sonuç: Eğitim yönlendiricilerin genel olarak PDÖ yönteminin kazanımları konusunda olumlu düşündükleri, fakültenin eğitim programında yenilikçi stratejiler kullanılmasını destekledikleri anlaşılmaktadır.
- 47