You are here

Home » Content

ÖĞRETMEN ADAYLARININ LİSANSÜSTÜ EĞİTİME YÖNELİK TUTUMLARI

ATTITUDES OF TEACHER CANDIDATES TOWARDS GRADUATE EDUCATION

Journal Name:

  • Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
This study sets out to explore to what extent gender, undergraduate studies, current course level, family education level, ambition towards getting a graduate degree and GPA have an impact on attitudes of teacher candidates towards their graduate studies. To this end, the research is designed as a descriptive survey research and employs a five-point likert type scaling. As a result, candidate teachers’ attitudes on function dimension was higher than that of willingness and necessity. Furthermore, the candidates’ attitudes differ on other variables excluding gender and GPA.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın genel amacı öğretmen adaylarının lisansüstü eğitime karşı tutumlarını incelemektir. Bu genel amaç doğrultusunda öğretmen adaylarının lisansüstü eğitime karşı tutumlarını; cinsiyet, öğrenim gördükleri lisans programı, devam ettikleri sınıf, ailede lisansüstü eğitim alma durumu, lisansüstü eğitim almaya istekli olma durumu ve akademik ortalama gibi farklı değişkenler açısından incelemektir. Çalışma betimsel bir araştırma olarak dizayn edilmiş ve very toplama aracı olarak 5’li likert tipi bir ölçek kullanılmıştır. Sonuç olarak öğretmen adaylarının işlev boyutuna ilişkin tutumlarının istek ve zorunluluk boyutuna ilişkin tutumlarına göre daha yüksek olduğu saptanmıştır. Ayrıca cinsiyet ve akademik ortalama dışındaki diğer değişkenlere göre adayların tutumlarının farklılaştığı ortaya çıkmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ogretmen-adaylarinin-lisansustu-egitime-yonelik-tutumlari.pdf
  • 1
9-28
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aslan, G. (2007). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsüne Kayıtlı doktora
öğrencilerinin lisansüstü öğretime ilişkin sorunları. Milli Eğitim, 174, 250-269.
Ataç, E. (2003). 21. Yüzyılda Öğretmen Eğitimi: Türkiye’de Öğretmen Eğitiminin
Değerlendirilmesi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 1-31.
Baloğlu, N. ve Karadağ, E. (2008). Öğretmen yetkinliğinin tarihsel gelişimi ve ohio
öğretmen yetkinlik ölçeği: Türk kültürüne uyarlama, dil geçerliği ve faktör yapısının
incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 56, 571-606.
Baştürk, R. (2007). Kamu personeli seçme sınavına hazırlanan öğretmen adaylarının
sınav kaygı düzeylerinin incelenmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17(2), 163-
176.
Bursalıoğlu, Z. (1994). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Ankara: Pegem
Yayınları.
Çimen, O. & Yılmaz, M. (2011). Biyoloji öğretmen adaylarının KPSS ile ilgili
görüşleri. Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Elektronik Dergisi, 2(4)159-172.
Ayşe Dönmez, Elif Aydoğdu, Mustafa Sever, Ahmet Aypay
Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Ocak 2012 Cilt 2 Sayı 1 (9-28)
26
Demirtaşlı, N. Ç. (2002). Lisansüstü eğitim programlarına girişte lisansüstü eğitimi
giriş sınavı (LES) sonucunun ve diğer ölçütlerin kullanımına ilişkin bir tarama. Ankara
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 35(1), 61-70.
Eraslan, L. (2004). Öğretmenlik mesleğine girişte kamu personeli seçme sınavı
(KPSS) yönteminin değerlendirilmesi. Uluslararası İnsani Bilimler Dergisi, 1(1), 1-31.
Erkılıç. T.A. (2007). Öğretmen adaylarının lisansüstü eğitim istekliliklerini etkileyen
etmenler. GAUJ. Soc. & Appl. Sci., 3(5), 46-72.
Gündoğdu, K., Çimen, N. ve Turan,S. (2008). Öğretmen adaylarının kamu personeli
seçme sınavına (KPSS) ilişkin görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi
Dergisi, 9(2), 35-43.
Karaçanta, H. (2009). Öğretmen adayları için kamu personeli seçme sınavı kaygı
ölçeğinin geliştirilmesi (Geçerlik ve güvenirlik çalışması). Gazi Üniversitesi Endüstriyel
Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 50-57.
Karakütük, K. (1989). Türkiye’de öğretim sorunları ve çözüm önerileri. Ankara:
Ankara Üniversitesi Dergisi.
Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi (12. baskı). İstanbul: Nobel Yayınları.
Köksalan, B., İlter, İ. ve Görmez, E. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının sosyokültürel
özellikleri ve lisansüstü eğitim isteklilikleri üzerine bir çalışma (Fırat, Erzincan ve
İnönü Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği ABD Örneği). Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 11(3), 277-299.
MEB (2012). Milli Eğitim Bakanlığı sayısal veriler. 13.03.2012 tarihinde
http://ikgm.meb.gov.tr/sayisal_veriler.asp?ID=207 adresinden alınmıştır.
ÖSYM (2012). Ölçme, seçme ve yerleştirme merkezi 2008-2009 öğretim yılı
yükseköğretim istatistikleri. 13.03.2012 tarihinde http://www.osym.gov.tr/belge/1-
11320/2008-2009-ogretim-yili-yuksekogretim-istatistikleri-kit-.html adresinden alınmıştır.
ÖSYM (2012). Ölçme, seçme ve yerleştirme merkezi 2009-2010 öğretim yılı
yükseköğretim istatistikleri. 13.03.2012 tarihinde http://www.osym.gov.tr/belge/1-
12038/2009-2010-ogretim-yili-yuksekogretim-istatistikleri-kit-.html adresinden alınmıştır.
ÖSYM (2012). Ölçme, seçme ve yerleştirme merkezi 2010-2011 öğretim yılı
yükseköğretim istatistikleri. 13.03.2012 tarihinde http://www.osym.gov.tr/belge/1-
12654/2010-2011-ogretim-yili-yuksekogretim-istatistikleri.html adresinden alınmıştır.
Sevinç, B. (2001). Türkiye’de lisansüstü eğitim uygulamaları, sorunlar ve
uygulamalar. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(1), 25-40.
Şişman, M. (2011). Eğitim bilimine giriş (7. baskı). Ankara: PegemA Akademi.
Ünal, Ç. ve İlter, İ. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının lisansüstü eğitime olan
tutumları (Fırat, Erzincan ve İnönü Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği ABD Örneği). Atatürk
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(2), 1-18.
Varış, F. (1972). Türkiye’de lisansüstü eğitim: Pozitif bilimlerin temel ve uygulamalı
alanlarında. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi yayını, 23, 51-72.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com