You are here

Home » Content

ÖĞRETMEN ADAYLARININ YANSITICI DÜŞÜNME BECERİLERİNDEKİ GELİŞİMİN ÖĞRETİM SÜRECİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ BOYUTUNDA İNCELENMESİ

INVESTIGATION ON THE EVALUATION OF DEVELOPMENT OF PRE-SERVICE TEACHERS THROUGH THE TEACHING PROCESS

Journal Name:

  • Turkish Studies

Publication Year:

  • 2017
DOI: 
http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.11956

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The main purpose of this study is to demonstrate the development of reflective thinking during the evaluation of the teaching process, while helping pre-service teachers teach and develop reflective thinking. This research has been designed in the form of an action research because of the nature of the situation studied. Participants of the study were 32 pre-service teachers who were educated in Bayburt University Bayburt Faculty of Education Department of Elementary Science Science Teacher Education. In this research, video recordings, semi-structured interview, self-evaluation form and reflective diaries were used as data collection tools. Qualitative data obtained in the research were analyzed using content analysis. The data obtained show that the development of reflective thinking skills for evaluating the teaching process of pre-service teachers. However, it has been seen that reflective thinking studies have contributed to the professional development of pre-service teachers participating in these studies to evaluate a course. Pre-service teachers have been shown to have a level of reflection on the technical field at the beginning of the work process to improve reflective thinking and to apply it in the progressive stages and to reflect critically on the field. In this context, pre-service teachers have reached the conclusion that they have achieved professional development in evaluating a lesson in the course of evaluating the teaching process.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın temel amacı, öğretmen adaylarına yansıtıcı düşünmeyi öğretip geliştirmelerine yardımcı olurken, yansıtıcı düşünmenin öğretim sürecinin değerlendirmesi boyunca gelişimini ortaya koymaktır. Bu araştırma, incelenen durumun özeliğinden dolayı eylem araştırması biçiminde desenlenmiştir. Araştırmanın katılımcıları, Bayburt Üniversitesi Bayburt Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalın’ da öğrenim gören 32 öğretmen adayıdır. Bu araştırmada veri toplama araçları olarak video kayıtları, yarı yapılandırılmış mülakat, öz değerlendirme formu ve yansıtıcı günlükler kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen nitel veriler, içerik analizi kullanılarak çözümlenmiştir. Elde edilen veriler, öğretmen adaylarının öğretim sürecinin değerlendirmesine yönelik yansıtıcı düşünme becerilerinde gelişim olduğunu ortaya koymaktadır. Bununla birlikte, yansıtıcı düşünme çalışmalarının, bu çalışmalara katılan öğretmen adaylarının bir dersin değerlendirmesine yönelik mesleki gelişimleri konusunda katkı sağladığı görülmüştür. Öğretmen adaylarının, yansıtıcı düşünmeyi geliştirmeye yönelik yapılan çalışma sürecinin başlangıcında teknik alanda yansıtma seviyesine sahip oldukları, sürecin ilerleyen aşamalarında uygulama ve eleştirel alanda da yansıtma yapabildikleri ortaya konulmuştur. Bu bağlamda, öğretmen adaylarının öğretim sürecinin değerlendirmesi aşamasında yaşadıkları deneyimler ve bu deneyimler üzerine yaptıkları yansıtmalarla bir dersin değerlendirmesine yönelik mesleki gelişim sağladıkları sonucuna ulaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ogretmen-adaylarinin-yansitici-dusunme-becerilerindeki-gelisimin-ogretim-surecinin-degerlendirilmesi-boyutunda-incelenmesi.pdf
  • 17
437
460
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akyıldız, T. S. & Semerci, Ç.(2017). Bilişsel Koçluk Destekli Yansıtıcı Öğretim Yaklaşımının Öğrencilerin Yansıtıcı Düşünme Düzeylerine Etkisi, TURKISH STUDIES-International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, Volume 12/4, p. 507-530, ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.11226, ISSN: 1308-2140, ANKARA-TURKEY.
Ay, S. T. (2010). Sosyal bilgiler dersinde yerel toplum çalışmalarından yararlanma: bir eylem araştırması. Yayınlanmamış doktora tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Aytaç, A. (2010). Öğretmenlik uygulaması dersi kapsamında uygulama öğretim elemanlığının değerlendirilmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Burdur.
Barak, L., O. & Yinon, H. (2007). When theory meets practice: what student teachers learn from guided reflection on their own classroom discourse. Teaching and Teacher Education, 23, 957–969.
Bayhan, P. & Saranlı, A.G. (2010). Vygotsky’ nin kuramına dayanan kendine yönelik konuşma davranışının okul öncesindeki dönemdeki gelişimi ve uygulamalarda kullanımı, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30 (3), 819-834.
Çepni, S. (2012). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. Trabzon: Celepler Matbaacılık.
Demiralp, D. (2010). İlköğretim birinci kademe programlarının öğrencilerin yansıtıcı düşünmelerini geliştirmeye etkisine yönelik öğretmen görüşleri (Elazığ İli Örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
Griffin, M. L. (2003). Using critical ıncidents to promote and assess reflective thinking in preservice teachers, Reflective Practice, 4(2), 207-220.
Güney, K. (2008). Mikro Yansıtıcı öğretim yönteminin öğretmen adaylarının sunu performansı ve yansıtıcı düşünmesine etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
Gürbüz F. (2016). Physics Education Effect of Micro teaching Method Supported by Educational Technologies on Pre service Science Teachers Misconceptions on Basic Astronomy Subjects. Journal of Education and Training Studies, 4(2), 27-41.
Harford, J. & MacRuairc, G. (2008). Engaging student teachers in meaningful reflective practice. Teaching and Teacher Education, 24(7), 1884-1892.
Johns, C. (2009). Becoming a Reflective Practitioner. West Sussex: Wiley-Blackwell.
Kahyaoğlu, M. & Elçiçek, M. (2016). Eğitsel Bilgisayar Oyunlar İle Desteklenen Fen Bilimleri Öğretiminin Öğrencilerin Motivasyon ve Yansıtıcı Düşünme Becerileri Üzerine Etkisi, TURKISH STUDIES -International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, Volume 11/14, , p. 349-360, ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9563, ANKARA-TURKEY.
Karabay, A. (2013). Eleştirel yazma eğitiminin Türkçe öğretmeni adaylarının yazma akademik başarılarına ve eleştirel yazma düzeylerine etkisi. Electronic Turkish Studies, 8(9), 1729-1743.
Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme Becerilerindeki Gelişimin Öğretim… 459
Turkish Studies
International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 12/17
Karadağ, M. (2010). Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin yansıtıcı düşünme düzeylerinin incelenmesi (şanlıurfa ili örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.
Katrancı, M. (2008). Öğretmenlik uygulamasında uygulama okulu koordinatörleri ve uygulama öğretmenlerinin görev ve sorumluluklarını yerine getirme düzeyleri (kırıkkale ili örneği). Kırıkkale Üniversitesi, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Kırıkkale.
Kerimgil, S. (2008). Yapılandırmacı öğrenmeye dayalı bir öğretim programının öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme ve demokratik tutumlarına etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
Kozan, S. (2007). Yansıtıcı düşünme becerisinin kaynak tarama ve rapor yazma derslerindeki etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
Köksal, N. (2006). Yansıtıcı düşünmenin öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulamalarına katkıları. Yayınlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Kuzu, A. (2005). Oluşturmacılığa dayalı çevrimiçi destekli öğretim: bir eylem araştırması. Yayımlanmamış doktora tezi. Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Langer, A. M. (2002). Reflecting on practice: using learning journals in higher and continuing education. Teaching in Higher Education, 7(3), 337-351.
Mayring P. (2000). Qualitative content analysis. Forum Qualitative Social Research, 1 (2).
MEB (2013). İlköğretim kurumları fen bilimleri dersi 3–8. sınıflar öğretim programı.http://ttkb.meb.gov.tr/www/guncellenen-ogretim programlari/ icerik/ 151 adresinden 28.06.2015 tarihinde edinilmiştir.
Mills, G. E. (2003). Action research a guide for the teacher researher (Second Ed.), New Jersey: Pearson Education, Inc.
Miller, M. A. (2007). Differentiated reading instruction and classroom management structures that promote reading development. Unpublished doctoral dissertation, University of Florida.
Norton, J. L. (1994). Creative thinking and reflective practitioner. Journal of Instructional Psychology, 21(2), 139-148.
Özkılıç R., Bilgin, A. & Kartal, H. (2008). Öğretmenlik uygulaması dersinin öğretmen adaylarının görüşlerine göre değerlendirilmesi. İlköğretim Online, 7(3), 726- 737.
Punch, F.K. (2005). Sosyal araştırmalara giriş nitel ve nicel yaklaşımlar. Ankara: Siyasal Kitabevi.
Robson, C. (2001). Real world research. Oxford UK & Cambridge USA: Balackwell.
Rodgers, C. (2002). Defining reflection: another look at john dewey ve reflective thinking. Teacher College Record. 104(4), 842–886.
Semerci, Ç. (2007). Öğretmen ve öğretmen adayları için yansıtıcı düşünme eğilimi (yande) ölçeğinin geliştirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 7 (3), 1353-1377.
Silverman, D. (1997). Doing qualitative research: A Practical Handbook. London: SAGE Publications.
Şahin, G. (2015). Türkçe Öğretiminde Dil Ve Düşünme Becerilerini Geliştirmeyi Amaçlayan Bir Eğitim Durumu Örneği, TURKISH STUDIES -International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, Volume 10/11, p. 1377-1410, ISSN: 1308-2140,
460 Ufuk TÖMAN - Sabiha ODABAŞI ÇİMER
Turkish Studies
International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 12/17
www.turkishstudies.com, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8521, ANKARA-TURKEY.
Ünver, G. (2010). Yansıtıcı düşünme. Eğitimde yeni yönelimler. Özcan Demirel (Ed.), Ankara: Pegem Akademi.
Yeşilbursa, A. (2011). Reflection at the interface of theory and practice: An analysis of preservice English language teachers’ written reflections. Australian Journal of Teacher Education, 36, 104-116.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
Yıldız, A. & Büyükkasap, E. (2011). Prospective teachers’ levels of understanding Compton effect and the impact of writing activities for learning purposes on academic success. International Journal of Human Sciences, 8(1), 1643-1664.
Yorulmaz, M. (2006). İlköğretim I. kademesinde görev yapan sınıf öğretmenlerinin yansıtıcı düşünmeye ilişkin görüş ve önerileri (Diyarbakır İli Örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Fırat Üniversitesi, Elazığ.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com