RESEARCH INTO THE VETERAN TEACHERS’ VIEWS OVER THE EFFECTS OF SELF-DIRECTED LEARNING ENVIRONMENT ON STUDENTS’ ACADEMIC ACHIEVEMENTS (CROSS-CULTURAL STUDY)
Journal Name:
- Turkish Studies
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
Self-directed Learning, from the beginning of learning process, includes choosing the appropriate learning strategy, learning in accordance with its goal, controlling and regulating the way to reach the goal, realizing its purpose and evaluating the results. The aim of this study is to determine and evaluate the views of veteran teachers serving in Primary Schools and Secondary Schools in some countries over the effects of Self-Directed Learning environments on students’ academic achievements in their school lives. We asked two open ended questions to the participant teachers to obtain the data: “What are the benefits of Self-Directed Classroom for your students?”, and “What do you do to implement Self-Directed Learning in your classroom?” We used a qualitative research method to evaluate and compare the views of veteran teachers in terms of students’ academic achievements in school environment. The research was carried out with the participation of ten veteran teachers working in various Primary Schools and Secondary Schools in some countries over the world. The views of veteran teachers obtained through face-to-face interviews, e-mails and comments to Teachers Blog of Edutopia suggest that their approaches to Self-Directed Learning environments promote the students’ interest in learning, thus contributing to their academic achievement, self-regulation skills, self-efficacy, self-esteem, motivation and collaborative learning in classroom environment.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Öğrenme sürecinin başlangıcından itibaren, Öz-yönelimli
Öğrenme, uygun öğrenme stratejisini seçmeyi, hedefine uygun olarak
öğrenmeyi, hedefe ulaşmanın yolunu denetlemeyi ve düzenlemeyi,
amacını gerçekleştirmeyi ve sonuçları değerlendirmeyi içermektedir. Bu
araştırmanın amacı, bazı ülkelerde İlköğretim ve Ortaöğretim
Okullarında görev yapmakta olan deneyimli öğretmenlerin Öz-yönelimli
Öğrenme ortamlarının öğrencilerin okul hayatındaki başarılarına etkisi
konusundaki görüşlerini belirlemek ve değerlendirmektir. Verileri elde
etmek için katılımcı öğretmenlere iki açık uçlu soru sorulmuştur: "Özyönelimli
sınıfların öğrencilerinize faydaları nelerdir?, ve " Sınıfınızda Öz yönelimli Öğrenmeyi uygulamak için neler yapıyorsunuz?". Okul
ortamında öğrencilerin akademik başarıları açısından deneyimli
öğretmenlerin görüşlerini değerlendirmek ve karşılaştırmak için
çalışmamızda nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırma,
dünyanın çeşitli ülkelerinde çeşitli İlkokullarda ve Ortaokullarda çalışan
on deneyimli öğretmenin katılımıyla yürütülmüştür. Yüz yüze
görüşmeler, yazar tarafından oluşturulan Edutopia Öğretmenler Bloguna
gelen yanıtlar ve e-postalar yoluyla deneyimli öğretmenlerden elde edilen
görüşler, Öz-yönelimli Öğrenme yaklaşımlarının öğrencilerin öğrenmeye
olan ilgisini artırdığını ve böylece sınıf ortamında öz-düzenleyici
becerileri, öz-yeterlik, benlik saygısı, motivasyon ve işbirlikli öğrenme
becerilerini de artırarak akademik başarılarına katkıda bulunduğunu
ortaya koymaktadır.
- 28