You are here

Home » Content

DİYALOĞA DAYALI OKUMANIN 48-66 AY GRUBU ÇOCUKLARININ İFADE EDİCİ DİL BECERİLERİNE OLAN ETKİSİ

THE EFFECTS OF DIALOGIC READING TECHNIQUES TO EXPRESSIVE LANGUAGE DEVELOPMENT OF 48-66 MONTHS CHILDREN

Journal Name:

  • Turkish Studies

Publication Year:

  • 2017
DOI: 
http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12614

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this study, conducted to determine the effect of dialogic reading on the expressive language development of 48-66 months age group children, single group pretest and posttest experimental design has been utilized. The study group was chosen by means of sampling method. Within this scope; a total of 18 children have been included in the study, consisting of 9 boys and 9 girls among the 48-66 months age group nursery class students in a primary school located at Denizli city center. Prior to the study, each child in the experiment group was put to TEDL- 3 pretest, and MLU (The Mean Length of Utterance) values were determined by means of taking natural language samples. In the second part of the study, natural language samples collected from the children were examined after being unitized into sentence morphemes; and linguistic performance rates of the sentences in terms of syntax (natural, inverted), and predicates (noun, verb) have been determined. Pretest results show that the children had similar linguistic levels, and that they had a command of similar sentence structures before the practices. Practices lasted for 10 weeks. A total of 24 books, 3 books per week, were read to the children included in the study group by the researcher, using the dialogic method. A great deal of attention was paid to ensure that the books used in the practices are chosen accordingly with the age group of the children in terms of content and form. After the practices, each child in the group was put to the same tests as posttest, and it was observed whether the differentiation between the two tests are meaningful. Results obtained from the research indicate that; dialogic reading affects the expressive language development of the children positively, and that it meaningfully diversified the structures of sentences formed by the children.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Diyaloğa dayalı kitap okumanın 48-66 ay çocuğunun ifade edici dil gelişimine olan etkisini belirlemek amacıyla yapılan bu çalışmada tek grup öntest-sontest deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilmiştir. Bu kapsamda; Denizli il merkezinde yer alan bir ilkokul bünyesindeki anasınıfına devam eden 48-66 ay grubundan 9’u kız 9’u erkek olmak üzere toplam 18 çocuk çalışmaya dâhil edilmiştir. Deney grubunda yer alan çocukların tamamına çalışmaya başlamadan önce TEDL-3 testi ön test uygulanmış ve doğal dil örneği alınarak OSU (ortalama sözce uzunluk) değerleri belirlenmiştir. Çalışmanın ikinci kısmında ise yine çocuklardan alınan doğal dil örnekleri cümle biçimbirimlerine ayrılarak incelenmiş; ögelerinin dizilişlerine göre (kurallı, devrik) ve yüklemlerine göre cümlelerin (isim, fiil cümleleri) kullanım oranları belirlenmiştir. Öntest sonuçları çocukların uygulamalar başlamadan önce benzer dil seviyelerine sahip olduklarını ve birbirine benzer cümle yapılarına hâkim olduklarını göstermektedir. Uygulamalar 10 hafta sürmüştür. Çalışma grubunda yer alan çocuklara, haftada 3 kitap olmak üzere toplam 24 kitap diyaloğa dayalı yöntem kullanılarak araştırmacı tarafından okunmuştur. Uygulamalarda kullanılan kitapların; içerik ve biçim özellikleri olarak çocukların yaş grubuna uygun olarak seçilmesine dikkat edilmiştir. Uygulamaların ardından gruptaki çocukların tamamına tekrar aynı testler sontest olarak uygulanmış ve aradaki farkın anlamlı olup olmadığına bakılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar; diyaloğa dayalı kitap okumanın; çocukların ifade edici dil gelişimlerini olumlu yönde etkilediğini ve çocukların kullandığı cümle yapılarını anlamlı derecede arttırdığını göstermektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-diyaloga-dayali-okumanin-48-66-ay-grubu-cocuklarinin-ifade-edici-dil-becerilerine-olan-etkisi.pdf
  • 34
381
394
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Alpöge, G. (2003) Okul Öncesinde çocuklara kitap okumanın ve masal anlatmanın önemi, M.
Sevinç, (ed), Erken Çocuklukta Gelişim Ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar (65). İstanbul,
Morpa yayınları.
Aram, D., Fine, Y. and Ziv, M. (2013). Enhancing parent–child shared book reading
interactions: Promoting references to the book's plot and socio-cognitive themes.
Early Childhood Research Quarterly, 28(1), 111-122. Doi:
10.1016/j.ecresq.2012.03.005
Aslan, C. (2007, Ekim) Yaşam gerçekliğinin çocuklara iletilmesi bakımından ‘100 temel
eser’deki öyküler üzerine bir çözümleme. Sözel bildiri, 4th International Children
Films Festival ve Congress ‘Children Under Risk’, İstanbul.
Aydemir, Ö. K. (2013). Çocuklara Yönelik Televizyon Kanallarında Dil Kullanımı. Yeni Türkiye
Dergisi Türkçe Özel Sayısı, Yıl, 9, 1292-1297. Erişim adresi:
http://www.yeniturkiye.com/display.asp?c=0551
Berk, L. E. (2013). İnfants and Children: Prenatal Through Middle Childhood, (Çeviri Ed. Nesrin
Işıkoğlu Erdoğan), Nobel yayınları, Ankara.
392 Zeynep Ceren ŞİMŞEK - Nesrin IŞIKOĞLU ERDOĞAN
Turkish Studies
International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 12/34
Büyüköztürk, S., Kiliç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, S., & Demirel, F. (2012). Bilimsel
araştırma yöntemleri (18. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Chera, P., & Wood, C. (2003). Animated multimedia ‘talking books’can promote
phonological awareness in children beginning to read. Learning and Instruction, 13,
33–52. Erişim adresi:
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0959475201000354
Cohrssen, C., Niklas, F., & Tayler, C. (2016). ‘Is that what we do?’Using a conversation-analytic
approach to highlight the contribution of dialogic reading strategies to educator–child
interactions during storybook reading in two early childhood settings. Journal of Early
Childhood Literacy, 16(3), 361-382. Doi:10.1177/1468798415592008
Ege, P., Acarlar, F., & Güleryüz, F. (1998). Türkçe kazanımında yaş ve ortalama sözce
uzunluğunun ilişkisi. Türk Psikoloji Dergisi, 13(41), 19-33. Erişim adresi:
http://www.turkpsikolojidergisi.com/
Ergül, C., Sarıca, A. D., & Akoğlu, G. (2016). Etkileşimli kitap okuma: dil ve erken
okuryazarlık becerilerinin geliştirilmesinde etkili bir yöntem. Ankara Üniversitesi
Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 17 (2), 193-204.
Doi:10.11114/jets.v4i7.1565
Gonzalez, J. E., Pollard-Durodola, S., Simmons, D., Taylor, A., Davis, M., Fogarty, M., &
Simmons, L (2013). Enhancing preschool children's vocabulary: Effects of teacher talk before,
during and after shared reading. Early Childhood Research Quarterly, 29, 214-226. Doi:
10.1016/j.ecresq.2013.11.001
Göçer, A. (2008). Türkçe Dil Bilgisi Öğretiminde Çözümleme Yönteminin Kullanımı. Mustafa
Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5 (10). Erişim adresi:
http://sbed.mku.edu.tr/article/view/1038000496
Gönen, M., Ünüvar, P., Bıçakçı, M., Koçyiğit, S., Yazıcı, Z. (2011). Okul öncesi eğitim
öğretmenlerinin dil etkinliklerini uygulama biçimlerinin incelenmesi. Mehmet Akif
Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 23-40. Erişim Adresi:
http://dergipark.ulakbim.gov.tr/maeuefd/article/view/1098000184
Hresko, W. P., Reid, D. K., & Hammill, D. D. (1999). Test of early language development
(TELD-3). Austin, TX: Pro-Ed. Erişim adresi: http://web.ebscohost.com/ehost
Işıtan, S. (2014). An Analysis of Content and Physical Properties of Turkish Picture Story Books
about the Cartoon Character Caillou. Elementary Education Online, 13(1), 191-204. Erişim
adresi: http://ilkogretim-online.org.tr/index.php/io/article/view/2088/1924
Isbell, R., Sobol, J., Lindauer, L., & Lowrance, A. (2004). The effects of storytelling and
story reading on the oral language complexity and story comprehension of young
children. Early Childhood Education Journal, 32(3), 157-163. Erişim adresi:
https://link.springer.com/article/10.1023%2FB%3AECEJ.0000048967.94189.a3?LI
=true
LeRoux Dawn, K. (2013). Does parent ımplemented dıalogıc readıng strategıes ıncrease
vocabulary acquısıtıon ın preschool aged chıldren?. (Yayımlanmamış yüksek lisans
tezi). California State University, Chico. Erişim Adresi:
http://hdl.handle.net/10211.4/563
Diyaloğa Dayalı Okumanın 48-66 Ay Grubu Çocuklarının İfade Edici Dil… 393
Turkish Studies
International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 12/34
Orçan, M., Çiçekler, C. Y., & Aral, N. (2012). Communication skills of Roma and non-Roma
mothers and receptive language levels of their children. Social Behavior And Personality:
An İnternational Journal, 40(8), 1357-1363. Erişim adresi:
http://www.ingentaconnect.com/content/sbp/sbp/2012/00000040/00000008/art...
tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
Padak, N., & Rasinski, T. (2007). Is being wild about Harry enough? Encouraging
independent reading at home. The Reading Teacher, 61(4), 350-353. Doi:
10.1598/RT.61.4.9/full
Sağlam, Ö., & Doğan, Y. (2013). 7. Sınıf öğrencilerinin hazırlıksız konuşma becerileri. Mustafa
Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(24). Erişim adresi:
http://sbed.mku.edu.tr/article/view/1038000200
Sağlam, M. (2015). Bebeklik dönemi gelişiminde işitme algısı. İnönü Üniversitesi Sağlık Bilimleri
Dergisi 2015; 4 (1): 26-31 ss. Erişim adresi:
ttps://www.inonu.edu.tr/uploads/contentfile/178/files/26-31(1).pdf
Saracho, O. N., & Spodek, B. (2010). Parents and children engaging in storybook reading.
Early Child Development And Care, 180(10), 1379-1389. Doi:
10.1080/03004430903135605
Sönmez, V. (2005). Bilimsel araştırmalarda yapılan yanlışlıklar. Eurasian Journal of
Educational Research (EJER), (18). Erişim adresi:
ejer.com.tr/0DOWNLOAD/pdfler/eng/ 817682956.pdf
Sümbüloğlu, K. ve Sümbüloğlu, V. (2002), Biyoistatistik, (54-56), Ankara: Hatiboğlu Yayınları.
Şimsek, Z. C. & Erdogan, N. I. (2015). Effects of the dialogic and traditional reading techniques
on children's language development. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 197, 754-
758. Erişim adresi: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042815041737
Şirin, M. R. (2000). Çocuk edebiyatı. İstanbul: Çocuk Vakıf Yayınları.
Ural, S. (2013). Okul öncesi çocuk kitaplarının tanımı. M. Gönen (Editör). Çocuk Edebiyatı.
Ankara: Eğiten Kitap.
Wasik, B. A., Hindman, A. H., & Snell, E. K. (2016). Book reading and vocabulary
development: A systematic review. Early Childhood Research Quarterly, 37, 39-57.
Erişim adresi: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0885200616300412
Whitehurst, G. J., Falco, F. L., Lonigan, C. J., Fischel, J. E., DeBaryshe, B. D., Valdez- Menchaca,
M. C., & Caulfield, M. (1988). Accelerating language development through picture
book reading. Developmental Psychology, 24(4), 552. Erişim adresi:
http://psycnet.apa.org/journals/dev/24/4/552/
Zevenbergen, A. A., Whitehurst, G. J., & Zevenbergen, J. A. (2003). Effects of a shared-reading
intervention on the inclusion of evaluative devices in narratives of children from lowincome
families. Journal of Applied Developmental Psychology, 24(1), 1- 15.Erişim
adresi: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0193397303000212
Zülfikar, H. (1990). Türk Dili ve Kompozisyon Bilgileri, Ankara: YÖK Yayını.
394 Zeynep Ceren ŞİMŞEK - Nesrin IŞIKOĞLU ERDOĞAN
Turkish Studies
International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 12/34
Tetik, G. (2015). Farklı hikaye anlatma teknikleri ile okunan öykülerin 4-5 yaş çocuklarının dil
gelişimine etkisi. Basılmamış Yüksek Lisans Tezi. Pamukkale Üniversitesi, Denizli
Topbaş, S. & Güven, S. (2011). Test of Early Language Development: Turkish (Teld3: T).
Türkçe Erken Dil Gelişimi Testi (TEDİL). Ankara: Detay Yayıncılık.
Towson, J. A., Gallagher, P. A., & Bingham, G. E. (2016). Dialogic Reading: Language and
Preliteracy Outcomes for Young Children With Disabilities. Journal of Early
Intervention, 38(4), 230-246. Doi: 10.1177/1053815116668643

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com