You are here

Home » Content

ÖĞRETMENLERİN ÖĞRENME STRATEJİLERİNE İLİŞKİN ALGILADIKLARI FARKINDALIK DÜZEYİ

TEACHERS’ PERCEIVED AWARENESS LEVELS REGARDING LEARNING STRATEGIES

Journal Name:

  • Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
This study was conducted in order to identify teachers’ perceived awareness levels toward learning strategies. This research utilized surveymethod and the population of the study consisted of 193 teachers randomly selected among those employed at primary schools in central province and towns of Kulp in Diyarbakır and in the central province and towns of Hazan in Bitlis. Data were obtained by the instrument adapted to Turkish by Bayındır (2006) called “The Learning Strategies of Awareness Inventory”. For analysis of the data, SPSS 16.0 software is used. Data were analyzed through frequency, percentage, mean average, standard deviation, independent samples t-test, and one-way ANOVA. In the light of the findings obtained, it was revealed that teachers perceived awareness level regarding learning strategies is above the average but, their perceived awareness level about learning strategies is not high and it is not at the desired level. When demographic variables are taken into consideration, it was found that except field of study variable, other demographic variables such as gender, graduated faculty, length of service does not result in significant difference in teachers’ views about their perceived awareness level regarding learning strategies. Several suggestions were made based on the results of the study.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırma, öğretmenlerin öğrenme stratejilerine ilişkin algıladıkları farkındalık düzeyini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Tarama modelinin kullanıldığı araştırmanın evrenini, 2011-2012 akademik yılında D.Bakır ili Kulp ilçe merkezi ve köyleri ile Bitlis ili Hizan ilçe merkezi ve köylerinde ilköğretim kademesinde görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Örnekleme yöntemi olarak “basit rastlanstısal (tesadüfi) örnekleme yöntemi” kullanılmış olup, araştırmanın örneklemini 193 öğretmen teşkil etmektedir. Veriler, Bayındır (2006) tarafından Türkçeye uyarlanan “Öğrenme Stratejilerinin Farkındalık Düzeyi Envanteri” ile elde edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde SPSS 16.0 paket programı kullanılmıştır. Frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma, bağımsız örneklemler t testi ve tek yönlü varyans analizi ile veriler çözümlenmiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda, öğretmenlerin öğrenme stratejilerine ilişkin algıladıkları farkındalık düzeyinin ortalamanın üstünde olduğu, ancak bu konuda genel olarak üst düzeyde ve istenilen seviyede farkındalık sahibi olmadıkları sonucu ortaya çıkmıştır. Demografik değişkenler dikkate alındığında branş değişkeni dışında, cinsiyet, mezun olunan fakülte ve mesleki kıdem değişkenlerine göre öğretmenlerin öğrenme stratejilerine ilişkin algıladıkları farkındalık düzeyi hakkında elde edilen görüşler arasında anlamlı fark bulunmamıştır. Ulaşılan sonuçlar doğrultusunda çeşitli öneriler geliştirilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_124506_17_pp_113-135.pdf
  • 1
113-135
  • Turkish

REFERENCES

References: 

AÇIKGÖZ, K. (2007). Etkili öğrenme ve öğretme, İzmir, Biliş Yayınları.
Ak, B. (2006). SPSS Uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri, Ş. Kalaycı
(Ed.) Hipotez Testi (ss. 63-69), Ankara, Asil Yayın Dağıtım Ltd. Şti.
AKILLILAR, T., & Uslu, Z. (2011). Almanca bölümü öğrencilerinin uyguladıkları
dil öğrenme stratejileri, Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,
2(40), 24-37.
ANTALYALI, Ö. L. (2006). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri,
Ş. Kalaycı (Ed.) Varyans analizi (ss. 130-183), Ankara, Asil Yayın Dağ. Ltd.
Şti.
ARSAL, Z., & Özen, R. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının öğrenme stratejileri
ve öğrenme biçimi tercihlerinin incelenmesi, AİBÜ, Eğitim Fakültesi
Dergisi, 7(2), 151-164.
AY, A. (2006). The vocabulary learning strategies employed by ninth
graders and relations with their personal characteristics, Yayımlanmamış Yüksek
Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
AYDEMİR, Ö. (2007). İlköğretim II. kademe öğrencilerinin İngilizce dersinde
kullandıkları öğrenme stratejileri ve başarı başarısızlık yüklemeleri, Yayımlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, Trakya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
AZİZ, A. (2008). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri ve teknikleri, Ankara,
Nobel Yayın Dağıtım.
BALCI, A. (2001). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeler,
Ankara, Pegem A Yayıncılık.
BAYINDIR, N. (2006). Öğrenme stratejilerinin öğretimi ve bilişsel süreçlere
yansıması, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri
Enstitüsü.
BAYKARA, K. (2011). Öğretmen adaylarının bilişüstü öğrenme stratejileri
ile öğretmen yeterlik algıları üzerine bir çalışma, Hacettepe Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 40(2011), 80-92.
BOZKURT, N. (2007). Lise-1 Tarih dersinde uygulanan farklı öğrenme
stratejilerinin öğrencilerin başarılarına ve öğrenilenlerin kalıcılığına etkisi, Yayımlanmamış
Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı, Ankara,
Pegem A Yayıncılık.
CARNS, A. W., & Carns, M. R. (1991). Teaching study skills, cognitive
strategies and metacognitive skills through self-diagnosed learning styles,
School Counselor, 38(5), 341-46.
CESUR, M. O., & Fer, S. (2007). Dil öğrenme stratejileri envanterinin geçerlik
ve güvenirlik çalışması nedir, Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi
Dergisi, IV(II), 49-74.
Etem YEŞİLYURT
132
ÇAĞLAYAN, H. S., Şirin, E. F., & Yıldız, Ö. (2008). Beden eğitimi ve spor
yüksekokulu öğrencilerinin genel öğrenme stratejilerini kullanma düzeylerinin
bazı değişkenlere göre incelenmesi, Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 12(2),
45-62.
ÇAPA, Y., Çakıroğlu, J., & Sarıkaya, H. (2005). The development and
validation of a Turkish version of teachers’ sense of efficacy scale, Education
and Science, 30(137), 74-81.
ÇELİKKAYA, T. (2010). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının kullandıkları
öğrenme stratejileri, Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(3), 65-
84.
ÇELİKKAYA, T., & Kuş, Z. (2010). Sosyal bilgiler dersinde öğrencilerin öğrenme
stratejilerini kullanma durumları, Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu
Eğitim Fakültesi Dergisi, (29), 321- 336.
DEMİREL, Ö. (2007). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme,
Ankara, Pegem A Yayıncılık.
DEMİRGİL, H. (2006). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri,
Ş. Kalaycı (Ed.) Parametrik olmayan hipotez testleri (ss. 83-112), Ankara, Asil
Yayın Dağıtım Ltd. Şti.
DERMAN, A., & Afyon, A. (2011). İlköğretim 7. sınıflarda fen bilgisi derslerinde
kullanılan farklı öğrenme stratejileri, Selçuk Üniversitesi Ahmet
Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, (31), 35-51.
DİKBAŞ Y., & Kaf Hasırcı, Ö. (2008). Öğrenme stratejileri öğretiminin ve
ders işlenişinde kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına ve tutumlarına
etkisi, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 69-76.
EFE, N., Özturan Sağırlı, M., Ünlü, İ., & Kaşkaya, A. (2009). Öğrenme stratejilerinin
çeşitli değişkenlere göre incelenmesi, Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi,
11(2), 227-238.
ELLEZ, M., & Güngör, A. (2005). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin
matematik dersi strateji kullanım düzeyleri, XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi
Bildirileri (s.351–361), Denizli, Pamukkale Üniversitesi.
ERDEM, A. R. (2005). Öğrenmede etkili yollar: Öğrenme stratejileri ve
öğretimi, İlköğretim-Online, 4(1), 1-6.
ERTEKİN, S. Z. (2006). A study on correlation betwee the learning
strategies of the 4th and 5th graders and those in the textbook, Yayımlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
GAGNE, R. M. (1988). Essentials of learning for instruction, New Jersey,
Prentice Hall, İnc.
GÜVEN, M. (2004). Öğrenme stilleri ile öğrenme stratejileri arasındaki
ilişki, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
ÖĞRETMENLERİN ÖĞRENME STRATEJİLERİNE İLİŞKİN ALGILADIKLARI …
133
HAMURCU, H. (2002). Okulöncesi öğretmen adaylarının kullandıkları öğrenme
stratejileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (23), 127-
134.
HASRA, K. (2007). Beyin temelli öğrenme yaklaşımıyla öğrenme stratejilerinin
öğretiminin öğrencilerin okuduğunu anlama becerisi üzerindeki etkisi,
Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Muğla Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
HWANG, Y. S., & Vrongıstıons, K. (2002). Elemantary in-sevice teachers’
self-regulated learning strategies related to their academic achievements,
Journal of Instructional Psychology, 29(3), 147-153.
İFLİZOĞLU SABAN, A., & Tümkaya, S. (2008). Öğretmen adaylarının öğrenme
stratejileri ile sosyo-demografik özellikler ve akademik başarıları arasındaki
ilişkinin incelenmesi, Ege Eğitim Dergisi, 9(1), 1-22.
KALKAN, M. (2011). Denizcilik eğitiminde etkin öğrenme ortamı oluşturmada
bireysel öğrenme stratejilerinin önemi, Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal
Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(2), 65-82.
KARAKIŞ, Ö., & Çelenk, S. (2007). Farklı fakültelerde öğrenim gören öğrencilerin
genel öğrenme stratejilerini kullanma düzeyleri “A.İ.B.Ü. Örneği”,
AİBÜ, Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 26-46.
KARAKIŞ, Ö., Gürcan, Z., & Demirtaş, Z. (2009). Eğitim fakültesi öğrencilerinin
öğrenme stratejilerini kullanma düzeyleri, XVIII. Ulusal Eğitim Bilimleri
Kurultayı, 1-3 Ekim, İzmir.
KARASAR, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi, Ankara, Nobel Yayın
Dağıtım.
KOCABAŞ, A., & Sever, Z. (2011). Öğrencilerin kullandığı müziği öğrenme
stratejilerinin bazı psikososyal değişkenler bakımından analizi, Dokuz Eylül Üniversitesi
Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(4), 9-23.
LYNCH, D. J. (2006). Motivational factors, learning strategies and
resource management as predictors of course grades, College Student Journal,
40(2), 423-428.
MAYER, R. E. (1987). Educational psychology: A cognitive approach,
Little: Brown and Company Limited.
MELTZER, L., Katzir-Cohen, T., & Miller, L. (2001). The impact of effort
and strategy use on academic performance: Student and teacher perceptions.
Learning Disability Quarterly, 24(2), 85-86.
MONTAQUE, M., & Boss, C. (1990). Cognitive and metacognitive
characteristics of eight grade student’s mathematical problem solving,
Learning and Individual Differences, 2(3), 371-388.
OFLAZ, A. (2008). Almanca öğretmen adaylarının dil öğreniminde kullandıkları
öğrenme stratejileri, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1(3), 278-
300.
Etem YEŞİLYURT
134
ÖZDEMİR, Ö. (2004). Lise öğrencilerinin kullandıkları öğrenme stratejileri,
Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri
Enstitüsü.
ÖZER, B. (2002). İlköğretim ve ortaöğretim okullarının eğitim programlarında
öğretim stratejileri, Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1(1), 17-32.
ÖZKAL, N., & Çetingöz, D. (2006). Akademik başarı, cinsiyet, tutum ve
öğrenme stratejilerinin kullanımı, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, (46),
259-275
ÖZTÜRK, B. (1995) Genel öğrenme stratejilerinin öğrenciler tarafından
kullanılma durumları, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Sosyal
Bilimler Enstitüsü.
ÖZTÜRKMEN, B. (2006). Ortaöğretim öğrencilerinin çoklu zekâ kuramına
göre zekâ alanlarıyla öğrenme stratejileri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Gaziantep
Örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gaziantep Üniversitesi,
Sosyal Bilimler Enstitüsü.
PRESSLEY, M., & Harris, K. R. (1990). What we really know about
strategy ınstruction, Educational Leadership, 48(1), 31-34.
SARIBAYRAKDAR, S. (2006). Ortaöğretim tarih derslerinde öğrencilerin
kullandıkları öğrenme stratejileri, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara
Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
SENEMOĞLU, N. (2002). Gelişim, öğrenme ve öğretim kuramdan uygulamaya,
Ankara, Gazi Kitapevi.
SÖNMEZ, V. (2008). Öğretim ilke ve yöntemleri, Ankara, Anı Yayıncılık.
Subaşı, G. (2000). Etkili öğrenme: Öğrenme stratejileri. Milli Eğitim,
http://yayim.meb.gov.tr/ yayimlar/146/subasi.htm, Erişim Tarihi: 10.05.2012.
SÜNBÜL, A. M. (1998). Öğrenme stratejilerinin öğrenci erişi ve tutumlarına
etkisi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler
Enstitüsü.
ŞAHİN, H., & Çakar, E. (2011). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğrenme
stratejileri ve akademik güdülenme düzeylerinin akademik başarılarına etkisi,
Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(3), 519-540.
TAŞÇI G., Altun, A., & Soran, H. (2008). Biyoloji öğretmen adaylarının öğrenme
stratejilerinin belirlenmesi üzerine nitel bir çalışma, Hacettepe Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, (35), 284-296.
TAŞÇI, G., & Soran, H. (2012). Yükseköğretim biyoloji öğrencilerinin öğrenme
stratejileri ve bilişsel yapılarının incelenmesi, Hacettepe Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, (42), 394-405.
TAŞDEMİR, M., & Tay, B. (2007). Fen bilgisi öğretiminde öğrencilerin öğrenme
stratejilerini kullanmalarının akademik başarıya etkileri, Uludağ Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, XX (1), 173-187
ÖĞRETMENLERİN ÖĞRENME STRATEJİLERİNE İLİŞKİN ALGILADIKLARI …
135
TAŞPINAR, M. (2010). Kuramdan uygulamaya öğretim ilke ve yöntemleri,
Ankara, Data Yayınları.
TAVŞANCIL, E. (2006). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi, Ankara,
Nobel Yayınları.
TAY, B. (2002). İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersinde
sınıf ortamında kullandıkları öğrenme stratejileri, Yayımlanmamış Yüksek
Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
TAY, B. (2005). Sosyal bilgiler ders kitaplarında öğrenme stratejileri, Gazi
Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 209-225.
TAY, B., & Yaygın, B. (2008). 4. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersinde
sınıf ortamında kullandıkları öğrenme stratejileri, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir
Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(3), 73-88.
TOK, H., Özgan, H., & Döş, B. (2010). Uzaktan eğitim sınıfında başarının
pozitif yordayıcısı olarak bilişötesi farkındalık stratejisi ve öğrenme stratejilerinin
değerlendirilmesi, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
Dergisi, 7(14), 123-134.
TOMAL, N. (2008). Ortaöğretim 9. sınıf öğrencilerinin coğrafya dersinde
öğrenme stratejilerini kullanma durumları, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi (16), 113-127.
TUNÇER, B. K., & Güven, B. (2007). Öğrenme stratejileri kullanımının öğrencilerin
akademik başarıları, hatırda tutma düzeyleri ve derse ilişkin tutumları
üzerindeki etkisi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, IV(II), 1-
20.
VURAL, L. (2011). Öğretmen adaylarının çalışmalarında yaşadıkları öğrenme
sorunları ve kullandıkları öğrenme stratejileri, Dicle Üniversitesi Ziya
Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 16 (2011), 46-65.
WOLTERS, A. C. (1999). The relation between high school students’
motivational regulation and their use of learning strategies, effort and
classroom performance, Learning and Individual Differences,, 11(3), 281-299.
Yıldız Duban, N. (2006). İlköğretim 5. sınıf fen bilgisi dersinde öğrencilere
kazandırılan öğrenme stratejilerinin öğrencilerin akademik başarıları üzerindeki
etkisi, Eurasian Journal of Educational Research, (22),111-120.
YILMAZ, H. A. & Sünbül, M. (2000) Öğretimde planlama ve değerlendirme,
Konya, Mikro Yayınları.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com