Buradasınız

Anasayfa » Content

ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN ÖĞRETİMİNDE YARATICILIĞA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ VE YARATICI DÜŞÜNME ETKİNLİKLERİNİ UYGULAMAYA YÖNELİK ÖZYETERLİK ALGILARI

Pre-Service Science Teachers ' Views on Creativity in Science Teaching and Self- Efficacy Perceptions About Implementing The Creative Thinking Activities

Journal Name:

  • Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2014

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this research, it was aimed to determine pre-service science teachers' views on creativity in science teaching and self-efficacy perceptions about developing and implementing the creative thinking activities. Besides, the views and the perceptions of pre-service science teachers were examined according to the different independent variables and it was investigated that they proposed the activities about developing of creative thinking skills of the students studied in secondary schools. In the research, the questionnaire composed of items about determining of pre-service science teachers' views on creativity in science teaching and self-efficacy perceptions about developing and implementing the creative thinking activities was used as a data collection tool. The questionnaire was applied to 94 pre-service science teachers. As a result of the analysis of data obtained, it was determined pre-service science teachers thought that creative thinking was important in science teaching, activities about creative thinking and different teaching methods for developing of creative thinking would be able to use, the products in the final of creative thinking activities needed to be evaluated. Pre-service science teachers thought that they were more sufficient in implementing the activities about creative thinking than in developing and designing these activities. In the study, it was also determined that pre-service science teachers thought that they would be able to develop the creative thinking skills of the students by activities such as producing solutions to environmental problems, developing material and doing experiments.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Araştırmada, fen öğretmeni adaylarının fen öğretiminde yaratıcılığın yerine ilişkin görüşlerinin ve yaratıcı düşünme etkinliklerini hazırlamaya ve uygulamaya yönelik özyeterlik algılarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının görüşleri ve algıları farklı bağımsız değişkenlere göre incelenmiş ve öğretmen adaylarının ortaokul öğrencileri için önerdikleri yaratıcı düşünmeyi geliştirmeye yönelik etkinlikler araştırılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak öğrencilerin fen öğretiminde yaratıcılığa ilişkin görüşlerini ve yaratıcı düşünme etkinliklerini hazırlamaya ve uygulamaya yönelik özyeterlik algılarını belirlemeye yönelik maddelerden oluşan anket formu kullanılmıştır. Anket formu, 94 fen bilgisi öğretmen adayına uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizi sonucunda fen öğretmeni adaylarının fen öğretiminde yaratıcı düşünmenin önemli olduğunu, fen öğretiminde yaratıcı düşünmeye yönelik etkinliklere ve yaratıcı düşünmenin gelişimi için farklı öğretim yöntemlerine yer verilebileceğini, yaratıcı düşünme etkinlikleri sonucunda üretilen ürünlerin değerlendirilmesi gerektiğini düşündükleri belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının yaratıcı düşünmeye yönelik etkinlikleri uygulamak konusunda hazırlama ve tasarlamaya göre kendilerini daha yeterli gördükleri düşünülmektedir. Çalışmada ayrıca öğretmen adaylarının çevre sorunlarına çözüm üretme, materyal geliştirme, deney yapma gibi etkinliklerle öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerini geliştirebileceklerini düşündükleri belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ogretmen-adaylarinin-fen-ogretiminde-yaraticiliga-iliskin-gorusleri-yaratici-dusunme-etkinliklerini-uygulamaya-yonelik-ozyeterlik-algilari.pdf
  • 23
141
171
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aiamy, M. ve Haghani, F.
(2012)
. The effect of synectics & brainstorming on 3rd grade students'development of creative thinking on science. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 47, 610 - 613.
Aizikovitsh-Udi, E. ve Amit, M. (2011). Developing the skills of critical and creative thinking by probability teaching. Procedia Social and Behavioral Sciences, 15, 1087-1091.
Allen, A. P. ve Thomas, K. E. (2011). A dual process account of creative thinking. Creativity Research Journal, 23(2), 109-118.
Almeida, L. S., Prieto, L. P., Ferrando, M., Oliveira, E. ve Ferrandiz, C. (2008). Torrance test of creative thinking: the question of its construct validity. Thinking Skills and Creativity, 3(1), 53-58.
Aslan, E. (2001). Torrance yaratıcı düşünce testi'nin Türkçe versiyonu. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 14, 19¬40.
Aslan, A. E. ve Puccio, G. J. (2006). Developing and testing a Turkish version of Torrance's tests of creative thinking: a study adults.
Third Quarter, 40(3), 163-177.
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(2014) 142-172 170
Bacanlı, H., Dombaycı M. A., Demir, M. ve Tarhan, S. (2011).
Quadruple thinking: creative thinking. Procedia Social and
Behavioral Sciences, 12, 536-544. Barnes, J. ve Shirley, I. (2007). Strangely familiar: cross-curricular and
creative thinking in teacher education. Improving Schools,
10(2), 162-179.
Baum, L. M. ve Newbill, P. L. (2010). Instructional design as critical
and creative thinking: a journey through a Jamestown-Era native
American village. TechTrends, 54(5), 27-37. Bechtereva, N. P., Danko, S.G. ve Medvedev, S.V. (2007). Current
methodology and methods in psychophysiological studies of
creative thinking. Methods, 42(1) 100-108. Cohen, L., Manion, L. ve Morrison, K. (2005). Research Methods in
Education (5th Edition). London, NewYork: Routledge Falmer. Corakli, E. ve Batibay, D. (2012). The efficacy of a music education
programme focused on creative thinking. Procedia - Social and
Behavioral Sciences, 46, 3571 - 3576. Çepni, S. (2007). Arastırma ve Proje Çalısmalarına Giris. Trabzon:
Celepler Matbaacılık. Giampietro, M. ve Cavallera, G. M. (2007). Morning and evening types
and creative thinking. Personality and Individual Differences,
42, 453-463.
Demirtaş, H., Cömert, M. ve Özer, N. (2011). Öğretmen adaylarının özyeterlik inançları ve öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Eğitim ve Bilim, 36(159), 96-111.
Erdoğan, T., Akkaya, R. ve Akkaya, S. Ç. (2009). The effect of the Van Hiele model based instruction on the creative thinking levels of 6th grade primary school students. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / Educational Sciences: Theory & Practice, 9(1), 181-194.
Heinla, E. (2006). Creative thinking of adolescents in Estonian society.
Young Nordic Journal of Youth Research, 14(3), 235-255. Karasar, N. (2006). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın
Dağıtım.
Karataş, S. ve Özcan, S. (2010). Yaratıcı düşünme etkinliklerinin öğrencilerin yaratıcı düşünmelerine ve proje geliştirmelerine etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi,
11(1), 225-243.
Karpova, E., Marcketti, S. B. ve Barker, J. (2011). The efficacy of teaching creativity: assessment of student creative thinking
1 7 1 D.l.Ekici / Öğretmen Adaylarının Fen Öğretiminde Yaratıcılığa.
before and after exercises. Clothing & Textiles Research
Journal, 29(1), 52-66.
Kilgour, M. ve Koslow, S. (2009). Why and how do creative thinking techniques work?: Trading off originality and appropriateness to make more creative advertising. Journal of the Academy of
Marketing Science, 37(3), 298-309.
Kim, K. H., Cramond, B. ve Bandalos, D. L.
(2006)
. The latent structure and measurement invariance of scores on the torrance tests of creative thinking-figural. Educational and Psychological Measurement. 66(3), 459-477.
Koutsoupidou, T. ve Hargreaves, D. J. (2009). An experimental study of the effects of improvisation on the development of children's creative thinking in music. Psychology of Music, 37(3), 251 -
278.
Küçükyılmaz, E. A. ve Duban, N. (2006). Sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretimi özyeterlik inançlarının artırılabilmesi için alınacak önlemlere ilişkin görüşleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(3), 1-23.
Lee, C. S.
(2011)
. Scaffolding systemic and creative thinking: A hybrid learning sciences-decision support approach. E-Journal of Business Education & Scholarship of Teaching, 5(1), 47 - 58.
Lin, R. (2012). A study of creative thinking for children's picture book
creation. IERI Procedia, 2, 36-42. Matud, M. P. ve Grande, C. R. J. (2007). Gender differences in creative thinking. Personality and Individual Differences, 43(5), 1137¬1147.
Morgil,
İ.
, Seçken, N. ve Yücel, S. (2004). Kimya öğretmen adaylarının
özyeterlik inançlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi.
BAÜ Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 6(1), 62-72. Ngara, C. (2009). The Mbira metaphor: inspiring creative thinking
through Folktale. Exceptionality Education International, 19(3),
128-135.
Özcan, D.
(2010)
. Contributions of English teachers' behaviours on students' creative thinking abilities. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 5850-5854.
Özgüven, İ. E. (1998). Psikolojik Testler. Ankara: PDREM Yayınları.
Özdemir, S. M. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretim sürecine ilişkin öz-yeterlik inançlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 54, 277¬306.
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(2014) 142-172 172
Piaw, C. Y. (2010). Building a test to assess creative and critical thinking simultaneously. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 551-559.
Shawareb, A. (2011). The effects of computer use on creative thinking among kindergarten children in Jordan. Journal of Instructional Psychology, 38(4), 213-220.
Stewart, P. J. (2007). No creative child left behind: using the Torrance tests of creative thinking to identify and encourage middle school learners. The International Journal of Learning, 14(1), 11¬18.
Şencan, H. (2005). Sosyal ve Davranışsal Ölçümlerde Güvenilirlik ve Geçerlilik. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Taşkın, Ç. Ş. ve Hacıömeroğlu, G. (2010). Öğretmen özyeterlik inanç ölçeğinin Türkçeye uyarlanması ve sınıf öğretmeni adaylarının özyeterlik inançları. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 63-75.
Uysal, İ. ve Kösemen, S. (2013). Öğretmen adaylarının genel özyeterlik inançlarının incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(2), 217-226.
Ülper, H. ve Bağcı, H.
(2012)
. Türkçe öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine dönük özyeterlik algıları. Turkish Studies - International Periodical for The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 7(2), 1115-1131.
Yenilmez, K. ve Çalışkan, S. (2011). İlköğretim öğrencilerinin çoklu zeka alanları ile yaratıcı düşünme düzeyleri arasındaki ilişki. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 48¬63.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com