Buradasınız

Anasayfa » Content

Türkiye’de tıp eğitimi anabilim dalları ve aile hekimliği

Medical education departments and family medicine in Turkey

Journal Name:

  • Türkiye Aile Hekimliği Dergisi

Publication Year:

  • 2014
Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Türkiye Aile Hekimliği Dergisi’nin 2014;18 (1):16-24 sayfalarında yer alan Başak ve Güldal’ın kaleme aldığı araştırmayı ilgi ile okudum.[1] Bu ya-zıda yirmi yıllık süreçte Türkiye’deki aile hekimliği anabilim dallarının aldığı yol ve geldikleri nokta or-taya konulmaktadır ve eminim katkıda bulunan her- kes için gurur vericidir. Aile hekimliğinin mezuniyet öncesi tıp eğitimine temel katkısını ele alan benzer bir başka makale 2011 yılında European Journal of General Practice Dergisi’nde (EJGP) yayınlanmış-tır.[2] Yine EJGP’de 2007 yılında yayınlanan başka bir makalede de mezuniyet öncesi tıp eğitimi prog-ramının birinci basamağa göre şekillendirilmesi, European Academy of Teachers in General Practice (EURACT) önerisi olarak sunulmaktadır.[3] Ameri-ka’da daha önceki yıllarda yaşanmaya başlanan bu süreç Family Medicine Dergisi’nde 2004 yılın-da yayınlanan bir makalede entegre birinci ba- samak müfredatı oluşturan üç tıp fakültesinin dene-yimleri yoluyla naif bir şekilde anlatılmaktadır.[4]
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-turkiyede-tip-egitimi-anabilim-dallari-aile-hekimligi.pdf
  • 4
172
173
  • Turkish

REFERENCES

References: 

1.
Başak O, Güldal D. Akademik aile hekimliği bölümlerinin 20 yılı: Gelişimsel süreç üzerine bir değerlendirme. Türk Aile Hek Derg 2014;18(1):16-24.
2.
Tandeter H, Carelli F, Timonen M, et al. A ‘minimal core curriculum’ for Family Medicine in undergraduate medical education: A European Delphi survey among EURACT representatives. Euro-pean Journal of General Practice 2011;17:217–20.
3.
Soler JK1, Carelli F, Lionis C, Yaman H. Thewind of change: after the European definition-orienting undergraduate medicale ducation towards general practice/family medicine. Eur J Gen Pract 2007;13(4):248-51.
4.
Pipas CF, Peltier DA, Fall LH, et al. Collaborating to integrate curri-culum in primarycare medical education: successes and challenges from three US medical schools. Fam Med 2004;36:S126-32.
5.
Harden RM, Sowden S, Dunn WR. Educational strategies in curricu-lum development: the SPICES model. Med Educ 1984;18(4):284-97.
6.
Karaoğlu N. Tıp eğitiminde rol modellik ve aile hekimliği için önemi. TJFMPC 2012;6(2):30-5.
7.
Matthews C. Role modelling: how does it influence teaching in family medicine? Med Educ 2000;34:443-8.
8.
Başak O, Yaphe J, Spiegel W, Wilm S, Carelli F, Metsemakers JFM. Early clinical exposure in the medical curricula across Europe: an overview. Eur J Gen Pract 2009;15(1):4-10.
9.
http://www.tead.med.ege.edu.tr/kategori.tsp?cat_yazi=1 Erişim tarihi: 07/08/2014.
10.
http://www.deu.edu.tr/DEUWeb/Icerik/Icerik.php?KOD=5301 Erişim tarihi: 07.08.2014.
11.
http://www.medinfo.hacettepe.edu.tr/siteler/tarihce.php Erişim tarihi: 07/08/2014.
12.
http://tipegitimi.medicine.ankara.edu.tr/?page_id=43 Erişim tarihi: 07/08/2014.
13.
Shapiro I. Doctor means teacher. The Journal of Medical Education 1951;2:125–9.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com