You are here

Home » Content

ORTAOKUL 5.,6. ve 7. SINIF SOSYAL BİLGİLER DERS PROGRAMI ve DERS KİTAPLARININ COĞRAFYA OKURYAZARLIĞI AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ

EVALUATION OF THE CURRICULUM AND THE COURSE BOOKS FOR THE 5TH, 6TH AND 7TH GRADES IN TERMS OF GEOGRAPHIC LITERACY

Journal Name:

  • Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Publication Year:

  • 2016

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author Name
Abstract (2. Language): 
The aim of this research is to find out, to what extent, the subjects of course books for Social Studies appointed by The Board of Education and Disciplines for the 5th, 6th and 7th grades in 2013-2014 education year, and the acquisitions involved in the curriculum of Social Studies for the same grades include the required content to improve skills for geographic literacy. By using the results of this research, how the education is in the course books for Social Studies and the curriculum for the 5th, 6th and 7th grades to improve geographic literacy was tried to be revealed. The document analysis technique of the qualitative research methods was used in the research. According to the results of the research, it was found out that some of the content of the course books for these grades are related to geographic literacy. When the course books for the 5th, 6th and 7th grades were compared in terms of including the content related to geographic literacy, the course book for the 6th grades includes the most content related to geographic literacy regarding the research subject, then comes the course book for the 5th grades, and the third, the course book for the 7th grades includes the least related content. It was concluded that the content in the course books for these three grades are not satisfactory both quantitatively and qualitatively. It was found out that 30 of total acquisitions in the curriculum of Social Studies (129 acquisitions) are related to geographic literacy. That scientific studies about this issue in our country are insufficient and that more studies should be done on this issue is seen as a remarkable factor.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı ortaokul 5.,6. ve 7.sınıf sosyal bilgiler ders programı ve 2013–2014 eğitim öğretim yılında Talim Terbiye Kurulu tarafından okutulması uygun görülen ortaokul 5., 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarında coğrafya okuryazarlık becerisini geliştirmeye yönelik içeriğe ne derecede yer verildiğini belirlemektir. Elde edilen bulgularla ortaokul sosyal bilgiler ders programında ve sosyal bilgiler ders kitaplarında ve coğrafya okuryazarlığını geliştirmeye yönelik eğitimin nasıl verildiği ortaya konulmaya çalışılmıştır. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda her üç sınıf düzeyinde okutulan ders kitaplarında yer alan içeriklerin bir kısmının coğrafya okuryazarlığı ile ilgili olduğu görülmüştür. Araştırma konusunu ilgilendiren coğrafya okuryazarlığı ile ilgili içeriğe en fazla 6. sınıf sosyal bilgiler ders kitabında daha sonra 5. sınıf ders kitabında en az içeriğe de 7. sınıf ders kitabında yer verildiği görülmüştür. Araştırma sonucunda her üç sınıf düzeyindeki içeriklerin nitelik ve nicelik olarak yeterli düzeyde olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Sosyal bilgiler ders programında yer alan tüm kazanımlardan (toplam 129 tane) coğrafya okuryazarlığı ile ilgili olan kazanımların toplamda 30 tane olduğu ortaya çıkmıştır. Ülkemizde bu konuyla ilgili bilimsel çalışmaların yeterli düzeyde olmadığı ve bu konuda daha fazla çalışmanın yapılmasının gerekliliği de dikkat çekici bir unsur olarak görülmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ortaokul-56-7-sinif-sosyal-bilgiler-ders-programi-ders-kitaplarinin-cografya-okuryazarligi-acisindan-degerlendirilmesi.pdf
  • 22
129
163
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Altınbilek, M. S. ve Sanalan, V. A. (2005). “Coğrafya Okuryazarlığı I:Giriş.” Doğu Coğrafya Dergisi, (13): 341-357.
Arslan, M. M.(2009). İlköğretim 7 sosyal bilgiler ders kitabı. Ankara: Anıttepe Yayıncılık.
Ata, N. (2007). İlköğretim 4. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinin Kendimi Tanıyorum Ünitesi’ndeki Kazanımların Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Bebe, H. İ ve Ünlü, M. (2012). “İlköğretim 6.Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinin Coğrafya İçeriği Açısından Yeterliliği.” Marmara Coğrafya Dergisi, (26): 260-286.
Bein, F. L. (1990). “Baseline Geography Competency Test: Administered in Indiana Universities.” Journal of Geography, 89 (6): 260-266.
Çepni, S. (2007). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş (3.Baskı). Trabzon: Pegem A Yayıncılık.
Demirkaya, H. (2009). Üniversite öğrencilerinin coğrafya okuryazarlığı Burdur örneği. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Dikmenli, Y. (2014). “Geographic Literacy Perception Scale (GLPS) Validity and Reliability Study.” Mevlana International Journal of Education, 4(1): 1-15.
Hüseyin EROL
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 8, Sayı: 22, Nisan 2016
158
Downs, R. M., Liben, L. S., & Daggs, D. G. (1988). “On Education and Geographers: The Role of Cognitive Developmental Theory in Geographic Education.” Annals of the Association of American Geographers, 74 (4): 680-700.
Erol, H. (2014). Ortaokul Öğrencilerinin Coğrafya Okuryazarlık Düzeylerinin Belirlenmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyonkarahisar.
Ersöz, T. (2010). İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler ders kitabı. Ankara: Pasifik Yayınları.
Gençtürk, E. (2009). İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Coğrafya Okuryazarlık Düzeylerinin Belirlenmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Geography Education Standards Project (1994). Geography for Life: National Geographic Standarts 1994. Washington, DC: National Geographic Society.
Kaya, K. (2012). İlköğretim 6. sınıf sosyal bilgiler ders kitabı. Ankara: İmyay Yayıncılık.
Nishimoto, S. (2012). Evaluatıng Mental Maps. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Oregon Üniversitesi. Oregon.
Oigara, J. (2006). A Multi-Method Study of Background Experiences Influencing Levels of Geographic Literacy. Yayınlanmamış doktora tezi. Thesis Binghamton University. Binghamton.
Öztürk, M ve Alkış, S. (2009). “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Coğrafya İle İlgili Algılamaları.” Sayı 8, (3), 782-797, 11 Nisan 2014 tarihinde http://ilkogretim-online.org.tr/vol8s3m13.pdf veri tabanından alınmıştır.
Ortaokul 5.,6. ve 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarının Coğrafi Okuryazarlık Açısından…
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 8, Sayı: 22, Nisan 2016
159
Örs, H. (2007). İlköğretim Okullarında 6. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Coğrafya Konularının Program Yönünden İncelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın.
Memişoğlu, H ve Öner, G. (2013).”Sosyal Bilgiler Dersinde Öğrenci ve Öğretmen Görüşlerine Göre Coğrafya Konularının Öğretimi.” Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(3):347-366.
National Geographic Roper Public Affairs. (2006). Geographic Literacy Prepared by Roper ASW for: National Geographic Education Foundation. Washington D.C.
Schoenfeldt, M. (2001). “Geographic Literacy and Young Learners.” The Educational Forum, 66: 26-31.
Sever, R ve Koçoğlu, E. (2013). “Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarındaki Coğrafya Konularına İlişkin Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinden Görüşleri/Diyarbakır Merkez İlçe Örneği,” Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 12(45):17-34.
Stoltman, J. P. (1991). Teaching Geography At School and Home, 22 Eylül 2013 tarihinde eric.ed.gov veri tabanından alınmıştır.
Swanton, P. (2011). Geographic Literacy in Natural England, Retrieved 11 Şubat 2014 tarihinde http://www.naturalengland.org.uk veri tabanından alınmıştır.
Thomas, P. G. (2001). An Analysis of The Geographic Knowledge of Preservice Teachers at Selected Midwestern Universities. Yayınlanmamış doktora tezi, Kansas State University, Kansas.
Tuna, F. (2013). Türkiye’de Üniversite Öğrencilerinin Coğrafi Okuryazarlık Düzeyleri: Mevcut Durum Analizi ve Öneriler, Türkiye Coğrafyacılar Derneği Yıllık Kongresi, s. 929, İstanbul.
Tuncel, H. (2002). “Türk Öğrencilerin Zihin Haritalarında İslam Ülkeleri.” Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(2): 83-103.
Hüseyin EROL
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 8, Sayı: 22, Nisan 2016
160
Yıldırım, A ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com