You are here

Home » Content

Boşaltım Sistemi Konusunun Öğretiminde React Stratejisinin Etkisi

The Effect Of React Strategy In Teaching Of “Excretory System” Subject

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2017

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to examine the effect of REACT strategy on the students’ achievements, inquiry learning skills perceptions and motivations towards biology learning. The data collection tools were excretory system achievement test, scale of inquiry learning skills perception and motivation scale towards biology learning. The sample included in totally 58 10th graders from a secondary school in center of Kars. According the findings from study, it was seen that achievements of the students in experimental groups increased in statistically significant level. In addition, students’ inquiry learning skills perceptions was not founded statistically significant. However, it was founded that there was a notable decrease in scores of control group in terms of motivation towards biology learning.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı boşaltım sistemi konusunun öğretiminde REACT stratejisinin kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına, sorgulayıcı öğrenme becerileri algılarına ve biyoloji öğrenimine yönelik motivasyonlarına etkisini incelemektir. Veri toplamak amacıyla boşaltım sistemi başarı testi, sorgulayıcı öğrenme becerileri algısı ölçeği ve biyoloji öğrenimine yönelik motivasyon anketinden yararlanılmıştır. Çalışmanın örneklemini, Kars il merkezindeki bir ortaöğretim kurumunun 10. sınıflarında öğrenim gören toplam 58 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre, deney grubu öğrencilerinin boşaltım sistemi ünitesindeki başarılarında istatistiksel olarak anlamlı ölçüde bir artış olduğu ortaya çıkmıştır. Bunun yanında öğrencilerin sorgulayıcı öğrenme becerileri algılarında istatistiksel olarak anlamlı olmamakla beraber biyoloji öğrenimine yönelik motivasyonları açısından özellikle kontrol grubunda dikkate değer bir azalmanın olduğu belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-bosaltim-sistemi-konusunun-ogretiminde-react-stratejisinin-etkisi.pdf
  • 1
79
96
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Acar, B., ve Yaman, M (2011). Bağlam temelli öğrenmenin öğrencilerin ilgi ve bilgi düzeylerine
etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40, 1-10.
Ayvacı, H. Ş. (2010). Fizik öğretmenlerinin bağlam temelli yaklaşım hakkındaki görüşleri. Dicle
Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 42-51,
Baran, M. (2013). Yaşam Temelli Probleme Dayalı Öğretim Yönteminin Termodinamik Konusunun Öğretimine
Etkisi. Yayımlanmış Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
Başer, M. (2007). The Contribution of Learning Motivation, Reasoning Ability and Learning Orientation
to Ninth Grade İnternational Baccalaureate and National Program Students’ Understanding
of Mitosis and Meiosis. Master Thesis, Middle East Technical University, Ankara, Turkey.
Büyüköztürk, Ş (1998). Kovaryans analizi: varyans analizi ile karşılaştırmalı bir inceleme. Ankara
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 31(1), 91-105.
Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı (14. Baskı), Ankara: Pegem Yayıncılık.
Boşaltım Sistemi Konusunun Öğretiminde React Stratejisinin Etkisi... 93
January 2017 Vol:25 No:1 Kastamonu Education Journal
Choi, H. J., & Johnson, S. D. (2005). The effect of context-based video instruction on learning and
motivation in on-line courses. The American Journal of Distance Education, 19(4), 215–227.
Coştu, B., Ünal, S., ve Ayas, A. (2007). Günlük yaşamdaki olayların fen bilimleri öğretiminde kullanılması.
Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 197-207.
Crawford, M., & Witte M. (1999). Strategies for Mathematics: Teaching in Context. Educational
Leadership, 57(3), 34-38.
Çam, F., ve Özay Köse, E. (2008). Yaşam temelli öğrenme. Eğitişim Dergisi, 20. [Online]: http://
www.egitisim.gen.tr/site/arsiv/54-20/343-yasam-temelli-ogrenme.html (28.01.2015)
Çınar, O., Teyfur, E., ve Teyfur, M. (2006). İlköğretim okulu öğretmen ve yöneticilerinin yapılandırmacı eğitim
yaklaşımı ve programı hakkındaki görüşleri. İ nönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(11), 47-64.
Demircioğlu, H., Vural, S., ve Demircioğlu, G. (2012). “REACT” stratejisine uygun hazırlanan materyalin
üstün yetenekli öğrencilerin başarısı üzerine etkisi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 31(2), 101-144.
Dervişoğlu, S., Yaman, M. ve Soran, H. (2004). Orta öğretim öğrencilerinin biyoloji dersine ve biyoloji
konularına ilgilerinin belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 67-73.
Erkuş, A. (2009). Davranış Bilimleri İçin Bilimsel Araştırma Süreci (İkinci Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Gilbert, J. K. (2006). On the nature of “context” in chemical education. International Journal of
Science Education, 28(9), 957-976.
Glynn, S. M., & Koballa, T. R. (2005). Contextual Teaching and Learning. In R. Yager (Eds.), NSTA professional
development monograph. Arlington (pp.75-84). VA: National Science Teachers Association.
Gutwill-Wise J. P. (2001). The impact of active and context-based learning in introductory chemistry courses:
an early evaluation of the modular approach.J ournal of Chemical Education, 78(5), 684-690.
Hırça, N. (2012). Bağlam temelli öğrenme yaklaşımına uygun etkinliklerin öğrencilerin fizik konularını
anlamasına ve fizik dersine karşı tutumuna etkisi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal
Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(17), 313-325.
Holman, J., & Pilling, G. (2004). Thermodynamics in context: a case study of contextualized teaching
for undergraduates. Journal of Chemical Education, 81(3), 373-375.
House, J. D. (1996). Students expectancies and academic self-concept as predictors of science achievement.
Journal of Psychology, 130(6), 679-682.
Kutu, H. (2011). Yaşam Temelli ARCS Öğretim Modeli İle Modeliyle 9. Sınıf Kimya Dersi “Hayatımızda
Kimya” Ünitesinin Öğretimi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi, Eğitim
Bilimleri Enstitüsü.
Kutu, H., & Sözbilir, M. (2011). Yaşam temelli ARCS öğretim modeliyle 9. sınıf kimya dersi “Hayatımızda
Kimya” ünitesinin öğretimi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(1), 29-62.
McMillan, J. H., & Schumacher, S. (2010). Research in Education: Evidence-Based Inquiry (7th
Edition). Boston: Pearson.
MEB (2005). İlköğretim 1-5.sınıf Programları Tanıtım El Kitabı. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü
Basımevi.
Navarra, A. (2006). Achieving Pedagogical Equity in the Classroom, Cord Publishing.
Özay-Köse, E., ve Çam-Tosun, F. (2011). Yaşam temelli öğrenmenin sinir sistemi konusunda öğrenci
başarılarına etkileri. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 8(2), 91-106.
94 Şeyda GÜL, Sibel GÜRBÜZOĞLU YALMANCI, Engin YALMANCI...
Ocak 2017 Cilt:25 No:1 Kastamonu Eğitim Dergisi
Özbey-Akay, S. (2010). Lise 3. Sınıf Biyoloji Dersinde Okutulan Boşaltım Sistemi Konusunun Kavram
Haritaları İle Öğretilmesinin Öğrencilerin Akademik Başarısına Ve Tutumlarına Etkisi.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
Ramsden, J. M. (1992). If it’s enjoyable, is it science?, School Science Review, 73, 65-71.
Taşkoyan, S.N. (2008). Fen ve Teknoloji Öğretiminde Sorgulayıcı Öğrenme Stratejilerinin Öğrencilerin
Sorgulayıcı Öğrenme Becerileri, Akademik Başarıları Ve Tutumları Üzerindeki Etkisi.
Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Tekbıyık, A., ve Akdeniz, A. R. (2010). Bağlam temelli ve geleneksel fizik problemlerinin karşılaştırılması
üzerine bir inceleme. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi
Dergisi, 4(1), 123-140.
Topuz, F. G., Gençer, S., Bacanak, A., ve Karamustafaoğlu, O. (2013). Bağlam temelli yaklaşım
hakkında fen ve teknoloji öğretmenlerinin görüşleri ve uygulayabilme düzeyleri. Amasya Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 240-261.
Tuan, H. L., Chin, C. C., & Shieh, S. H. (2005). The development of a questionnaire to measure students’
motivation towards science learning. International Journal of Science Education, 27(6), 639- 654.
Ültay, N., Çalık, M. (2011). Asitler ve bazlar konusu ile ilgili örnekler üzerinden 5E modelini ve
REACT stratejisini ayırt etmek. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi
Dergisi, 5(2), 199-220.
Yaman, M. (2009). Solunum ve enerji kazanımı konusunda öğrencilerin ilgisini çeken bağlam ve
yöntemler. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37, 215-228.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com