You are here

Home » Content

Anadili İngilizce Olan ve Olmayan İngilizce Öğretmenlerinin Öğrencilerin Yabancı Dil Becerilerine Etkileri

Effects of Turkish and English Speaking Teachers on Students’ Foreign Language Skills

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2017

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Bu çalışma anadili İngilizce olan İngilizce öğretmenleri ile anadili İngilizce olmayan İngilizce öğretmenlerinin öğrencilerin akademik başarı ve konuşma becerilerine etkilerini araştırmayı amaçlamaktadır. Çalışmada öntest-sontest kontrol gruplu desen benimsenmiştir. Veriler başarı testi, konuşma sınavı materyalleri ve konuşma sınavı değerlendirme kriteri yoluyla toplanmıştır. Deney ve kontrol grubunun öntest ve sontest puanlarını ve akademik başarı ile konuşma performanslarındaki gelişmeyi karşılaştırmak için bağımlı t-testi, bağımsız t-testi, Wilcoxon işaretli sıralar testi ve Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Sonuçlar anadili İngilizce olmayan İngilizce öğretmeninin sınıfındaki öğrencilerin anadili İngilizce olan İngilizce öğretmeninin sınıfındaki öğrencilere göre akademik başarı son testinden istatistiksek olarak anlamlı daha yüksek başarı elde ettiklerini, buna karşın iki grup öğretmeninin sınıfındaki öğrencilerin konuşma son test puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığını göstermiştir.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
This research aims to investigate the effects of Turkish and English speaking teachers on students’ academic achievement and English language speaking skills. For the present study, a pretest-posttest control group design was utilized. Data were collected through an achievement test, speaking test materials and a speaking test assessment criterion. Paired samples t-test, independent samples t-test, Wilcoxon signed-ranks test and Mann Whitney U test were carried out to compare the pretest and posttest scores in the experimental and control group and the improvement in students’ academic achievement and speaking performance. The results showed that there was a statistically significant higher academic achievement in the post-test of nonnative English speaking teacher’s (non-NEST’s) students compared to native English speaking teacher’s (NEST’s) students; however, the post-test speaking score between the students of the NEST and non-NEST did not show a statistically significant difference.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-anadili-ingilizce-olan-olmayan-ingilizce-ogretmenlerinin-ogrencilerin-yabanci-dil-becerilerine-etkileri.pdf
  • 1
171
186
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Adiguzel, O. &Ozudogru, F. (2013). Ortak zorunlu dersler kapsamındaki yabancı dil I dersi için
geçerliliği ve güvenilirliği sağlanmış bir akademik başarı testi geliştirme çalışması. Trakya Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (2), 1-11.
Ahmed, F. (2004). ESL/EFL students’ attitudes to native and nonnative speaker teachers of English
in two university settings. Unpublished Master’s Thesis. York University, United Kingdom.
Al-Omrani, A.H. (2008). Perceptions and attitudes of saudi ESL and EFL students toward
native and nonnative English speaking teachers. Unpublished Doctoral Dissertation.
Indiana University, USA.
Akpınar, C. (1996). A comparison between native-speaker teachers and non-native speaker
teachers in their attitudes to feedback on writing. Unpublished Master’s Thesis.
Bilkent University, Ankara.
Buyukozturk, Ş.,Kılıç Çakmak, E.,Akgün, Ö.E.,Karadeniz, Ş. &Demirel,F. (2013). Bilimsel
araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Yayıncılık.
CEFR (The Common European Framework Of Reference For Languages) (2001). USA:
Cambridge University Press.
Chang, S. C. (2011). A contrastive study of grammar translation method and communicative
approach in teaching English grammar. English Language Teaching, 4 (2), 13-24.
Chang, T. S. (2011). Whose voices? Perceptions concerning native English speaking and
non-native English speaking tutors in the writing center. Unpublished Doctoral Dissertation.
Southern Illinois University, USA.
Celik, S. (2006). A concise examination of the artificial battle between native and non-native
speaker teachers of English in Turkey. Kastamonu Education Journal, 14 (2), 371-376.
Evin-Gencel, İ. (2013). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme yeterliklerine yönelik
algıları. Eğitim ve Bilim, 38 (170), 237-252.
Ezberci, E. (2005). Native English speaking teachers and non-native English speaking teachers
in İstanbul: A perception analysis. Unpublished Master’s Thesis. Bilkent University, Ankara.
Ferguson, A. (2005). Student beliefs about their foreign language instructors: A look
at the native-speaker/non-native speaker issue. Unpublished Doctoral Dissertation.
Arizona University, USA.
Effects of Turkish and English Speaking Teachers on Students’ Foreign... 185
January 2017 Vol:25 No:1 Kastamonu Education Journal
Genc, A. (2012). Türk iş dünyasının yabancı dil talebi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 42, 175, 185.
Gunday, R. (2007). Yabancı dil öğretiminde başarısızlığa neden olan etmenler üzerine bir
araştırma. Milli Eğitim Journal, 175, 210-229.
Gurzynski-Weiss, L. (2010). Factors influencing oral corrective feedback provision in the
Spanish foreign language classroom: Investigating instructor native/nonnative speaker
status, SLA education, & teaching experience. Unpublished Doctoral Dissertation.
Georgetown University, USA.
Isisag, K.U. &Demirel, Ö. (2010). Diller için Avrupa ortak başvuru metninin konuşma becerisinin
gelişiminde kullanılması. Journal of Education and Science, 35 (156), 190-204.
Kırkgöz, Y. (2009). Globalization and English language policy at primary education in Turkey. English
as an International Language Journal, 5, 176- 181.
Koksal, K. (2006). An investigation into students’ perceptions of native English speaking teachers’
(nest) and non-native English speaking teachers’ (non-nest) performance and competencies
in teaching English as a foreign language. Unpublished Master’s Thesis. Canakkale Onsekiz
Mart University, Canakkale.
Littlewood, W. T. (1984). Foreign and second language learning. Cambridge: Cambridge University Press.
Ma, L.P.F. (2012). Strengths and weaknesses of NESTS and NNESTs: Perceptions of NNESTs in
Hong Kong. Linguistics and Education, 23, 1-15.
Mead, N.A. &Rubin, D.A. (1985). Assessing listening and speaking skills. ERIC Clearinghouse on Reading
and Communication Skills Urbana IL. (ERIC Document Reproduction Service No. ED263626)
Medgyes, P. (1992). Native or non-native: Who is worth more?. ELT Journal, 46 (4), 340-349.
MNE (Ministry of National Education) 2014. Vocational and Technical Education Strategy and
Action Plan.http://mtegm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2014_08/13021358_mte_strateji_b...
eylem_plani_20142018.pdf. Accessed 11 January 2015.
Moran, B.B. &Marchionini, G. (2012). Information professionals 2050: Educating the next generation
of information professionals. In G. Marchionini & B. B. Moran (Eds.), Information
professionals 2050: Educational possibilities and pathways (pp.iii-ix). http://sils.unc.edu/sites/
default/files/publications/Information-Professionals-2050.pdf Accessed 12 January 2015.
Nam, H.H. (2010). The pedagogy and its effectiveness among native and non-native English speaking
teachers in the Korean EFL context. Unpublished Doctoral Dissertation. New York State
University, USA.
Paker, T. (2006). Çal bölgesindeki okullarda İngilizce öğretiminin sorunları ve çözüm önerileri.
Cal Symposium, Pamukkale University, Denizli.
Pallant, J. (2005). SPSS survival manual. Australia: Allen&Unwin.
Tok, H. &Arıbas, S. (2008). Avrupa Birliğine uyum sürecinde yabancı dil öğretimi. İnönü
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (15), 205-227.
Toprak, M. &Erdoğan, A. (2012). Yaşamboyu öğrenme: Kavram, poltika, araçlar ve uygulama.
Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 2 (2), 69-91.
Torres, J.W. (2004). Speaking up! Adult ESL students’ perceptions of native and non-native
English speaking teachers. Unpublished Master’s Thesis. North Texas University, USA.
186 Oktay Cem ADIGÜZEL, Fatma ÖZÜDOĞRU ...
Ocak 2017 Cilt:25 No:1 Kastamonu Eğitim Dergisi
Yanpar-Yelken, T. (2009). Türkiye, Almanya, Danimarka öğretmen yetiştirme programlarının
standartlarının İngilizce öğretmen adayı görüşlerine göre değerlendirilmesi.
Educational Sciences: Theory&Practice, 9 (4), 2047-2094.
602 Oral Proficiency/Second Language Acquisition, (2014). [Available online at: http://
www1.d303.org/Portals/0/assessment/pdf/SpeakingRubrics-CPS.pdf], Retrieved on 16
February 2014.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com