You are here

Home » Content

TÜRKÇE ÖĞRENEN YABANCI UYRUKLU ÖĞRENCİLERİN KONUŞMA KAYGISI NEDENLERİ VE DÜZEYLERİ

SPEECH ANXIETY AND LEVELS OF FOREIGN STUDENTS LEARNING TURKISH LANGUAGE

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2017

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Aim of this study is to identify whether foreign students who are learning Turkish carry anxiety about speaking Turkish or not and if so determine the level of these concerns. This research is done with Tokat GOP University TÖMER students. In this study, it is tried to find out whether they have anxiety about Turkish while talking in daily life or not and to detect the level. In this research foreign language anxiety scale is used, developed by Huang (2004), the scale is adapted for students who have studied Turkish as a foreign language by the researcher. The scale is a type of the five point scale which has come from 27 items. 18 of the items in the scale are related to reasons of speech anxiety and 9 are concerned with levels of the speech anxiety. According to the findings, it is detected that foreign students have speech anxiety especially in group discussions while learning Turkish. Besides it makes them worry about speech when they think they will make mistakes while speaking Turkish and they will be laughed at. Students who think they will not be able to express themselves effectively, increases their level of anxiety. It is suggested to use communicative method to reduce speech anxiety of foreign students learning Turkish as a foreign language.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin, Türkçe konuşma kaygısı taşıyıp taşımadıklarının tespit edilmesi ve varsa bu kaygılarının düzeyinin belirlenmesidir. Araştırma Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi TÖMER öğrencileri ile yapılmıştır. Araştırmada Yabancı Dil Konuşma Kaygısı Ölçeği kullanılmıştır. Huang (2004) tarafından geliştirilen Ölçek yazar tarafından yabancı dil olarak Türkçe eğitimi alan öğrenciler için uyarlanmıştır. 27 maddeden meydana gelmiş olup, 5’li likert tipi bir ölçektir. Ölçekteki maddelerin 18’i konuşma kaygısının nedenleri ile ilgili, 9’u ise konuşma kaygısının düzeyleri ile ilgilidir. Ölçekten elde edilen bulgulara göre Türkçe öğrenen yabancı uyruklu öğrencilerin sözlü grup tartışmalarında konuşma kaygısı yaşadıkları tespit edilmiştir. Ayrıca bu öğrencilerin Türkçe konuşurken hata yapacaklarını düşünmeleri ve bu sebepten kendilerine gülüneceğini düşünmeleri konuşma kaygısına yol açmaktadır. Konuşma kaygısı düzeyine ilişkin sonuçlarda yabancı uyruklu öğrencilerin kendilerini etkili ifade edemeyeceklerini düşünmeleri kaygı düzeyini artırmaktadır. Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerde konuşma kaygısını azaltmak için de iletişimsel yöntem kullanılarak öğretim yapılması önerilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-turkce-ogrenen-yabanci-uyruklu-ogrencilerin-konusma-kaygisi-nedenleri-duzeyleri.pdf
  • 1
308
317
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akbayır, S. (2014). Nasıl konuşabilirim?. Ankara: Pegem Akademi.
Huang, H. (2004). The relationship between learning motivation and speaking anxiety among EFL non-
English major freshmen in Taiwan. Unpublished master’s thesis, Chaoyang University of Technology.
İşisağ, K.U. ve Demirel, Ö. (2010). Diller için Avrupa ortak başvuru metninin konuşma becerisinin
gelişiminde kullanılması. Eğitim ve Bilim, 192, 190-204.
Kırkkılıç, A. ve Akyol, H. (Ed.). (2009). İlköğretimde Türkçe öğretimi. Ankara: Pegem Akademi.
Kinay, İ. ve Özkan, E. (2014). Öğretmen adayları için konuşma kaygısı ölçeği (ÖAKKÖ) geliştirilmesi:
Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Turkish Studies, 1750, 1748-1760.
Köse, D. (2005). Avrupa konseyi yabancı diller ortak başvuru metnine uygun Türkçe öğretiminin
başarıya ve tutuma etkisi. Doktora tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
Morgan, C. T. (1998). Psikolojiye giriş. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Psikoloji Bölümü Yayınları.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Haziran 2017 Cilt:6 Özel Sayı:1 Makale No: 26 ISSN: 2146-9199
317
Özdemir, E. Ve Gür, H. (2011). Matematik kaygısı-endişesi ölçeğinin (MKEÖ) geçerlik ve güvenirlik
çalışması. Eğitim ve Bilim, 40, 39-50.
Sarıçoban, A. (Ed.). (2015). Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi metodolojisi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Şeref, İ. (2013). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde yazma ve konuşma becerileri kazandırmada
iletişimsel yaklaşımın kullanımı için model önerisi. International Journal of Language Education and
Teaching, 44, 43-60.
Topçuoğlu, F. ve Özden, M. (2012). Diksiyon ve konuşma eğitimi. Ankara: Pegem Akademi.
Ünlü, E. (2007). İlköğretim okullarındaki üçüncü, dördüncü ve beşinci sınıf öğrencilerinin matematik
dersine yönelik tutum ve ilgilerinin belirlenmesi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19, 129-
148.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com