You are here

Home » Content

UZAKTAN EĞİTİM DERSİNİ ORTAK ALAN ÖRGÜN VE UZAKTAN EĞİTİM ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARILARININ KARŞILAŞTIRILMASI

COMPARISON OF THE SUCCESS ON COMMON ONLINE COURSES OF FORMAL AND DISTANCE EDUCATION DEPARTMENT STUDENTS

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2016

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
One of the factors that affect learning is motivation on the expectations and wishes of the student towards the course. A student determines itself willingness of learning in a course and how to develop motivation direction. In this study, we will focus on how learning motivation is influenced when a distance education course is given to the student by his/her preference or a mandatory basis. For this purpose, grades has been compared in two distance education courses which are commonly enrolled students are from face to face education departments and distance education departments. As a result of statistical analysis, distance education students were observed to be relatively more successful.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Öğrenmeyi etkileyen faktörlerden birisi de öğrencinin derse karşı olan beklenti ve isteklerine yönelik motivasyondur. Öğrenci herhangi bir dersi nasıl öğrenmek istediğine ilişkin iradesini kendi kendine belirler ve motivasyonu o yönde gelişir. Bu çalışmada uzaktan eğitim derslerinin öğrenci tarafından tercih edilmesi veya öğrenciye zorunlu olarak verilmesi durumunda öğrenme motivasyonunun nasıl etkilendiği üzerinde durulacaktır. Bu amaçla, uzaktan eğitime olarak verilen iki ayrı dersi ortak alan örgün bölüm ve uzaktan eğitim programlarına kayıtlı öğrencilerin aldıkları notlar karşılaştırılmıştır. Yapılan istatistiksel analizler sonucunda, uzaktan eğitim öğrencilerinin biraz daha başarılı oldukları görülmüştür.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-uzaktan-egitim-dersini-ortak-alan-orgun-uzaktan-egitim-ogrencilerinin-basarilarinin-karsilastirilmasi.pdf
  • 2
43
47
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Beard, R.M., & Senior, I. J., (1980) Motivating Students ( p.p. 23-25 ) Boston MA : Routledge
and Kegan, Paul.
Brewer, E. W., & Burgess, D. N. (2005). “Professor’s role in motivating students to attend class”. Journal of
Industrial Teacher Education, 42(3), 24.
Deci, E. L., Koestner, R., & Ryan, R. M. (2001). Extrinsic rewards and intrinsic motivation in
education: Reconsidered once again. Review of Educational Research, 71, 1–27.
Eggen, P. & Kauchak, D. (2004). Educational psychology: Windows on classrooms (6th ed.).
Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.
Johnstone, K. (1999). Research on language learning and teaching: 1997-1998. Language Learning. London:
Routledge.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). “Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions”.
Contemporary Educational Psychology, 25, pp. 54-67.
Vansteenkiste, M., Lens, W., & Deci, E. L. (2006). “Intrinsic versus extrinsic goal contents in selfdetermination
theory: Another look at the quality of academic motivation”. Educational Psychologist,41(1), 19-31.
Woolfolk, A. (2007). Educational Psychology (10th ed.).Boston: Allyn and Bacon.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com