You are here

Home » Content

Çalgı Performansı Özyeterlik İnancı Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Analizi

Musical Instrument Performance Self-efficacy Belief Scale : The Validity and Reliability Analysis

Journal Name:

  • Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2015
DOI: 
10.9779/PUJE701

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study aimed at developing a valid and reliable scale to be used in determining music teacher candidates' self-efficacy beliefs in instrument performance regarding personal musical instruments. The participants of the study included 313 music teacher candidates. Exploratory factor analysis was conducted to determine the construct validity of the scale. The exploratory factor analysis indicated that the scale included three sub-dimensions, namely, self-efficacy, self-inefficacy, and psychological indicators and was composed of 20 items in the five-point Likert style. The total variance accounted for is 48.81%. The values of the factor loadings of the items in the scale vary between 0.47 and 0. 76. The reliability of the scale was determined through the value of Cronbach's alpha. The Cronbach's alpha values of the sub-dimensions of the scale are determined respectively for self-efficacy as .86, self-inefficacy as .76, and for psychological indicators as .61. The findings obtained through this study reveal that the Self-Efficacy Scale of Musical Instrument Performance can be used to determine music teacher candidates' self-efficacy beliefs in musical instrument performance regarding personal musical instruments.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, müzik öğretmeni adaylarının bireysel çalgılarına yönelik çalgı performansı özyeterlik inançlarını belirlemede kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirmektir. Çalışma 313 müzik öğretmeni adayı ile gerçekleştirilmiştir. Ölçeğin yapı geçerliliğinin belirlenmesi amacıyla açımlayıcı faktör analizi uygulanmıştır. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda ölçeğin; kendini yeterli görme, kendini yetersiz görme ve psikolojik göstergeler olmak üzere üç alt boyuttan ve beşli likert tipi 20 maddeden oluştuğu belirlenmiştir. Ölçeğin tamamının açıkladığı varyans miktarı % 47’ dir. Ölçekte yer alan maddelerin faktör yük değerleri 0. 47 İle 0. 76 arasında değişmektedir. Ölçeğin güvenirliği Cronbach Alfa değerine bakılarak saptanmıştır. Ölçeğin alt boyutlarının Cronbach Alfa değerleri sırasıyla; kendini yeterli görme .86 , kendini yetersiz görme .76, psikolojik göstergeler . 61’ dir. Açımlayıcı faktör analizi ve güvenirlik analizinden elde edilen bulgular, Çalgı Performansı Özyeterlik İnancı Ölçeği’ nin müzik öğretmeni adaylarının bireysel çalgılarına yönelik çalgı performansı özyeterlik inançlarının belirlenmesinde kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu ortaya koymaktadır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-calgi-performansi-ozyeterlik-inanci-olcegi-gecerlik-guvenirlik-analizi.pdf
  • 38
107
114
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Afacan, Ş. (2007). Müzik Öğretimi Öz-Yeterlilik Ölçeği. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi
Dergisi, 9 (1), 1-11.
Akbulut, E. (2006). Müzik Öğretmeni Adaylarının Mesleklerine İlişkin Özyeterlik İnançları. Yüzüncü
Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 24-33.
Akkuzu, N. ve Akçay, H. (2012). Kimya Öğretmen Adaylarının Öz yeterlik İnançlarının Farklı
Değişkenler Açısından İncelenmesi (Dokuz Eylül Üniversitesi Örneği). Kuram ve
Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12 (3), 2195-2216.
Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. NJ: Prentice Hall.
Bandura, A. (1986). Social Foundation of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. Englewood
Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Bandura, A. (1993). Percieved Self efficiacy in Cognitive Development and Functioning. Educational
Psychologist, 28(2), 117-148.
Büyüköztürk, Ş. (2007). Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
Büyüköztürk, Ş. (2002). Faktör analizi: Temel kavramlar ve ölçek geliştirmede kullanımı. Kuram ve
Uygulamada Eğitim Yönetimi, 32, 470-483.
Demirtaş,H. Cömert , M. ve Özer, N. (2011). Öğretmen Adaylarının Özyeterlik İnançları ve
Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları. Eğitim ve Bilim Dergisi, 36, 96-111.
Doğan, N., Beyaztaş İlhan, D. ve Koçak, Z. (2012). Sosyal Bilgiler Dersine İlişkin Özyeterlik Düzeyinin
Başarıya Etkisinin Sınıf ve Cinsiyete Göre İncelenmesi: Erzurum İli Örneği. Eğitim ve Bilim,
37, 224-237.
Ekinci, H. (2013). The Validity and Reliability Study of Self-Efficiacy Scale of Musical İndividual
Performance. International Journal of Humanities and Social Science, 3 (3), 270-275.
Jiang, Y., Song, J., Minyhe, L. ve Mimi, B. (2014). Self-efficacy and Achievement Goals as Motivational
Links Between Perceived Context and Achievement. Educational Psychology, 34 (1) , 92-
117.
Kurt, T. (2012). Öğretmenlerin Öz Yeterlik ve Kolektif Yeterlik Algıları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi,
10 (2), 195-227.
Landry, C. C. (2003). Self-efficay, Motivation, and Outcome Expectation Correlates of College
Student’s Intettion Certaınty. Yayınlanmamış doktora tezi. Louisiana State University.
Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 38 (Temmuz 2015/II) 113
Çalgı Performansı Özyeterlik İnancı Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Analizi
McConney, A. ve Perry, L. B. (2010). Socioeconomic Status, Self-efficacy, and Mathematic
Achievement in Australia: a Secondary Analysis. Educational Research for Policy and
Practice, 9 (2), 77-91
Özmenteş, G. ve Özmenteş, S. (2008). Müzik Yeteneğine Yönelik Özyeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi.
1. Ulusal Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Kongresi’nde sunulmuş sözlü
bildiri. Ankara:Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi.
Sakız, G. (2012). Akademik Özyeterlik ve Başarısı Arasındaki İlişkinin İlköğretim I. Kademe Fen
Derslerinde Cinsiyet ve Öğretmen Değişkenlerine Göre İncelenmesi. 21. Eğitim Bilimleri
Kongresi’nde sunulmuş sözlü bildiri. İstanbul: Marmara Üniversitesi.
Schunk, D. H. (1989). Self-efficacy and Achievement Behaviors. Educational Psychology Review, 1,
173-208.
Schunk, D. H. (1995). Self-efficiacy, Motivation, and Performance. Journal of Applied SportPsychology,
7(2), 112-137.
Shawer, S. F. (2013). Initial Teacher Education: Does Self-efficacy Influence Candidate Teacher
Academic Achievement and Future Career Performance?. Journal of Further and Higher
Education, 37 (2), 201-223.
Tabachnick, B. G., ve Fidell, L. S. (2007). Using multivariate statistics. New York: Allyn and Bacon.
Tavşancıl, E. (2002). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Wolf, K. J. ., Foster, D. D. ve Birkenholz, R. J. (2010). The Relation Between Teacher Self- Efficacy and
the Professional Development Experiences of Agricultural Education Teachers Candidates.
Journal of Agricultural Education, 51 (4), 38-48.
Yusuf, M. (2011). The Impact of Self-efficacy, Achievement Motivation, and Self-regulated learning
Strategies on Student’s Academic Achievement. Procedia- Social and BehavioralSciences,
15, 2623-2626.
Zelenak, S. M. (2011). Self-Efficacy in Music performance: Measuring the Sources Among Secondary
School Music Students. Yayınlanmamış doktora tezi. University of South Florida.
Zhang, L. J. Ve Zeng, Y. (2012). Academic Motivation, Self-efficacy and Bılıngual Reading Performance;
A Sıngapore Perspective. 6 th International Technology, Education and Development
Conference. Spain

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com