The Change of Chemistry Teacher Candidates' Understanding levels of Some Chemistry Topics in Terms of the Grade Level
Journal Name:
- Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
This study aimed at identifying whether or not there is a difference between prospective chemistry teachers' (from 1st to 4th grade) understandings of "matter, the structure of atom and periodic table ". In the study carried out in 2006-2007 semester, the sample consisted of totally 80 chemistry undergraduates selected randomly (20 persons from each grade), in Kazım Karabekir Education Faculty in Ataturk Uni¬versity. The test which was validated and tested its reliability by the researchers, in¬cluding the questions with short answer, true-false and multiple choose about "matter, the structure ofatom periodic table" topics was administered the sample. In addition researchers interviewed with randomly selected two students from each grade to re¬veal the undergraduates' views and attitudes ofthe introductory chemistry topics in¬volved in the study. The findings from the analysis ofthe data indicated that the levels of undergraduates' understandings differentiate according to their grades: it is the highest in first grade, and there are no any difference among the achievement levels of the second, the third and the fourth grades. Moreover, the findings from the analy¬sis ofthe interview data supports those obtained from the achievement test. The results of the study confirm the thought that the students in the study have not acquired mean¬ingful learning in the topics included in the study. Finally, in last section the findings were discussed in context of meaningful learning.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışmanın amacı, 1-4. sınıflarda öğrenim gören kimya öğretmenliği öğrencilerinin "madde, atomun yapısı ve periyodik cetvel" konularını anlama düzeyleri arasında farklılık olup olmadığını ortaya koymaktır. 2006-2007 öğretim yılında gerçekleştirilen çalışmada, örneklem olarak (her sınıftan 20 kişi) rasgele seçimle belirlenen 80 Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Kimya Öğretmenliği öğrencisi alınmıştır. Öğrencilere geçerliliği ve güvenirliği sağlanmış "madde, atom ve periyodik cetvel" konularıyla ilgili kısa cevaplı, doğru yanlış ve çoktan seç¬meli sorular içeren başarı testi uygulanmıştır. Ayrıca her sınıftan iki öğrenci ile dik¬kate alınan konularla ilgili öğrencilerin görüş ve tutumlarını ortaya koymayı amaçlayan yarı yapılandırılmış mülakatlar yapılmıştır. Testten elde edilen verilerin analizinden öğrencilerin konular hakkındaki anlama düzeylerinin birinci sınıftan sonra düştüğü, üçüncü ve dördüncü sınıflarda herhangi bir değişiklik göstermediği tespit edilmiştir. Mülakatların analizinden elde edilen sonuçlar testle elde edilen bulguları desteklemektedir. Çalışmanın bulguları öğrencilerde anlamlı öğrenmenin ger¬çekleşmediği düşüncesini destekler nitelikte olup elde edilen sonuçlar anlamlı öğrenme bağlamında tartışılmıştır.
FULL TEXT (PDF):
- 1
100-111