Aladağ, A. (2009). “İlköğretim Öğrencilerinin Orantısal Akıl Yürütmeye Dayalı Sözel
Problemler İle Gerçekçi Cevap Gerektiren Problemleri Çözme Becerilerinin
İncelenmesi”. Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü,
Adana.
Arslan, Ç. ve Altun, M. (2007). Rutin olmayan matematiksel sözel problemlerin çözümünü
öğrenme. İlköğretim Online E-Dergi, 6(1), 50-61, [Online]:http://ilkogretim.org.tr
adresinden 12 Nisan 2011 tarihinde indirilmiştir.
Artut, P.D. ve Tarım, K.(2006). İlköğretim öğrencilerinin rutin olmayan sözel problemleri
çözme düzeylerinin, çözüm stratejilerinin ve hata türlerinin incelenmesi. Ç.Ü. Sosyal
Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(2), 39-50.
Artut, P; Tarım, K. (2007). “Sınıf öğretmen adayları sözel matematik problemlerine ne kadar
gerçekçi yaklaşıyor?”, 6. Matematik Sempozyumu, 29 Kasım-1 Aralık, Ankara: TOBB
Ekonomi ve Teknoloji Üniversitesi.
Aydoğdu, T. ve Olkun, S. (2004). İlköğretim öğrencilerinin toplama-çıkarma içeren standart
sözel problemlerde işlem seçme başarıları. Eurasion Journal of Educational Research,
16 (4), 27–38.
Baki, A. (2008). Kuramdan Uygulamaya Matematik Eğitimi (Genişletilmiş 4. Basım). Ankara:
Harf Eğitim Yayıncılığı.
Baykul, Y. (2009). İlköğretimde Matematik Öğretimi: 6.-8. Sınıflar. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Cooper, B. and Harries, T. (2002) Children’s Responses To Contrasting ‘Realistic’ Mathematics
Problems: Just How Realistic are Children Ready To Be? Educational Studies in
Mathematics 49: 1–23.
Çepni, S. (2009). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş. Celepler Matbaacılık (4. Baskı),
Trabzon.
Greer, B. (1993). The mathematical modeling perspective on world problems. Journal of
Mathematical Behavior, 12(2), 239–250.
Greer, B. (1997). Modeling reality in mathematics classrooms: The case of word problems.
Learning and Instruction, 7(4), 293-307.
Gür, H. (2006), Matematik Öğretimi (Birinci Baskı), İstanbul: Lisans Yayıncılık.
Gürcan Töre, Canan (2007). “İlkögretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Problem Çözme Sürecini Bilme
ve Uygulama Düzeylerinin Araştırılması”. Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir Osmangazi
Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Hegarty, M., Mayer, R. E., & Monk, C. A. (1995). Comprehension of arithmetic word
problems. Journal of Educational Psychology, 85, 18-32.
Işık, C. ve Kar, T.(2011). İlköğretim 6, 7 ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Sayı Algılama ve Rutin
Olmayan Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi,12(1), 57-72
Karataş, İ. ve Güven, B. (2003). Problem Çözme Davranışlarının Değerlendirilmesinde
Kullanılan Yöntemler: Klinik Mülakatın Potansiyeli. İlköğretim Online E-Dergi. 2, 2-9,
[Online]:http://ilkogretim.org.tr adresinden 15 Mart 2012 tarihinde indirilmiştir.
Mayer, R. E., & Hegarty, M. (1996). The process of understanding mathematical problems. In
R. J. Sternberg (Ed.), The nature of mathematical thinking (pp. 29-53). Mahwah, NJ:
Lawrence Erlbaum Associates.
MEB (2009). İlköğretim Matematik Dersi 6-8. Sınıflar Öğretim Programı. Ankara.
Orton,W., Wain,G. (1994). Language and mathematics. In A. Orton and G. Wain (Eds.), Issues
in teaching mathematics. New York: Cassell.
Öktem, S. P. (2009). “İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Gerçekçi Cevap Gerektiren
Matematiksel Sözel Problemleri Çözme Becerileri.” Yüksek Lisans Tezi, Çukurova
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Adana.
D.Çelik-M.Güler / İlköğretim 6.Sınıf Öğrencilerinin Gerçek Yaşam… 195
Özsoy, G. (2005). Problem çözme becerisi ile matematik başarısı arasındaki ilişki. Gazi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 25(3), 79-190.
Palm, T. (2008). Impact of authenticity on sense making in word problem solving. Educational
Studiesin Mathematics, 67(1), 37-58.
Polya, G. (1981). Mathematical Discovery: On Understanding, Learning and Teaching
Problem Solving. New York: Wiley.
Reusser, K., Stebler, R.(1997). Every Word Problem Has A Solution – The Social Rationality of
Mathematical Modelling in Schools. Learning and Instruction, 7(4): 309-327.
Stanic, G. ve Kilpatrick, J. (1989). Historical perspectives on problem solving in the
mathematics curriculum. In R.I. Charles and E.A. Silver (Eds), The Teaching and
Assessing of Mathematical Problem Solving, (pp.1-22). USA: National Council of
Teachers of Mathematics.
Uysal, O. (2007). “İlköğretim II. Kademe Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Problem
Çözme Becerileri, Kaygıları ve Tutumları Arasındaki İlişkilerin Değerlendirilmesi”.
Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Van De Walle, J.A. (2001). Elementary and Middle School Mathematics(4 th edition).New
York: Longman.
Verschaffel, L., De Corte, E., & Pauwels, A. (1992). Solving compare problems: An eye
movement test of Lewis and Mayer's consistency hypothesis. Journal of Educational
Psychology, 84, 85-94
Verschaffel, L., De Corte, E., Vierstraete, H.(1999). Upper Elementary School Pupils’
Difficulties in Modelling And Solving Nonstandart Additive Word Problems Involving
Numbers. Journal for Reaserch in Mathematics Education, 3(30): 265-285.
Verschaffel, L., De Corte. E., & Lasure, S. (1994). Realistic considerations in mathematical
modeling of school arithmetic word problems. Learning and Instruction, 4. 273-294.
Xin, Z., Lin, C., Zhang, L. & Yan, R. (2007). The Performance of Chinese Primary School
Students on Realistic Arithmetic Word Problems. Educational Psychology in Practice
Vol 23 pp. 145–159.
Xin, Z., ve Zhang, L. (2005). Solving realistic problem and constructing realistic mathematics.
Journal of Chinese Education, 16(1), 38–41.
Yazgan, Y., Bintaş, J. (2005). İlköğretim dördüncü ve beşinci sınıf öğrencilerinin problem
çözme stratejilerini kullanabilme düzeyleri: bir öğretim deneyi. Hacettepe Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 210-218.
Yoshida, H., Verschaffel, L., ve De Corte, E. (1997). Realistic Considerations in Solving
Problematic Word Problems: Do Japanese And Belgian Children Have The Same
Difficulties?. Learning and Instruction, S. 7, ss. 329-338.
Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com
