The Difficulties That Are Faced While The Application Of Reading Passages In Turkish Lessons For Secondary Schools
Journal Name:
- Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name |
|---|
Abstract (2. Language):
In our country, after the year 2004, new primary school curriculums were prepared abandoning
traditional educational approaches. One of the new programs t hat are used in this context, Turkey inspired by
constructivist approach to education Elementary Turkish Course (6-8 Classes) Training Programme. As the new
curriculum aims to raise students who reconstruct what they read, who have critical and creative thinking, who can produce solutions to daily issues, we can say that the reading passages which are used in Turkish lessons in
secondary schools have to be in harmony with the new curriculum's reading objectives.
In the research, the problems which are faced by Turkish teachers in reading lessons while applying
the reading passages were studied to be specified. The main purpose of the research is to specify the aspects of
the reading passages which are not in harmony with the new curriculum's reading objectives.
To be able to reach the research data, the quantitative data which was collected by a survey including
140 Turkish teachers about their opinions on the reading passages in the course books was analyzed according to
the sub-purposes of the research by SPSS Windows 11.5. Additionally, 15 teachers were interviewed using an
interview form and the results were evaluated with the content analysis method. At the end of the research, it was
understood that ,with the constructivist education approach, Turkish teachers have many problems with
the reading passages which aim to give the students reading skills in Turkish lessons in secondary schools. These
problems can be listed to be; the reading passages in the course books are insufficient to help students build
reading pleasure and reading habits, they are too long and boring, they are not up to date and they are not
suitable to enable students to produce solutions to daily problems, they are insufficient to increase the critical
and creative thinking of the students, the teachers find the students insufficient to apply the rules of reading. It
can be said that reconstructing the reading passages in the course books in order to remove the problems which
were determined in this research will help new Turkish curriculum reach its goals.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Ülkemizde, 2004 yılından sonra geleneksel eğitim yaklaşımları terk edilerek yeni ilköğretim
programları hazırlanmıştır. Türkiye’de bu kapsamda kullanılan yeni programlardan birisi de yapılandırmacı
eğitim yaklaşımından esinlenerek hazırlanan İlköğretim Türkçe Dersi (6-8. Sınıflar) Öğretim Programı’dır. Yeni
programın hedeflediği, okuduğunu yeniden yapılandıran, eleştirel ve yaratıcı düşünen, güncel sorunlara
çözümler üretebilen bireyler yetiştirilebilmesi için okuma metinlerinin yeni programının hedefleriyle örtüşmesi
gerektiği söylenebilir.
Araştırmada Türkçe öğretmenlerinin okuma derslerinde kullandıkları okuma metinlerinde
karşılaştıkları sorunlar belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın ana amacı okuma metinlerinin yeni programın
okuma hedefleriyle uyuşmayan yönlerinin neler olduğunu öğretmen görüşlerine göre belirlemektir.
Araştırma verilerine ulaşabilmek için öğrenci ders kitaplarında kullanılan okuma metinleriyle ilgili
140 Türkçe öğretmeninden anket yoluyla toplanan nicel veriler SPSS- Windows 11,5 paket programıyla
araştırmanın alt amaçları doğrultusunda istatistiksel olarak analiz edilmiştir. Ayrıca 15 Türkçe öğretmeniyle
Öğretmen Görüşme Formu kullanılarak görüşme yapılmış ve sonuçlar içerik analizi yöntemiyle
değerlendirilmiştir.
Araştırma sonunda Türkçe öğretmenlerinin yapılandırmacı eğitim modeliyle ilköğretim ikinci kademe
Türkçe dersi okuma becerilerinin kazandırılmasına yönelik metinlerde birçok sorunla karşılaştıkları
belirlenmiştir. Bu sorunlar; ders kitabındaki metinlerin öğrencilere okuma zevk ve alışkanlığı kazandırmada
yetersiz kalması, çok uzun ve sıkıcı olması, öğrencilerin güncel sorunlara çözüm üretmelerine yeterince uygun
olmaması, öğrencilere okuma zevk ve alışkanlığı kazandırma konusunda yeterli olmaması, öğrencilerin eleştirel
ve yaratıcı düşünme güçlerini geliştirmeye yeterince uygun olmaması ve öğretmenlerin öğrencileri okuma
kurallarını uygulama konusunda yeterli bulmamaları şeklinde sıralanabilir. Öğrenci ders kitaplarındaki okuma
metinlerinin araştırmayla belirlenen sorunları giderecek şekilde uzmanlarca yeniden yapılandırılmasının Yeni
Türkçe Programı’nın hedeflerine ulaşılmasına katkı sağlayacağı söylenebilir
FULL TEXT (PDF):
- 4
1-21