Buradasınız

Anasayfa » Content

OKULÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOCUK HAKLARININ ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

PRESCHOOL TEACHER CANDIDATES’ OPINIONS ON THE TEACHING OF CHILDREN’S RIGHTS

Journal Name:

  • Eğitimde Kuram ve Uygulama Dergisi

Publication Year:

  • 2007

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The main purpose of this study is to measure and evaluate the opinions of preschool teacher candidates towards the teaching practices that they have developed for teaching children’s rights to the students. Thirteen volunteer senior students studying at Anadolu University Faculty of Education, Department of Primary Education Preschool Teaching Training Program, participated in the present study. The data were gathered through semi-structured interviews conducted with teacher candidates and the gathered data were analyzed through the content analysis method. The results of the study revealed that the teacher candidates mainly made use of drama, mother tongue, and play activities while teaching children’s rights courses. Subsequent to practicing the teaching activities, participants stated that although it seemed difficult to practice the activities at initially, they easily managed to put them into practice and they observed that their students enjoyed practicing such activities. The preschool teacher candidates believe that children’s rights education in the preschool environment is helpful and desirable when they are presented in age-appropriate and developmentally appropriate ways.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu arastırmanın temel amacı, okulöncesi ögretmen adaylarının çocuk haklarının ögretimi amacıyla gelistirdikleri uygulamalara iliskin görüslerini belirlemektir. Arastırmaya, Anadolu Üniversitesi Egitim Fakültesi <lkögretim Bölümü Okulöncesi Ögretmenligi Programı 4. sınıfta ögrenim gören 13 gönüllü ögretmen adayı katılmıstır. Arastırma verileri, ögretmen adaylarıyla yapılan yarıyapılandırılmıs görüsmelerle toplanmıstır. Arastırma verilerinin çözümlenmesinde içerik analizinden yararlanılmıstır. Arastırma sonucuna göre, ögretmen adayları çocuk hakları ögretiminde çogunlukla drama, anadili ve oyun etkinliklerinden yararlanmıslardır. Ögretmen adayları, etkinligin uygulanması sonrasında, ilk önce zor gibi görünmesine karsın hazırladıkları etkinligi kolaylıkla uyguladıklarını ve çocukların etkinlikten zevk aldıklarını belirtmislerdir. Ögretmen adayları okulöncesi dönemde çocuk hakları ögretimine çocukların düzeyine uygun etkinlikler yoluyla verilebilecegini belirtmislerdir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 92-419-1-pb.pdf
  • 2
245-257
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Alderson, P. (1999). Human rights and democracy in schools do they mean
more than “picking up litter and not killing whales. International
Journal of Children’s Rights, 7(3), 185-205.
Allan, J ve I’Anson, J. D. (2004). Children’s rights in school: power,
assemblies and assemblages. International Journal of Children’s
Rights, 12(2), 123-138.
Akyüz, E. (2001). Çocuk Hakları Sözlesmesi’nin temel ilkeleri ısıgında
çocugun egitim hakkı. Milli Egitim, 151, 3-24.
Aras, H., Birinci, F. ve Özdemir-Uluç, F. Ö. (2001). (25.05.2007).
Covell, K. and Howe, R. B. (1999). The impact of children’s rights education:
A Canadian study. International Journal of Children’s Rights, 7(2),
171-183.
Çılga, <. (2001). Demokrasi, insan hakları kültürü ve çocuk hakları. Milli
Egitim, 151, 69-73.
Darling, L. F. (2004). Teaching human rights in elementary classrooms: A
literary approach. Canadian Social Studies, 39(1) Available online at
(15.03.2006).
DFES (Department for education and skills). (2006). Citizenship at key stage
1 and 2 (year 3-6) Unit 07: Children’s rights-human rights. Available
online at
(24.01.2006).
Fernekes,W.R.(2000).Why study children’s rights? Available online at
(06.02.2006).
Hopkins, G. (2002). Teaching citizenship’s five themes. Available online at
(08.01.2006).
Karaman-Kepenekçi, Y. (2000).
nsan Hakları Egitimi. Ankara: Anı
Yayıncılık,
Miles, M. B. and Huberman, M. A. (1994). An Expanded Sourcebook
Qualitative Data Analysis. London: Sage Publication.
NCSS (National Council for Social Studies) (1998). Social studies for early
childhood and elementary school children preparing for the 21st
century. Available online at
(06.02.2006).
Seviye Neslitürk Egitimde Kuram ve Uygulama
Ochaita, E. and Espinoza, A. M. (1997). Children’s participation in family and
school life: A psychological and development approach. International
Journal of Children’s Rights, 5(3), 279-297.
OHCHR (The Office of the High Commissioner for Human Rights). (2003).
ABC, Teaching human rights: practical activities for primary and
secondary schools. Available online at
(10.01.2006).
Oktay, A. (2000). Yasamın Sihirli Yılları. (10.01.2006).
Poyraz, H. ve Dere, H. (2001). Okulöncesi Egitimin
İlke ve Yöntemleri.
Ankara: Anı Yayıncılık.
YA-PA (2006). 36-72 Aylık Çocuklar
çin Okulöncesi Egitim Programı.
İstanbul: YA-PA Yayın Pazarlama San. ve Tic. A.S Yayınları.
Yasar, S. (2006). Çocuklara vatandaslık bilinci kazandırmada okulöncesi
egitimin rolü. Birinci Uluslararası Okulöncesi Egitimi Kongre
Kitabı Cilt I (251-258). İstanbul: Marmara Üniversitesi.
Yıldırım A. ve Simsek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Arastırma
Yöntemleri. 5. Baskı. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com