Buradasınız

Anasayfa » Content

İlköğretim Okullarında Örtük Programın Varlığına İlişkin Bir Araştırma (Türkiye: Siirt İli Örneği)

A Research About Existence of Hidden Curriculum in Primary Schools (Turkey: A Sample of Siirt Province)

Journal Name:

  • Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2010

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Hidden curriculum is a large concept that includes outclasses activities. This study was done for investigating the components of existing covered items of a list that is whether pl anned or not for primary school. For this aim five primary schools were chosen and hidden curriculum were tried to be designated with forms given to the teachers. The results of research show hidden curriculum according to the teachers’ views working at primary school.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Örtük program, ders dışı etkinlikleri de içine alan çok geniş bir kavramdır. Bu çalışma, ilköğretim okulları için planlanmış ya da planlanmamış mevcut örtük müfredat öğelerini açığa çıkararak bunların öğrencilere kazandırılmak istenen davranışlar doğrultusunda reforme edilip edilemeyeceğini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Bu amaçla, Siirt ili merkezinden beş ilköğretim okulu seçilerek öğretmenlere dağıtılan ölçek ile örtük program belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma bulguları, ilköğretim okullarında görevli öğretmenlerin bakış açılarına göre örtük programın varlığını yansıtmaktadır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-okullarinda-ortuk-programin-varligina-iliskin-bir-arastirma-turkiye-siirt-ili-ornegi.pdf
  • 3
1017-1038
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Armstrong, F. (1999). Inclusion, Curriculum and Struggle for Space in School.
International Journal Inclusive Education, 3(1), 75-87.
Blumberg, A. and Blumberg, P. (1994). The Unwritten Curriculum: Things Learned But
Not Taught in Schools. Thousand Oaks, Corwin Press, Inc.
Demirel, Ö. (1999). Karşılaştırmalı Eğitim. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Doğanay, A. ve Sarı, M. (2004). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerine Temel
Demokratik Değerlerin Kazandırılma Düzeyi ve Bu Değerlerin Kazandırılması
Sürecinde Açık ve Örtük Programın Etkilerinin Karşılaştırılması. Eğitim
Yönetimi, 10(39), 356-383.
Eisner, E. W. (1985). The Educational Imagination. New York: Macmillan Publishing
Co.
Ergin, A. (1995). Öğretim Teknolojisi – İletişim. Ankara: Pegem Yayınları.
Ginsburg, M. B. and Clift, R. T. (1990). Hidden Curriculum of Preservice Teacher
Education. W. R. Houston (Ed.) Handbook of Research on Teacher Education,
(450-465). New York, Macmillan Publishing Co.
Halstead, J.M. and Taylor, M.J. (2000). Learning and Teaching About Values: A
Review of Recent Research, Cambridge Journal of Education, 30(2), 169-203.
Hart, P., Jickling, B. and Kool, R. (1998). The Question of Quality in Environmental
Education: Engaging The Standards Debate, (2010, Temmuz 29)
Horn, R. A. (2003). Developing A Critical Awareness of The Hidden Curriculum
Through Media Literacy. The Clearing House, 76(6), 298-300.
Jackson, P. W. (1968). Life in Classrooms, New York, Teachers College Pres.
(2010, Temmuz 29)
Mariani, L. (1999). Probing The Hidden Curriculum: Teachers’ and Students’ Beliefs
and Attitudes. Paper Given at the British Council 18th National Conference for
Teachers of English. 18-20 March, Palermo.
Öztürk C. ve Dilek, D. (2002). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi Programları.
Yayımlandığı Kitap: Öztürk C. ve Dilek, D. (Editörler), Hayat Bilgisi ve Sosyal
Bilgiler Öğretimi, (47-81). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Paykoç, F. (1995). Sosyal Bilgiler Eğitiminde Çağdaş Eğilimler, TED İlköğretim
Okullarında Sosyal Bilgiler Öğretimi ve Sorunları. (46-68). Ankara: TED
Yayınları.
Sarı, M. (2007). Demokratik Değerlerin Kazanımı Sürecinde Örtük Program: Düşük ve
Yüksek “Okul Yaşam Kalitesi”ne Sahip İki İlköğretim Okulunda Nitel Bir
Çalışma. Doktora Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim
Bilimleri Anabilim Dalı, Adana.
Skelton, A. (1997). Studying Hidden Curricula: Developing A Perspective in The Light
of Postmodern Insights, Curriculum Studies, 5 (2), 177-193.
Terzi, A. R. (2000). Örgüt Kültürü. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 30, Sayı 3 (2010) 1017-1038 1038
Tezcan, M. (2003). Gizli Müfredat: Eğitim Sosyolojisi Açısından Bir Kavram
Çözümlemesi, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(1), 53-59.
Tezcan, M. (2005). Sosyolojik Kuramlarda Eğitim. Ankara: Anı Yayıncılık.
Türedi, H. (2008). Örtük Programın Eğitimdeki Yeri ve Önemi. Sakarya Üniversitesi
Sosyal Bilimler Enstitüsü Yüksek Lisans Tezi, Sakarya.
Vallance, E. (1983). Hidding The Hidden Curriculum: An Interpretation of Language of
Justification in Nineteenth Century Educational Reform. Curriculum Theory
Network, 1, 5-21.
Varış, F. (1978). Eğitimde Program Geliştirme: Teori ve Teknikler. Ankara: Ankara
Üniversitesi Basımevi.
Veznedaroğlu, R. L. (2007). Okulda ve Sınıfta Örtük Program (Bir Özel İlköğretim
Okulu Örneği). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri
Anabilim Dalı Doktora Tezi, Ankara.
Winkler, G. (2003). Influences of Higher Education: The Hidden Curriculum.
(2010, Temmuz 29)
Wren, D. J. (1999). School Culture: Exploring The Hidden Curriculum, Adolescence,
34(135), 593-596.
Yüksel, S. (2002). Yükseköğretimde Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri ve Örtük Program.
Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 361-370.
Yüksel, S. (2004). Örtük Program: Eğitimde Saklı Uygulamalar. Ankara: Nobel Yayın
Dağıtım.
Yüksel, S. (2005). Örtük Programın Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğretmenlik
Meslek Derslerine Yönelik Düşüncelerindeki Etkisi, Uludağ Üniversitesi Güzel
Sanatlar Eğitimi Bölümü Örneği. 14. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresinde
sunulmuş bildiri, Pamukkale Üniversitesi, Denizli

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com