STRATEJİ-TEMELLİ EĞİTİM: YETİŞKİN YABANCI DİL ÖĞRENİCİLERİNİN KONUŞMA BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ İÇIN BİR YÖNTEM
Journal Name:
- International Journal of Language Academy
Key Words:
Keywords (Original Language):
Author Name | University of Author |
---|---|
Abstract (2. Language):
Speaking skill has been claimed to be at the core of language learning. The claim has been expanded with the assumption that
aptitude for accomplishing successful oral production is the equivalence of successful language learning. Many factors such as
motivation level, methods and materials used in the classroom, atmosphere of the setting where learners are taught, the
amount of chances for practicing target language can be mentioned among the broad range of factors exerting influence on
speaking skill. One of the compromised conceptions about the proficiency of Turkish adult EFL Learners regarding their
speaking skill is upon the entanglements encountered by them in due course of oral communication. Thus, this study which
was conducted on 72 university prep-class students whose age rank differed between 18-21 years monitored the progress in
the speaking skill of the experimental group (N=37) exposed to strategy training relevant to speaking for four months and
compared the collected data with the data of the group (N=35) not trained specifically on language learning strategies. Speaking
strategies questionnaire, speaking test, semi-structured interview, researcher’s diary, and minute papers were the instruments
utilized in order for data collection. Findings obtained from the qualitative and quantitative data showed that the students in
the training group made a meaningful improvement in their speaking skills as compared to those in the comparison group.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Konuşma becerisinin dil öğreniminin en önemli unsuru olduğu iddia edilmektedir. Bu iddia, iyi bir sözlü üretimin iyi bir dil
öğrenimiyle aynı anlama geldiği varsayımıyla desteklenmektedir. Motivasyon seviyesi, sınıfta kullanılan materyaller,
öğrencilerin öğrenim gördükleri ortamdaki atmosfer, İngilizce pratik yapma adına sahip oldukları fırsatlar gibi faktörlerin
etkisinde kalan konuşma becerisi, bu çalışmanın esas ilgi alanını oluşturmaktadır. Yabancı Dil olarak İngilizce öğrenen
yetişkin Türk öğrencilerinin konuşma becerileri söz konusu olduğunda, karşılaşılan ortak hususlardan bir tanesi bu
öğrencilerin konuşma esnasında yaşadıkları zorluklardır. Yaşları 18 ile 21 arasında değişen 72 üniversite hazırlık sınıfı
öğrencisiyle yürütülen bu çalışma, dört ay süre ile konuşma becerisiyle ilişkili strateji eğitimine tabi tutulmuş denek
grubundaki öğrencilerin (N=37) konuşma becerilerindeki ilerlemeyi gözlemlemiş ve denek grubuna ait olan veriyi strateji eğitimi
verilmemiş kontrol grubuna (35) ait veri ile kıyaslamıştır. Bu çalışmadaki veri, konuşma stratejileri anketi, konuşma testi, yarı-
yapılandırılmış görüşme, araştırmacı günlüğü ve öğrencilerden strateji eğitiminin verildiği her dersin son beş dakikasında
toplanılan, içerisinde strateji eğitimiyle alakalı kısa değerlendirmelerinin bulunduğu notlar aracılığı ile toplanmıştır. Niteliksel
ve niceliksel verilerden elde edilen bulgular, eğitim verilen gruptaki öğrencilerin kontrol gruplardakiler ile karşılaştırıldığında
konuşma becerilerinde önemli bir ilerleme kaydettikleri ortaya koymuştur.
FULL TEXT (PDF):
- 3