UNDERGRADUATE STUDENTS’ PERCEPTIONS OF THE PROBLEMBASED LEARNING (PBL) ENVIRONMENT
Journal Name:
- The Journal of Academic Social Science Studies
Key Words:
Keywords (Original Language):
Author Name | University of Author | Faculty of Author |
---|---|---|
Abstract (2. Language):
The aim of this study was to explore undergraduate students’ perceptions about the Problem-
Based Learning Environment (PBLE) through a reliable and valid scale. One group post-test design,
which is a pre-experimental research design, was used in the study. Both quantitative and qualitative
techniques were used as data collecting tools. The sample of the study was constituted from 70 freshmen
who took General Chemistry/General Chemistry-II courses in two separate teacher education programs,
which are the Class Teacher Education Program (CTEP) and the Science Teacher Education Program
(STEP). The implementation took twenty class hours. While quantitative data were collected through a
PBLE scale, qualitative data were collected through a questionnaire of determining students’ views
about PBL practices. Quantitative data were analyzed by one sample t-test, and qualitative data were
processed with descriptive analysis and presented in tables. As a result of assessing the sub-scales of the
PBLE scale from the eyes of the students, it was found that the averages of all sub-scales except one, the
problem quality, in CTEP and the averages of all sub-scales in the STEP were statistically significant.
Also, it was understood that CTEP students were gladder with all other sub-scaless except one than the
STEP students.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışmanın amacı, üniversite birinci sınıf öğrencilerinin Probleme Dayalı Öğrenme (PDÖ)
ortamı hakkındaki görüşlerini geçerli ve güvenilir bir ölçek yardımıyla ortaya çıkarmaktır. Çalışma,
Deneysel Araştırmalardan, Deneme Öncesi Desenlerden Tek Grup Son Test Modeli kullanılarak
yürütülmüştür. Araştırma bulguları, nicel ve nitel yaklaşımlarla elde edilmiştir. Araştırmanın
örneklemini, Bartın Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Sınıf Öğretmenliği ve Fen
Bilgisi Öğretmenliği programlarında öğrenim gören ve Genel Kimya/Genel Kimya-II dersini alan,
toplam 70 birinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Uygulama, 2011-2012 öğretim yılı bahar döneminde
20 ders saati süreyle gerçekleştirilmiştir. Nicel veriler; “Probleme Dayalı Öğrenme Ortamı Envanteri”
ile toplanmıştır. Nitel veriler ise “PDÖ Yöntemi Hakkındaki Öğrenci Görüşleri Anketi” ile elde
edilmiştir. Nicel verilerin analizinde one sample t-testinden ve yüzde ve frekans çizelgeleri içeren
betimsel istatistiklerden faydalanılırken nitel veriler ise betimsel analize tabi tutulmuştur. Araştırmanın
bulguları envanterde yer alan öğretmen desteği, öğrenci sorumluluğu, öğrenci etkileşimi ve işbirliği ve
problemin kalitesi alt boyutlarının Sınıf Öğretmenliği (SNÖ) ve Fen Bilgisi Öğretmenliği (FBÖ) lisans
programı birinci sınıf öğrencileri nazarında değerlendirilmesi sonucunda, SNÖ’de problemin kalitesi alt
boyutu dışındaki diğer alt boyutların ortalamasının ve FBÖ’de tüm alt boyutların ortalamasının ortalama
değerden istatistikî olarak anlamlı olduğunu göstermektedir. Betimsel istatistikten elde edilen verilerden
ise, PDÖ ortamından SNÖ öğrencilerin FBÖ öğrencilerine göre problemin kalitesi alt boyutunun
dışındaki tüm alt boyutlarda yer alan ifadelerden çok daha fazla memnun kaldıkları anlaşılmaktadır.
FULL TEXT (PDF):
- 8
1167-1184